Структура сайта набор тематических рубрик с распределенными: Логическая и физическая структура сайта

Содержание

Логическая и физическая структура сайта

Каждый ресурс Интернета содержит несколько тематических рубрик, соединенных между собой гиперсвязями. Как правило, ссылки на все разделы сайта с краткими анонсами их содержимого приводится на первой, так называемой стартовой странице, которой присваивается имя index.htm (.html). Если тематические рубрики содержат собственные подразделы, каждая из них также имеет свою стартовую страницу, называющуюся index.html.

Логическая структура сайта —это подобный набор тематических рубрик с распределенными по соответствующим разделам документами и заранее спроектированными гиперсвязями между всеми страницами ресурса.

Физическая структураподразумевает алгоритм размещения физических файлов по поддиректориям папки, в которой опубликован ваш сайт.

Очевидно, что логическая и физическая структуры могут не совпадать, поскольку в общем случае физическая структура ресурса разрабатывается, исходя из удобства размещения файлов. Однако более или менее точное сохранение порядка следования логических разделов в физической структуре сайта позволяет избежать путаницы при последующем дополнении и обновлении материалов.

Для того чтобы все гиперссылки на домашней страничке или web-сайте работали корректно, все документы открывались правильно и броузер не выдавал ошибок при обращении к каким-либо разделам ресурса, при создании его физической структурыследует соблюдать следующие правила:

. Стараться, чтобы имена созданных вами файлов и директорий не превышали по длине восьми символов.

При присвоении имен файлов документам HTML стремиться к тому, чтобы эти имена были «смысловыми» (пример неудачного решения l.htm, 2.htm, 3.htm и т. д.)

Для того чтобы облегчить процесс обновления web-страниц, дополнения разделов или создания новых рубрик, рекомендуется создать средство документирования проекта— любую электронную или обычную таблицу, в которую записывайте соответствие элементов физической структуры вашего проекта его логической структуре.

Шаблон таблицы документирования проекта:

Имя файла	Путь к файлу	Описание	Дата создания/последнего изменения
1 1

Строение системы навигациидолжно максимально соответствовать логической структуре сайта.

Один из критериев, руководствуясь которым можно разделить различные web-сайты на две основные категории, — это наличие заглавной страницы («splash») или отсутствие таковой. В связи с этим при разработке сайта нужно определить будет ли создаваться заглавная страница.

7.4.3. Заглавная страница(не путать со стартовой)

Заглавная страница представляет собой html-документ, который не включает в себя какую-либо содержательную информацию и элементы навигации.Файлу заглавной страницы присваивается имя index.html, при этом стартовая страница называется иначеи вызывается посредством организации гиперссылки с заглавной страницы, загружающейся при обращении к сайту первой. Заглавная страница содержит, как правило, логотип компании-владельца данного ресурса, счетчик посещений и предложение выбора кодировки кириллицы, либо выбора между английской и русской версиями сайта.

При обращении к сайтам, не оснащенным заглавной страницей, первой отображается стартовый документ, включающий какое-либо информационное наполнение, элементы навигации и иногда анонсы составляющих данный ресурс тематических рубрик.

Использовать или не использовать заглавную страницу при создании собственного проекта в сети Интернет — дело вкуса каждого web-мастера.

Далее необходимо выбрать вид компоновки сайта, то есть ответить на вопрос о том, динамическаяили статическаякомпоновка будут использоваться для данного сайта.

Узнать еще:

2.2 Логическая и физическая структура сайта. Специализированные языки разметки документов (HTML)

Логическая и физическая структура сайта — КиберПедия

Каждый ресурс Интернета, от любительской домашней странички до большого информационного портала, содержит несколько тематических рубрик, соединенных между собой гиперсвязями. Как правило, ссылки на все разделы сайта с краткими анонсами их содержимого приводится на первой, так называемой стартовой странице, которой присваивается имя index.htm (.html). Если тематические рубрики содержат собственные подразделы, каждая из них также имеет свою стартовую страницу, называющуюся index.html.

ПРИМЕЧАНИЕ Такое имя файла рекомендуется присваивать всем стартовым документам сайта, поскольку в противном случае при обращении к какому-либо разделу посредством сокращенного URL без указания названия стартовой страницы (например, http://www.mysite.ru/photos/ вместо http://www.mysite.ru/photos/ startpage.html) броузер отобразит не саму web-страницу, а перечень хранящихся в данной папке файлов.

Подобный набор тематических рубрик с распределенными по соответствующим разделам документами и заранее спроектированными гиперсвязями между всеми страницами ресурса и называется логической структурой сайта. Физическая структура, напротив, подразумевает алгоритм размещения физических файлов по поддиректориям папки, в которой опубликован ваш сайт. Пример сравнения логической и физической структур одного и того же ресурса Интернета показан на рис. 2.1.

Рис. 2.1. Сравнение логической и физической структуры сайта

Очевидно, что логическая и физическая структуры могут не совпадать, поскольку в общем случае физическая структура ресурса разрабатывается, исходя из удобства размещения файлов. Однако более или менее точное сохранение порядка следования логических разделов в физической структуре сайта позволит вам избежать путаницы при последующем дополнении и обновлении материалов.

СОВЕТ Рекомендуется размещать все графические изображения, являющиеся элементами проекта, в отдельной папке с названием «Images», расположенной в корневой директории сайта. Такой подход позволит обновлять хранящиеся в других тематических разделах документы HTML без переноса графики, использовать одни и те же графические файлы во всех разделах сайта и при необходимости удалять целые директории.

Для того чтобы все гиперссылки на вашей домашней страничке или web-сайте работали корректно, все документы открывались правильно и броузер не выдавал ошибок при обращении к каким-либо разделам ресурса, при создании его физической структуры следует соблюдать несколько простых правил.

СОВЕТ Назначайте имена директорий, имена и расширения документов HTML и графических файлов с использованием символов только латинского алфавита и только в строчном регистре. Старайтесь, чтобы имена созданных вами файлов и директорий не превышали по длине восьми символов.

СОВЕТ При присвоении имен файлов документам HTML старайтесь следить за тем, чтобы эти имена были «смысловыми»: впоследствии вы легко можете забыть содержимое и назначение какой-либо web-страницы, если имена файлов будут выглядеть, например, как l.htm, 2.htm, 3.htm и т. д.

Для того чтобы облегчить процесс обновления web-страниц, дополнения разделов или создания новых рубрик, заведите средство документирования проекта — любую электронную таблицу, созданную, например, в Microsoft Excel, или просто разграфленную тетрадку, в которую записывайте соответствие элементов физической структуры вашего проекта его логической структуре. До тех пор пока количество составляющих ваш сайт файлов относительно мало, это может показаться излишним, когда же оно перевалит за первые два десятка, в обилии html-документов и графических элементов будет легко запутаться, особенно если вы создаете несколько проектов одновременно. Пример оформления такого средства документирования показан в табл. 2.2.

Таблица 2.2. Пример оформления средства документирования проекта

Имя файла	Директория	Описание	Дата создания/последнего изменения
index.html	/mysite	Стартовая страница сайта http://www.mysite.ru	1.07.2000
index.html	/mysite/family	Стартовая страница раздела <моя семья>	5.07.2000
wife.htm	/mysite/family	Рассказ о моей жене	5.07.2000
son.htm	/mysite/family	Рассказ о моем сынишке	5.07.2000
pid-jpg	/mysite/photos	Моя фотография на пляже в Сочи	6.07.2000

Из всего сказанного становится очевидным, что физическая структура сайта скрыта от посетителей вашего ресурса: они могут наблюдать только логическую структуру, причем именно так, как она представлена при помощи элементов навигации. Отсюда следует вполне логический вывод: строение системы навигации должно если не полностью повторять, то хотя бы максимально соответствовать разработанной вами логической структуре сайта.

Заглавная страница

Один из критериев, руководствуясь которым можно разделить различные web-сайты на две основные категории, — это наличие заглавной страницы (splash) или отсутствие таковой.

Заглавная страница представляет собой html-документ, который не включает в себя какую-либо содержательную информацию и элементы навигации. Файлу заглавной страницы присваивается имя index.html, при этом стартовая страница называется иначе и вызывается посредством организации гиперссылки с заглавной страницы, загружающейся при обращении к сайту первой. Заглавная страница содержит, как правило, логотип компании-владельца данного ресурса, счетчик посещений и предложение выбора кодировки кириллицы, либо выбора между английской и русской версиями сайта. Пример web-ресурса, оснащенного такой страницей, показан на рис. 2.3.

Рис. 2.3. Пример сайта, оснащенного заглавной страницей

Рис. 2.4. Пример сайта, не оснащенного заглавной страницей

Использовать или не использовать заглавную страницу при создании собственного проекта в сети Интернет — дело вкуса каждого web-мастера. Дать какие-либо исчерпывающие рекомендации на этот счет трудно, поскольку окончательное решение зависит прежде всего от ваших художественных предпочтений ииногда — от желания заказчика, оплачивающего вашу работу.

Верстка web страниц

Веб-страница запускается на компьютере под управлением клиентской программы называемой браузером. Понятно, что операционная система, ее настройки и собственно сам браузер отличается от компьютера к компьютеру. Из чего напрашивается банальный вывод, что один и тот же документ сайта по-разному отображается у каждого пользователя.

Напрашивается вопрос, можно ли сделать так, чтобы веб-страница отображалась одинаково? Учитывая, сколько придется принять во внимание разных неоднозначных факторов, следует сказать, что нет, нельзя. Поэтому задача верстки веб-страниц формулируется так: сформировать документ, который бы корректно отображался с небольшими различиями на основных платформах и в браузерах. Корректно означает, что соблюден исходный замысел автора, воплощен требуемый дизайн документа, и он показывается в браузере без ошибок.

Чтобы реализовать указанную задачу надо понимать, как вообще происходит верстка веб-страниц и соизмерять свои идеи с их исполнением.

Особенности верстки документов сайта.

Ширина документа

Изначально разработчику сайта ширина окна браузера пользователя неизвестна, поскольку она может меняться в самых широких пределах. Ширина зависит от разрешения монитора, длины его диагонали, размера окна и еще некоторых варьируемых данных. Иными словами предугадать ее заранее простыми средствами не представляется возможным. С учетом этой особенности утвердилось два способа верстки: фиксированный и «резиновый».

Фиксированный макет

В данном случае действуем от обратного и устанавливаем общую ширину макета жестко заданной и равной определенной величине. Если взять некоторую обобщенную статистику посетителей сайтов и посмотреть, какое разрешение монитора они преимущественно используют, то узнаем, что это 800 х 600 и 1024 х 768 пикселов. Получается, что ширина монитора пользователей в основном 800 и 1024 пиксела. Возьмем за ориентир 800 пикселов, тогда общая ширина макета за вычетом вертикальной полосы прокрутки и рамки браузера окажется 770–790 пикселов. На этот размер ориентируемся и устанавливаем ширину макета, например 770 пикселов.

Преимущество такой схемы следующее. Раз общая ширина макета точно известна, то мы можем легко подгонять под нее дизайн и делать изображения уже известной ширины. В целом подобная верстка приближается к верстке печатного буклета, и в том и другом случае ширина носителя информации строго задана, за счет чего верстка хоть частично, но упрощается.

Недостаток, который инкриминируют этому виду верстки фактически один — недостаточно эффективное использование свободной площади. Действительно, для монитора с большо-о-о-й диагональю или высоким разрешением экрана документ будет смотреться по-другому, чем на предполагаемых 800 пикселах. На рис. 2.5 показано, как выглядит макет в таком случае.

Рис. 2.5. Макет фиксированной ширины с размещением по левому краю

Справа появляется широкая пустая полоса, размер которой зависит от разрешения экрана пользователя и диагонали его монитора. Чтобы хоть как-то уменьшить пустое пространство, макет обычно помещают по центру окна браузера (рис. 2.6).

Рис. 2.6 Макет фиксированной ширины с размещением по центру

«Резиновый» макет

Этот вид макета основывается на том, что в качестве одной из единиц измерения выступают проценты. Общая рабочая ширина окна браузера — 100%, и колонки макета в сумме не должны ее превышать, поэтому для удобства, как правило, везде применяют процентную запись. При изменении размеров окна происходит переформатирование данных страницы, чтобы они вписались в новую ширину (рис. 2.7).

Рис. 2.7. Веб-страница занимает всю отведенную ширину

Этот вид верстки набирает все большую популярность и практически все известные сайты выбрали именно его в силу того, что эффективно задействуется вся площадь веб-страницы. Но следует сразу отметить некоторые особенности и недостатки присущие «резиновой» верстке.

· Хотя веб-страница и подстраивается под ширину окна браузера, при достижении некоторой величины читать текст становится неудобно — строки слишком длинные и глаза устают по ним бегать. Впрочем, браузер можно свернуть в окно, подобрав его комфортный размер.

· Верстать «резиновый» макет сложнее, чем аналогичный, но фиксированной ширины. Это связано с тем, что приходится учитывать множество дополнительных факторов и знать некоторые приемы верстки. К тому же, популярные браузеры неоднозначно трактуют некоторые параметры и в них «резиновый» макет может отображаться по-разному. Говоря проще, знать о правилах верстки надо больше.

· Любой макет имеет некоторую минимальную ширину, при достижении которой веб-страница «рассыпается» или появляется горизонтальная полоса прокрутки. Например, если в документ вставлен рисунок шириной 600 пикселов, то при уменьшении окна до этой величины браузер начнет отображать полосу прокрутки.

· «Резиновый» дизайн характеризуется активным использованием фоновых изображений, которые по горизонтали собираются без швов встык. Действительно, изменить без потери качества ширину рисунков не получится, а вот «подложить» под них фон — всегда пожалуйста.

Высота документа

Исторически сложилось, что пролистывание большого документа на компьютере происходит сверху вниз. Для удобства листания предназначены вертикальные полосы прокрутки, клавиатурные комбинации, колесо прокрутки мыши. А вот перемещение по горизонтали происходит не так удобно, поэтому горизонтальной полосы прокрутки быть не должно. Из чего следует, что веб-страница должна вписываться в окно браузера по ширине, но никак не по высоте, которая может изменяться в очень широком диапазоне. На рис. 2.8 видно, что реальная высота документа не ограничена рамками браузера, но в окне показывается лишь часть страницы.

Рис. 2.8. Отображение документа в окне браузера по высоте

В принципе, чем больше на странице информации, и, следовательно, больше высота документа, тем сложнее находить нужные данные. Поэтому текст структурируют, разбивают на блоки и каждому из них дают свой заголовок, чтобы взгляду читателя было за что зацепиться.

Также следует учесть, что объем статей на сайте может достаточно сильно различаться между собой. При этом будет меняться и высота страницы, поэтому следует заранее побеспокоиться о том, чтобы макет отображался без ошибок, несмотря на различное значение высоты.

7.4. Технологии web-дизайна

Проектирование (конструирование) любого сайта предполагает выбор структурной схемы построения сервера.

7.4.1. Структурные схемы построения серверов:

— книга,

— пространственная схема,

— дерево.

Структура книги предполагает четкое деление информации на части и главы, разделы и подразделы, которые можно пометить как отдельные документы, связав их гипертекстовыми ссылками. Библиография и примечания могут служить ссылками на дополнительные Web-документы. Оглавление легко преобразуется в меню. Собрания книг можно объединять в библиотеки со своими каталогами и справочными системами. К недостаткам такой структуры относят необходимость дробления содержимого Web-документов на маленькие части, затрудняющую управление.

Пространственная схема. Содержимое сервера распределяется согласно тематике представляемой информации. Используется при создании серверов крупных компаний, супермаркетов, музеев и т.д. Как правило, основана на использовании технологии баз данных.

Дерево документов. Содержание сервера делится на части, обращение к которым возможно описать процедурой перемещения по дереву. Организуется возможность перемещения от корня к ветвям, представляющим собой крупные разделы, затем к веткам, являющимся рубриками крупных разделов и т.д. Такая схема неприемлема при работе с линейными потоками информации. В ее структуре сложно перемещать документы из-за необходимости отслеживать и изменять как минимум две гипертекстовые ссылки (на старший и младший документы). При больших размерах дерева перемещение может утомлять пользователя из-за необходимости перемещения по большому количеству ветвей до требуемой ему информации.

Работа над сайтом предполагает определить логическую и физическую структуру сайта.

7.4.2. Логическая и физическая структура сайта

Каждый ресурс Интернета содержит несколько тематических рубрик, соединенных между собой гиперсвязями. Как правило, ссылки на все разделы сайта с краткими анонсами их содержимого приводится на первой, так называемой стартовой странице, которой присваивается имя index.htm (.html). Если тематические рубрики содержат собственные подразделы, каждая из них также имеет свою стартовую страницу, называющуюся index.html.

Логическая структура сайта — это подобный набор тематических рубрик с распределенными по соответствующим разделам документами и заранее спроектированными гиперсвязями между всеми страницами ресурса.

Физическая структура подразумевает алгоритм размещения физических файлов по поддиректориям папки, в которой опубликован ваш сайт.

Для того чтобы все гиперссылки на домашней страничке или web-сайте работали корректно, все документы открывались правильно и броузер не выдавал ошибок при обращении к каким-либо разделам ресурса, при создании его физической структуры следует соблюдать следующие правила:

Нужно назначать имена директорий, имена и расширения документов HTML и графических файлов с использованием символов только латинского алфавита и только в строчном регистре. Стараться, чтобы имена созданных вами файлов и директорий не превышали по длине восьми символов.

Для того чтобы облегчить процесс обновления web-страниц, дополнения разделов или создания новых рубрик, рекомендуется создать средство документирования проекта — любую электронную или обычную таблицу, в которую записывайте соответствие элементов физической структуры вашего проекта его логической структуре.

Шаблон таблицы документирования проекта:

Имя файла	Путь к файлу	Описание	Дата создания/последнего изменения

Строение системы навигации должно максимально соответствовать логической структуре сайта.

7.4.3. Заглавная страница (не путать со стартовой)

Заглавная страница представляет собой html-документ, который не включает в себя какую-либо содержательную информацию и элементы навигации. Файлу заглавной страницы присваивается имя index.html, при этом стартовая страница называется иначе и вызывается посредством организации гиперссылки с заглавной страницы, загружающейся при обращении к сайту первой. Заглавная страница содержит, как правило, логотип компании-владельца данного ресурса, счетчик посещений и предложение выбора кодировки кириллицы, либо выбора между английской и русской версиями сайта.

Далее необходимо выбрать вид компоновки сайта, то есть ответить на вопрос о том, динамическая или статическая компоновка будут использоваться для данного сайта.

WElCOME TO SWORD’S PAGE — Web-Editor

sword.my1.ru|sword.my1.ru|*none*

Технологии web-дизайна

В этом разделе нам предстоит беседа о применяемых в современном web-дизай- не технологических и художественных решениях. Итак, начнем мы, пожалуй, с ключевых понятий, которые на сухом дизайнерском языке носят название

Логическая и физическая структура сайта

ПРИМЕЧАНИЕ Такое имя файла рекомендуется присваивать всем стартовым документам сайта, поскольку в противном случае при обращении к какому-либо разделу посредством сокращенного URL без указания названия стартовой страницы (например, http://www.mysite.ru/photos/ вместо http://www.mysite.ru/photos/startpage.html) броузер отобразит не саму web-страницу, а перечень хранящихся в данной папке файлов.

Подобный набор тематических рубрик с распределенными по соответствующим разделам документами и заранее спроектированными гипер связями между всеми страницами ресурса и называется логической структурой сайта. Физическая структура, напротив, подразумевает алгоритм размещения физических файлов по поддиректориям папки, в которой опубликован ваш сайт.

Очевидно, что логическая и физическая структуры могут не совпадать, поскольку в общем случае физическая структура ресурса разрабатывается, исходя из удобства размещения файлов. Однако более или менее точное сохранение порядка следования логических разделов в физической структуре сайта позволит вам избежать путаницы при последующем дополнении и обновлении материалов.

СОВЕТ Рекомендуется размещать все графические изображения, являющиеся элементами проекта, в отдельной папке с названием ;Images, расположенной в корневой директории сайта. Такой подход позволит обновлять хранящиеся в других тематических разделах документы HTML без переноса графики, использовать одни и те же графические файлы во всех разделах сайта и при необходимости удалять целые директории.

Для того чтобы все гиперссылки на вашей домашней страничке или web-сайтеработали корректно, все документы открывались правильно и броузер не выдавал ошибок при обращении к каким-либо разделам ресурса, при создании его физической структуры следует соблюдать несколько простых правил.

СОВЕТ При присвоении имен файлов документам HTML старайтесь следить за тем, чтобы эти имена были ;смысловыми: впоследствии вы легко можете забыть содержимое и назначение какой-либо web-страницы, если имена файлов будут выглядеть, например, как l.htm, 2.htm, 3.htm и т. д.

Таблица 3.1. Пример оформления средства документирования проекта

Имя файла

Директория

Описание

Дата создания/по- следнего изменения

index.html

wife.htm

son.htm

pid-jpg

/mysite

/mysite/family

/mysite/photos

Стартовая страница сайта http://www.mysite.ru

Стартовая страница раздела ;моя семья

Рассказ о моей жене

Рассказ о моем сынишке

Моя фотография на пляже в Сочи

1.07.2002

5.07.2002

6.07.2002

Заглавная страница

Заглавная страница представляет собой html-документ, который не включает всебя какую-либо содержательную информацию и элементы навигации. Файлу заглавной страницы присваивается имя index.html, при этом стартовая страница называется иначе и вызывается посредством организации гиперссылки .с за- главной страницы, загружающейся при обращении к сайту первой. Заглавная страница содержит, как правило, логотип компании-владельца данного ресурса, счетчик посещений и предложение выбора кодировки кириллицы, либо вы- бора между английской и русской версиями сайта. Пример web-ресурса, оснащенного такой страницей, показан на рис. 3.2.

Динамическая и статическая компоновка сайта

Современные видеокарты поддерживают несколько произвольно устанавливаемых видеорежимов, характеризующихся экранным разрешением и количеством цветов, используемых при отображении информации на экране компьютера. С помощью встроенных функций операционной системы пользователь может установить несколько стандартных значений экранного разрешения, например 640×480, 800×600, 1024×768, 1152×864, 1280×1024 или 1600×1200 точек. Разумеется, при открытии в одном и том же броузере какой-либо web-страницыона может отображаться не одинаковым образом в зависимости от используемого посетителем сайта экранного разрешения.

Для того чтобы избежать съезжания элементов html-документа друг относительно друга и, как следствие, деформации web-страницы в целом при изменении параметров экрана, применяется достаточно простой и действенный прием: все компоненты web-страницы заключаются в соответствующие ячейки невидимой таблицы, при этом каждому объекту назначается одно, строго определенное положение. Таким образом, появляется второй критерий, по которому можно разделить все существующие web-сайты на две условные категории. Данной таблице можно назначить строго определенную ширину в пикселах, например, 640 точек, после чего жестко позиционировать ее по центру экрана или прижать к левому его краю. Такой вариант компоновки сайта можно назвать статическим, поскольку ширина таблицы не меняется в зависимости от экранного разрешения. Разумеется, при изменении параметров экрана не происходит ни малейшего смещения элементов дизайна страницы.

Иной подход — когда ширину невидимой таблицы, содержащей фрагменты web-страницы, задают в процентах от текущей ширины экрана. При увеличении экранного разрешения таблица растягивается по горизонтали, и все размещенные в ее ячейках элементы, позиционированные либо по центру, либо по краям столбцов, смещаются согласно установленному алгоритму. В силу того, что параметры таблицы изменяются в зависимости от настроек экрана, такой принцип компоновки html-документа можно назвать динамическим. И тот и другой подход обладает как достоинствами, так и недостатками, которые перечислены ниже.

Статическая компоновка страницы

Достоинства. Простота алгоритма верстки документа. Оптимизировав страницу для отображения с экранным разрешением 640×480 точек, вы можете быть уверены, что при изменении пользовательских экранных настроек элементы дизайна не поплывут. Кроме того, данный вариант компоновки сайта в большинстве случаев (при соблюдении ряда дополнительных условий) позволяет добиться идентичности отображения html-документа в броузерах MicrosoftInternet Explorer и Netscape Navigator.

Недостатки. При отображении документа на компьютере с высоким экранным разрешением по краям экрана или с правой его стороны остается заметное пустое поле.

Динамическая компоновка страницы

Достоинства. Документ растягивается по всей ширине экрана, не остается не- использованных пустых полей.

Недостатки. Сложность верстки и отладки страницы, весьма часто проявляется неадекватность отображения таких документов в броузерах Microsoft Internet Explorer и Netscape Navigator.

ПРИМЕЧАНИЕ Используемые в командах HTML значения пикселов (условных точек)подразумевают физические размеры точки экрана пользователя и зависят от типа его монитора.

Примеры реализации сайтов со статической и динамической компоновкой страниц приведены на рис. 3.4 и 3.5. Данные изображения сделаны с фиксированным экранным разрешением 800×600 точек.

Элементы web-страницы

Любая web-страница содержит определенный набор стандартных элементов, являющихся обязательными компонентами каждого ресурса Интернета. Безусловно, ассортимент и количество подобных объектов могут варьироваться в зависимости от тематической направленности сайта, объема опубликованных на нем материалов, а также от целей и задач, которые ставит перед собой создатель данного ресурса. Компоновка таких элементов, проектирование их взаимного расположения и составляет одну из главных задач web-мастера.

Первым элементом web-страницы, который нам предстоит рассмотреть, является ее заголовок. Он может быть выполнен как в текстовом, так и в графическом варианте, однако и в том и в другом случае он должен располагаться в верхней части документа. Иногда с заголовком совмещают меню выбора кодировки кириллицы и кнопки для перехода с русскоязычной на англоязычную версию сай- та, если данный web-ресурс представлен на двух языках. Непосредственно подзаголовком документа, как правило, располагается пространство, отведенное для размещения рекламного баннера. Включение баннера именно в верхнюю часть web-страницы в большинстве случаев является обязательным условием регистрации сайта в службах баннерного обмена — системах, рекламирующих созданный вами ресурс в обмен на показ на страницах вашего сайта рекламы других участников баннерообменной сети. Стандартный размер баннеров, публикуемых под заголовком документа, составляет обычно 468×60 точек. Если вы используете статический принцип компоновки страницы, ширина заголовка вашего документа будет составлять приблизительно 640 пикселов: это значение обусловлено, прежде всего, необходимостью обеспечить корректное отображение документа на мониторах с экранным разрешением 640×480 точек и избежать появления горизонтально полосы прокрутки, затрудняющей его просмотр. Очевидно, что ширина баннера в этом случае будет значительно меньше ширины заголовка, благодаря чему в той части страницы, где вы планируете отвести место под рекламу, образуется незанятое пространство, которое можно заполнить логотипом компании-владельца данного сайта или ссылкой на сервер, осуществляющий web-хостинг. Разумеется, логотип необходим далеко не всегда: как правило, он включается в состав web-страницы лишь в случае, если сайт имеет коммерческую направленность.

Основную часть документа занимает так называемое текстовое поле — участок, где и размещается смысловое наполнение страницы: содержательный информационный текст и иллюстрации. Перечисленные элементы еще называют кон-тент (от англ, content — содержание). Расположение текстового поля зависит в первую очередь от того, каким образом web-дизайнер разместит остальные элементы документа.

Следующей обязательной составляющей частью web-страницы являются элементы навигации — гиперссылки, связывающие данный документ с другими разделами сайта. Элементы навигации могут быть выполнены в виде текстовых строк, графических объектов, то есть кнопок, либо активных компонентов, на- пример Java-апплетов. Последние представляют собой те же кнопки, которые, в отличие от своих традиционных сестер, умеют реагировать на движения мыши, выполняя при наведении на них курсора какие-либо несложные действия (включение подсветки, создание эффекта нажатия, изменение формы и т. д.). Как я уже упоминал в разделе Основные «постулаты» web-дизайна,располагать элементы навигации следует таким образом, чтобы они всегда были на виду, под рукой, то есть так, чтобы пользователю не приходилось отматывать страницу назад, если текстовое поле занимает по высоте несколько физических экранов, после чего подолгу искать ссылки на другие разделы. Наиболее устоявшимся подходом является размещение элементов навигации у левой границы страницы.

В нижней части документа принято публиковать информацию о разработчиках сайта и адрес электронной почты, по которому посетители ресурса могут направить владельцам странички свои отклики, предложения и пожелания. Если web-страница является стартовым документом, в нижней ее части также размещают счетчик посещений — небольшой сценарий, вызывающий установленный на сервере CGI-скрипт, который фиксирует каждое открытие документа в броузере пользователей, изменяя значение индикатора счетчика. Благодаря этому web-мастер без труда определит количество посетителей, навестивших его страничку в течение какого-либо времени. Отмечу, что счетчик посещений устанавливается только на первой странице, вызываемой при обращении к сайту, в остальных документах ресурса он отсутствует. Не рекомендуется также размещать на одной странице несколько разных счетчиков.

Итак, мы разобрали все основные компоненты web-страницы и их возможное расположение относительно друг друга.

На практике часто встречаются web-сайты, в дизайне которых элементы навигации позиционированы по правой границе экрана. В этом случае текстовое поле смещается налево, остальные компоненты документа располагаются, исходя из принципа максимальной эстетичности их сочетания.

Как видно из рисунка, логотип в этом случае помещен на один уровень с заголовком документа, а рекламный баннер позиционирован относительно центра страницы. При таком подходе рекомендуется выдерживать графическое оформление заголовка, логотипа и поля для размещения рекламы в едином цветовом и художественном стиле — тогда несимметричность положения данных объектов будет не столь очевидна и не станет резать глаз сторонникам строгой, табличной эстетики дизайна.

Элементы навигации можно разместить не только вблизи правой и левой границ страницы, но и в верхней части документа. Такой вариант компоновки наиболее подходит, на мой взгляд, при создании домашних страничек: в этом случае все объекты страницы гармонично вписываются в заданную ширину невидимой таблицы, при этом подготовка самой таблицы значительно упрощается. Единственным недостатком подобного подхода является необходимость продублировать элементы навигации в нижней части документа, поскольку при вертикальной прокрутке страницы они исчезают за верхней границей экрана, и, чтобы добраться до них, пользователю придется отматывать экран назад, что, согласитесь, весьма неудобно.

Безусловно, все, что было сказано в данном разделе, является не панацеей, а руководством к действию. Я пытаюсь изложить лишь общие принципы, которые применяются при компоновке структуры сайта, окончательное же решение всегда остается за web-мастером. В конечном счете, какой бы дизайн вы не заложили в основу своего будущего проекта, результат ваших трудов все равно будет правильным: в Интернете нет ни цензуры, ни каких-либо регламентов, за- гоняющих создателя сайта в те или иные жесткие рамки. Примером дизайнерского решения, не попадающим ни в одну из указанных выше категорий, может служить так называемая смешанная компоновка

Как видно из рисунка, в данном примере часть управляющих элементов встроена непосредственно в заголовок страницы — речь идет о кнопках переключения между русской и английской версиями сайта, а также о кнопках навигации: это может быть ссылка на адрес электронной почты создателей ресурса, продублированная в нижней части документа, и ссылка на один из тематических разделов, например, страницу новостей. Основной блок элементов навигации позиционирован относительно левой границы документа, однако меню выбора кодировки кириллицы расположено непосредственно под рекламным баннером в верхней части страницы. Текстовое поле разделено на две несимметричные колонки, причем в правой размещены краткие анонсы составляющих ресурс тематических рубрик, включая ссылки на эти разделы.

Очевидно, что вариантов смешанной компоновки web-страницы может быть великое множество: конкретные решения зависят от количества составляющих ресурс разделов, объема подготовленного для размещения на сайте текста и, наконец, от фантазии самого дизайнера. Важно лишь, чтобы внешний вид сайта не вызывал нареканий у посетителей. В конце концов, только вы как разработчик, вы и никто другой, вправе проявить все свои способности и таланты и скомпоновать страницу по собственному вкусу. Создатели некоторых домашних страничек, не мучаясь сомнениями, размещают счетчик посещений в верхнем правом углу документа, название сайта пишут мелким убористым шрифтом и публикуют его под рекламным баннером, а элементы навигации почему-то неожиданно обнаруживаются прямо в середине текстового блока, между рассказом о себе и фотографиями любимой собаки автора проекта. На вкус и цвет, как говорится, товарищей нет. Но лично мне эта болезнь кажется неизлечимой.

С чего начать?

Настало время перейти к практическим аспектам web-дизайна. И наиболее насущный вопрос, который возникает обычно при создании первого самостоятельного проекта, вынесен в заголовок этого раздела. Итак, с чего начать? Разумеется, с начала.

Первое, что необходимо сделать, прежде чем браться за разработку любого web-сайта, это заварить чашку крепкого ароматного кофе или чая, сесть за стол и хорошенько подумать. Я не шучу. Подумать следует о целях, которые вы ставите перед собой, создавая новый проект. От выбора целей будут зависеть методы их достижения, в том числе и сам дизайн. От правильной постановки задач будет зависеть успех всего предприятия. Вы хотите домашнюю страничку? Замечательно. Возьмите ручку, лист бумаги и прикиньте, какие тематические разделы должно включать ваше будущее творение, о чем именно вы хотели бы рассказать с его помощью прогрессивной общественности. Вы решили создать некоммерческий информационный сайт? Прекрасно. Определитесь, чему он будет посвящен. Если это развлекательный проект, после того как вы придумаете перечень соответствующих рубрик (например, анекдоты, карикатуры или юмористические рассказы), необходимо подобрать для него подходящее дизайнерское решение, более или менее отвечающее содержанию. У посетителей, скорее всего, вызовет легкое недоумение развлекательный проект, выполненный в стиле серьезного информационного или новостного портала. Быть может, вы хотите опубликовать ресурс, посвященный приготовлению домашних вин? Прогуляйтесь по Интернету, посмотрите, что уже создали ваши коллеги, какие разделы есть на аналогичные сайтах, оцените, какой информации на них не хватает, а какой — наоборот, переизбыток, как эта информация подается потребителю, скучно ее читать или, наоборот, интересно и увлекательно.

У вас возникла необходимость разработать коммерческий сайт? В этом случае и перечень тематических разделов, и окончательное решение относительно при- меняемых вами дизайнерских приемов, таких как использование корпоративных цветов, специальных шрифтов или кнопок, стилизованных под общую концепцию проекта, будет принимать, скорее всего, заказчик сайта. Однако в любом случае вам придется предоставить ему несколько пробных вариантов, так называемых дизайн-проектов, показывающих возможные реализации будущего ресурса. Обратитесь к сайтам конкурирующих организаций, отечественных и зарубежных, посмотрите, какие рубрики составляют их web-сайт, какие данные предлагаются в каждом тематическом разделе.

После того как вы определились с количеством, названиями и содержанием всех разделов своего проекта, можно переходить к следующему этапу создания сайта — проектированию его логической и физической структуры. Необходимо помнить, что и список рубрик, и количество представленных в них материалов, да и содержимое самих документов будет, скорее всего, неоднократно изменяться и дополняться. Какие-то разделы будут со временем удалены за ненадобностью, какие-то — наоборот, добавлены, какие-то web-страницы вы посчитаете уже неактуальными, а какой-то документ, напротив, необходимо будет переработать заново. Логическая и физическая структуры вашего проекта должны отвечать подобным требованиям мобильности, у вас не должно возникать ни малейших проблем с организацией или реорганизацией гиперсвязей внутри проекта, если какой-либо составляющий его документ вдруг перестанет существовать. У вас не должно также появляться необходимости переделывать дизайн всех web-страниц при добавлении в состав проекта новой рубрики только потому, что существующие гиперссылки не позволяют внести такие изменения, а новую кнопку навигации уже некуда впихнуть. Подробно продумайте все гиперсвязи между страницами ресурса, разработайте структуру директорий и поддиректорий, в которые вы будете размещать документы. Только после этого можно обратиться непосредственно к вопросам дизайна.

Прикиньте и зарисуйте компоновку ваших будущих web-страниц. Карандашом. На бумаге. Учтите, что если логическая структура вашего сайта подразумевает наличие стартовых страниц разделов, или, как их еще называют, индексных файлов, дизайн этих страниц, а также стартового документа самого сайта будет, скорее всего, несколько отличаться от дизайна составляющих рубрику информационных страниц. Индексные файлы содержат обычно ссылки на документы, составляющие данную рубрику, иногда — краткие анонсы этих документов. Основное содержание самих информационных страниц составляет информационный текст и, по мере необходимости, иллюстрации.

Представив общую компоновку web-страниц, продумайте структуру невидимой таблицы, в которую затем будут включены их компоненты. Проектируя таблицу, необходимо учитывать, что между ее столбцами, содержащими различные элементы документа, желательно оставлять пустые колонки шириной один-два пиксела. Делается это с целью избежать эффекта прилипания колонок друг к другу, наблюдающегося, когда между элементами web-страницы отсутствует горизонтальный отступ, что заметно портит внешний вид документа.

Создание верстальной таблицы — это, пожалуй, одна из наиболее сложных процедур при разработке нового проекта. Начертить таблицу безошибочно с первой попытки практически невозможно. Навык, благодаря которому web-мастер за несколько секунд рисует все необходимые строки и столбцы на глаз, приходит только с опытом. Здесь трудно дать какие-то конкретные советы, чтобы помочь начинающему дизайнеру. Научиться быстро проектировать верстальную таблицу для нового сайта можно только одним способом: загрузи- те несколько созданных другими авторами web-страниц во FrontPage Express, посмотрите, какие таблицы применяются ими для отображения данных документов, внимательно изучите их, после чего попытайтесь создать пару-тройку своих.

Для построения сложных таблиц можно применять вложение одной таблицы в другую: например, первичная таблица шириной 640 точек задает горизонтальное разбиение страницы, в каждую из ее ячеек вкладывается еще одна, равная ей по ширине невидимая таблица, обеспечивающая вертикальное

[Структура сайта] [WEB-технологии]

Структура сайта

   Каждый ресурс Интернета, от домашней странички до информационного сайта, содержит несколько тематических рубрик, соединенных между собой гиперсвязями. Ссылки на все разделы сайта обычно приводится на первой, стартовой странице, которой присваивается имя index.htm (.html). Если рубрики имеют собственные подразделы, каждая из них также имеет свою стартовую страницу, называющуюся index.htm.
    Набор тематических рубрик с распределенными по разделам документами и гиперсвязями между страницами ресурса и называется логической структурой сайта. Физическая структура подразумевает способ размещения физических файлов по подкаталогам папки сайта.
    Графические изображения, являющиеся элементами проекта, необходимо размещать в отдельной папке с названием «Images», расположенной в корневом каталоге сайта. В именах каталогов, именах и расширениях документов HTML и графических файлов необходимо использовать символы только латинского алфавита и только в строчном регистре в соответствии с правилами: длина не превышает восьми символов.
    При обращении к сайтам, без заглавной страницы, вначале отображается стартовый документ, включающий какое-либо информационное наполнение, элементы навигации, анонсы тематических рубрик.
    В итоге последовательность действий по разработке Web-сайта сводится к следующему алгоритму:
— постановка целей и определение основных задач;
— создание списка будущих тематических разделов;
— разработка логической и физической структуры ресурса;
— подготовка эскиза дизайна, компоновки сайта;
— подготовка текстовых материалов;
— подготовка графических материалов в векторной форме;
— экспорт векторных рисунков в растровый формат, оптимизация;
— создание шаблонов Web-страниц;
— сборка Web-страниц и отладка кода;
— проверка идентичности отображения Web-страниц с различным экранным разрешением и цветовой палитрой и в различных браузерах.

Для загрузки Web-страницы в клиентский браузер тот посылает установленной на сервере специальной программе, называемой Http-сервером, запрос и обрабатывает полученные данные. Http-сервер не анализирует содержимое передаваемого документа он получает страницу и отображает ее на экране пользователя.
Если обращение осуществляется не к конкретному документу, а к сайту в целом, Http-сервер автоматически подставляет вместо названия передаваемого файла так называемую стартовую страницу, index.htm.

    Язык программирования Java, разработанный компанией Sun Microsystems и напоминающий по структуре и синтаксису язык Си, существует в двух вариантах: JavaScript и собственно Java. Первый вариант языка является всего лишь надстройкой стандарта Html и значительно расширяет возможности документа, созданного в этом формате. Модуль, написанный на JavaScript, интегрируется в файл HTML как подпрограмма и вызывается на исполнение из соответствующей строки HTML-кода стандартной командой. Модуль Java не интегрируется в страницу, а существует как самостоятельное приложение с расширением .class или, выражаясь научным языком, апплет. При использовании этого варианта языка апплет также вызывается из Html-файла командой, но загружается, и запускается на исполнение в виде отдельной программы.
    С помощью технологии Java можно придать своей странице элементы интерактивности, формировать, компоновать и контролировать всплывающие окна и встроенные фреймы, организовывать такие активные элементы, как часы, бегущие строки, анимацию, создать чат.
    Технология CGI (Common Gateway Interface) подразумевает использование в составе ресурса Интернет интерактивных элементов на базе приложений, обеспечивающих передачу потока данных от объекта к объекту. Встроенная в код Html строка вызова CGI-скрипта запускает соответствующую программу CGI и передает ей управление процессом обработки информации. Скрипты CGI размещаются на сервере.
    Технология CGI реализуется двумя методами: либо с использованием программ, написанных на языке PERL (Practical Extraction and Report Language), — такие файлы имеют расширение .pi, либо с помощью приложений, созданных обычно с применением языка Си. Подобные программы имеют расширение .cgi.
    РНР (Personal Home Page tools) — интерпретируемый язык, напоминающий PERL, предназначенный для придания Web-страницам элементов интерактивности. Код, написанный на языке РНР, встраивается в документ HTML подобно подпрограмме.
Технология РНР позволяет организовать на Web-странице счетчик посещений, подсчитывать статистику обращений к тем или иным разделам сайта, защитить доступ к какому-либо Html-документу паролем и многое другое.
    VBScript, или Visual BASIC Script (Visual Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code Script, визуальный символический универсальный командный код для начинающих) — интерпретируемый язык, встраиваемый в Html-документ с целью включения в состав Web-страницы интерактивных элементов.
    Технология стандарта Flash — создание интерактивной анимации, которую можно представлять при относительно небольшом размере итогового файла. Macromedia Flash способна практически на все, что доступно при применении Java, и даже больше. Текст импортируется в среду Flash не как растровое изображение, а как текст, в котором один символ кодируется одним байтом информации, что уменьшает объем результирующих файлов. В среду Flash интегрирован специальный язык программирования, похожий на Java, но более простой в изучении.
    DHTML (Dynamic Hyper Text Markup Language, динамический язык разметки гипертекста) является расширением стандарта HTML и позволяет создавать Web-страницы, включающие, например, движущиеся объекты, выпадающие меню, кнопки, подсвечивающиеся при наведении курсора мыши, анимацию, бегущие титры и многое другое.
    XML (Extensible Markup Language, расширяемый язык разметки) — новейшая технология изготовления Web-страниц. По структуре XML представляет собой не собственно язык разметки гипертекста, а так называемый метаязык, предназначенный для описания других языков более низкого уровня.

Web-девелопмент и web-дизайн ЗЕТ №3 Экз.. | СГА, ровеб, roweb, антимух, ответы, НОИР, умней

Web-девелопмент и web-дизайн ЗЕТ №3 Экз

По всем вопросам https://vk.com/id525863186

СГА, EasySGA, roweb, ровеб, личная студия

определяет, на какие части документа web-страницы распространяется правило
Селектор
Атрибут дает возможность web-мастеру определить расположение заголовка в окне браузера
target
align
alt
title
Функция в PHP сортирует значения элементов массива
WordWrap()
usort()
uksort()
strlen()
Самый популярный сервис Интернета —
кабельное телевидение
электронная библиотека
краудсорсинг
электронная почта
Первый сайт появился в Интернете 6 августа 1991 года. На этом web-сайте было дано:
инструкция правильной установки web-сервера
мобильный web-опрос
описание Всемирной паутины
информация о том, как приобрести web-браузер
— числовое значение, идентифицирующее компьютер для протокола TCP/IP
— стандартный протокол, предназначенный для передачи файлов по TCP-сетям (например, Интернет)
Блок начинается с открывающей фигурной скобки { и заканчивается закрывающей }, между фигурными
скобками указываются форматирующие команды (объявления), которые используются браузером для стилизации
выбранного элемента
структура сайта — набор тематических рубрик с распределенными по соответствующим разделам
документами и заранее спроектированными гиперсвязями между всеми страницами ресурса
Логическая
структура сайта — алгоритм размещения файлов по поддиректориям папки, в которой опубликован сайт
Физическая
— компьютеры, на которых размещаются сайты, а также программы, обеспечивающие поддержку сайтов
Серверы
— совокупность данных (свойств) и функций (методов) для их обработки
Объект
Расположите этапы разработки web-сайта в логическом порядке
Разработка концепции сайта
Придумывание идеи дизайна сайта
Создание макетов страниц
Вёрстка страниц и шаблонов
Программирование или интеграция в CMS
— стандартный протокол, предназначенный для передачи файлов по TCP-сетям
FTP
Установите соответствие между функциями в PHP и их действиями:
array_slice()
usort()
array_chunk
возвращает массив, который содержит
извлечённые элементы
сортирует значения ключей массива с помощью
array_walk определенной пользователем функции
разбивает массив на несколько подмассивов
заданной длины
применяет созданную пользователем функцию ко
всем элементам массива и возвращает true в
случае успешноговыполненияоперациииfalse–в
противном случае
Верны ли утверждения: А) Тег позволяет добавить в строку ячейку с данными. В) Тег позволяет создать табличный
заголовок.
А — да, В — нет
А — нет, В — нет
А — нет, В -да
А — да, В — да
Верны ли утверждения: А) Если требуется сохранять индексы элементов массива после сортировки в PHP, то нужно
использовать функцию rsort. В) Если необходимо отсортировать массив в обратном порядке в PHP, т.е. от
наибольшего значения к наименьшему, то можно задействовать функцию asort.
А — да, В — да
А — нет, В -да
А — да, В — нет
А — нет, В — нет
Верны ли утверждения: А) Цвет любого пиксела растрового изображения запоминается в компьютере с помощью
комбинации битов. В) Объем информации, описывающий цвет пикселя, определяет глубину цвета.
А — нет, В — нет
А — да, В — нет
А — да, В — да
А — нет, В -да
массивов — совпадение всех пар ключ/значение элементов массивов
Равенство
ключ — минимальный набор полей, уникально идентифицирующий запись в таблице
Первичный
изображение — файл данных или структура, представляющая собой сетку пикселей или точек цветов (на
практике прямоугольную) на компьютерном мониторе, бумаге и других отображающих устройствах и материалах
Растровое
Установите соответствие между сайтами и их описаниями:
Коммерческие сайты
Развлекательные сайты
Филантропические сайты
Информационные сайты
сайты, основной задачей которых является
получение прибыли
сайты, создающиеся для игр или некоего
занимательного взаимодействия, для которого
могут употребляться элементы операционного и
информационного типов
сайты, которые существуют с целью продвижения
целей некоммерческой организации или
благотворительной деятельности частного лица или
организации
сайты, которые содержат исчерпывающую
информацию по некоторой предметной области
Конечным продуктом работы web-дизайнера является
web-страница
web-сервер
flash-шаблон
дизайн-макет
Установите соответствие между протоколами и «занимаемыми» ими порты:
HTTP
SMTP
FTP
80
25
21
Конструкция for, или цикл со счётчиком, по своей работе похож на цикл
while
next
foreach
expression
— язык разметки исходного текста web-документа, включающий специальные символы (теги), которые
позволяют web-браузеру сконструировать из текста дизайн
HTML
— документ, содержание которого пригодно для обработки, манипулирования и просмотра посредством webбраузера
Web-страница
Основным объектом хранения реляционной базы данных является
таблица
график
столбец
строка
Установите соответствие между функциями в PHP и их действиями:
convert_cyr_string()
UrlEncode()
HTMLSpecialChars
trim()
преобразует русский текст из одной кодировки в
другую
используется для кодирования данных
заменяет специальные символы (кавычки,
«больше»,»меньше»и другие) на ихHTMLэквиваленты
удаляет пробельные символы в начале и в конце
строки
Основным элементом растрового изображения является
тексел
точка
воксел
сенсель
Установите соответствие между понятиями и определениями:
Атрибут
Структурированные данные
Событие
Документ
набор признаков документа в Macromedia Flash
представление данных в Macromedia Flash, при
которомкаждыйатрибутдокументапредставлен
отдельноисниммогутвыполнятьсянезависимые
операции
инициатор какого-либо действия в Macromedia
Flash
единица публикуемой информации в Macromedia
Flash
В PHP существует следующие группы управляющих конструкций:
циклы
конструкции выбора
массивы
условные операторы
HTML — блок, образованный двумя тегами и частью документа, заключенной между ними
Элемент
— стандарт, по которому кодируются данные для отправки по сети
Протокол
Расположите этапы работы с Macromedia Flash в логическом порядке
проведение интервьюирования клиента
разработка различных по концепции вариантов flash
согласование выполненных работ с клиентом, выполнение необходимых доработок
предоставление разработанного flash-ролика клиенту (в электронном виде)
Верны ли утверждения: А) CSS используется создателями web-страниц для задания цветов, шрифтов, расположения
отдельных блоков и других аспектов представления внешнего вида этих web-страниц. В) CSS позволяет
представлять один и тот же документ в различных стилях или методах вывода.
А — нет, В — нет
А — да, В — да
А — да, В — нет
А — нет, В -да
— наименьший логический элемент двумерного цифрового изображения в растровой графике
Пиксел
— параметр, дающий дополнительную информацию о том, как браузер должен обрабатывать текущий тег
Атрибут
Установите соответствие между операторами SQL и их функциями:
DENY
GRANT
UPDATE
INSERT
задает запрет, имеющий приоритет над
разрешением
предоставляетпользователю(группе)разрешения
на определенные операции собъектом
изменяет существующие данные
добавляет новые данные
Верны ли утверждения: А) Отступы в php значения не имеют, и применяются только для улучшения читабельности
кода. В) Конструкция switch-case, по своему действию схожа с конструкцией continue.
А — нет, В -да
А — да, В — да
А — нет, В — нет
А — да, В — нет
Верны ли утверждения: А) Авторское право касается всех форм литературных произведений, независимо от места
публикации. В) Если владелец сайта является автором дизайна, то копирайт распространяется также и на дизайн.
А — да, В — нет
А — нет, В — нет
А — нет, В -да
А — да, В — да
Тип доступа w в PHP
открываетфайл только для записи; устанавливает указательфайла в его конец. Еслифайл не существует, то
пытается создать его
открываетфайл только для записи; устанавливает указательфайла на его начало и усекаетфайл до нулевой
длины. Если файл не существует, то пытается создать его
открывает файл только для чтения; устанавливает указатель позиции в файле на начало файла
открываетфайл так, что при этом fopen() возвращает false и генерируется предупреждение. Еслифайл не
существует, то делается попытка создать его
графика — раздел компьютерной графики, совокупность приемов и инструментов (как программных, так и
аппаратных), предназначенных для изображения объёмных объектов
Трехмерная
— минимальная единица языка PHP, имеющая самостоятельный смысл
Лексема

Методы тематического обобщения качественных исследований в систематических обзорах | BMC Medical Research Methodology

Searching

При поиске исследований для включения в «традиционный» статистический мета-анализ цель поиска — найти все релевантные исследования. Невыполнение этого может подорвать статистические модели, лежащие в основе анализа, и привести к смещению результатов. Однако Дойл [[39], p326] утверждает, что «подобно метаанализу, метаэтнография использует множество эмпирических исследований, но, в отличие от метаанализа, выборка является скорее целеустремленной, чем исчерпывающей, потому что цель — интерпретирующее объяснение, а не предсказание. «.Это говорит о том, что, возможно, нет необходимости размещать все доступные исследования, потому что, например, результаты концептуального синтеза не изменятся, если десять, а не пять исследований будут содержать одну и ту же концепцию, но будут зависеть от диапазона концепций, найденных в исследованиях. , их контекст, и согласны они или нет. Таким образом, такие принципы, как стремление к «концептуальной насыщенности», могут быть более подходящими при планировании поисковой стратегии для качественного исследования, хотя пока не ясно, как эти принципы могут быть применены на практике.Точно так же другие принципы из первичных качественных методов исследования также могут быть «заимствованы», например, преднамеренный поиск исследований, которые могут действовать как отрицательные случаи, стремление к максимальной вариативности и, по сути, проектирование результирующего набора исследований так, чтобы оно было в некотором роде неоднородным, вместо достижения однородности, что часто является целью статистического метаанализа.

Как ни крути, качественное исследование найти сложно [40–42]. В нашем обзоре нельзя было полагаться на простой электронный поиск в базах данных.Нам нужно было тщательно искать в «серой» литературе, спрашивать авторов соответствующих статей, знают ли они о других исследованиях, и особенно искать главы в книгах, и мы потратили много усилий, вручную просматривая названия и аннотации и просматривая журналы вручную. В этом смысле, хотя мы не руководствовались статистической необходимостью найти все релевантные исследования, когда фактически дело дошло до поиска, мы обнаружили, что между методами, которые мы должны были использовать для поиска качественных исследований, очень мало различий по сравнению с методами. мы используем при поиске исследований для включения в метаанализ.

Оценка качества

Оценка качества качественного исследования вызвала много споров, и нет единого мнения относительно того, как следует оценивать качество, кто должен оценивать качество и, действительно, можно или нужно оценивать качество по отношению к «качественному». исследования вообще [43, 22, 44, 45]. Мы считаем, что необходимо оценивать качество качественных исследований, чтобы не делать недостоверных выводов. Однако, поскольку существует мало эмпирических данных, на которых можно принимать решения об исключении исследований, основанных на оценке качества, в этом обзоре мы использовали подход к использованию «анализа чувствительности» (описанного ниже) для оценки возможного влияния качества исследования на результаты обзора. .

В нашем примере обзора мы оценили наши исследования по 12 критериям, которые были выведены из существующих наборов критериев, предложенных для оценки качества качественных исследований [46–49], принципов надлежащей практики проведения социальных исследований с детьми [50] и использовались ли в исследованиях соответствующие методы для ответа на наши обзорные вопросы. Эти 12 критериев охватывают три основных вопроса качества. Пять из них касались качества отчета о целях, контексте, обосновании, методах и выводах исследования (e.г. было ли адекватное описание использованной выборки и методов ее отбора и набора?). Еще четыре критерия относились к достаточности стратегий , используемых для установления надежности и достоверности инструментов сбора данных и методов анализа, и, следовательно, достоверности результатов. Последние три критерия относились к оценке соответствия методов исследования для обеспечения того, чтобы выводы о препятствиях на пути к здоровому питанию и способствующих им основывались на собственных взглядах детей (например,г. были ли методы сбора данных подходящими для того, чтобы помочь детям выразить свои взгляды?).

Извлечение данных из исследований

Одна проблема, с которой трудно справиться при синтезе «качественных» исследований, — это «что считается данными» или «выводами»? Эта проблема легко решается при проведении статистического метаанализа: числовые результаты РКИ — например, средняя разница результатов между вмешательством и контролем — берутся из опубликованных отчетов и вводятся в программный пакет, используемый для рассчитать размер объединенного эффекта [3, 51].

Решить, что абстрагироваться от опубликованного отчета о «качественном» исследовании, гораздо труднее. Кэмпбелл и др. . [11] извлекли то, что они назвали «ключевыми концепциями», из качественных исследований, которые они обнаружили об опыте пациентов с диабетом и лечением диабета. Однако найти ключевые концепции в «качественных» исследованиях также не всегда просто. Как обнаружили Санделовски и Баррозо [52], идентификация результатов качественного исследования может быть затруднена из-за различных стилей отчетности или искажения данных как результатов (например, когда данные используются, чтобы «позволить участникам говорить за себя»).Санделовски и Баррозо [53] утверждали, что результаты качественных (и, действительно, всех эмпирических) исследований отличаются от данных, на которых они основаны, методов, используемых для их получения, данных из внешних источников, а также выводов и выводов исследователей. .

В нашем примере обзора, хотя было относительно легко идентифицировать «данные» в исследованиях — обычно в форме цитат самих детей — часто было трудно определить ключевые концепции или краткое изложение результатов, особенно для исследований, которые провели относительно простой анализ и не пошли дальше описания и обобщения сказанного детьми.Чтобы решить эту проблему, мы взяли, что результаты исследования — это весь текст, помеченный как «результаты» или «выводы» в отчетах об исследованиях — хотя мы также обнаружили «выводы» в отрывках, которые не всегда сообщались одинаково в тексте. Отчеты об исследованиях варьировались по размеру от нескольких страниц до полных окончательных отчетов по проекту. Мы дословно ввели все результаты исследований в программу QSR NVivo для качественного анализа данных. Там, где у нас были документы в электронной форме, этот процесс был простым даже для больших объемов текста.Когда электронные версии не были доступны, разделы результатов либо перепечатывались, либо сканировались с помощью планшетного или перьевого сканера. (С тех пор мы адаптировали нашу собственную систему рецензирования «EPPI-Reviewer» [54] для обработки этого типа синтеза, и на скриншотах ниже показано это программное обеспечение.)

Подробные методы тематического синтеза

Синтез проводился в форме трех этапы, которые до некоторой степени перекрывались: бесплатное построчное кодирование результатов первичных исследований; организация этих «свободных кодов» в связанные области для создания «описательных» тем; и развитие «аналитических» тем.

Первый и второй этапы: кодирование текста и развитие описательных тем

В нашем обзоре «Дети и здоровое питание» мы изначально планировали извлечь и синтезировать результаты исследования в соответствии с нашими обзорными вопросами, касающимися препятствий и факторов, способствующих здоровому питанию среди детей. . Однако вскоре стало очевидно, что немногие результаты исследований напрямую касались этих вопросов, и оказалось, что мы рискуем закончить пустым синтезом. Мы также были обеспокоены наложением априорной структуры, подразумеваемой нашими вопросами для обзора, на результаты исследования, не допуская возможности того, что другая или модифицированная структура может быть более подходящей.Поэтому мы временно отложили наши обзорные вопросы в сторону и начали с самих результатов исследования, чтобы провести тематический анализ.

Было проведено восемь соответствующих качественных исследований, изучающих мнение детей о здоровом питании. Мы занесли дословные результаты этих исследований в нашу базу данных. Затем три рецензента независимо кодировали каждую строку текста в соответствии с ее значением и содержанием. На рисунке 1 показано это построчное кодирование с использованием нашего специализированного программного обеспечения для рецензирования EPPI-Reviewer, которое включает компонент, предназначенный для поддержки тематического синтеза.Текст, взятый из отчета первичного исследования, находится слева, а коды были созданы индуктивно, чтобы зафиксировать значение и содержание каждого предложения. Коды могут быть структурированы либо в виде дерева (как показано на рисунке), либо как «свободные» коды — без иерархической структуры.

Рисунок 1

построчное кодирование в EPPI-Reviewer.

Использование построчного кодирования позволило нам выполнить то, что было описано как одну из ключевых задач в синтезе качественных исследований: перевод концепций из одного исследования в другое [32, 55].Однако этот процесс нельзя рассматривать как простой перевод. Кодируя каждое новое исследование, мы добавляли в наш «банк» кодов и при необходимости разрабатывали новые. Помимо перевода концепций между исследованиями, мы уже начали процесс синтеза (для другого описания этого процесса см. Doyle [[39], стр. 331]). К каждому предложению был применен хотя бы один код, и большинство из них было классифицировано с использованием нескольких кодов (например, «дети предпочитают фрукты овощам» или «почему есть здоровую пищу?»). Перед завершением этого этапа синтеза мы также исследовали весь текст, к которому был применен данный код, чтобы проверить согласованность интерпретации и выяснить, нужны ли дополнительные уровни кодирования.(В обоснованной теории это называется «аксиальным» кодированием; см. Фишер [55] для дальнейшего обсуждения применения аксиального кодирования в исследовательском синтезе.) В результате этого процесса было создано 36 исходных кодов. Например, в одном исследовании [56] мы закодировали как «плохая еда = хорошая, хорошая еда = ужасная»:

«Все плохое для тебя — хорошо, а все хорошее для тебя — ужасно». (Мальчики, 6 лет) [[56], p74]

‘Вся реклама здорового продукта идет о том, чтобы что-то здоровое.Реклама нездоровых продуктов говорит о том, насколько они приятны на вкус ». [[56], p75]

Некоторые дети сообщили, что они выбрасывают продукты, которые, как им известно, были добавлены, потому что они «полезны для вас», и ели только чипсы и шоколад . [[56], p75]

Рецензенты искали сходства и различия между кодами, чтобы начать сгруппировать их в иерархическую древовидную структуру. Новые коды были созданы, чтобы уловить значение групп исходных кодов. Результатом этого процесса стала древовидная структура с несколькими уровнями, в которой в общей сложности было организовано 12 описательных тем (рис. 2).Например, первый слой разделил 12 тем на то, были ли они связаны с пониманием детьми здорового питания или влиянием на выбор детского питания. Приведенный выше пример о предпочтениях детей в еде был помещен в обе области, поскольку результаты касались как реакции детей на пищу, которую им давали, так и того, как они себя вели, когда им был предоставлен выбор, какие продукты они могут есть. Затем один из авторов обзора написал предварительное резюме результатов исследований, организованных по 12 описательным темам.Два других автора обзора прокомментировали этот черновик, и окончательная версия была согласована.

Рисунок 2

отношения между описательными темами.

Третий этап: создание аналитических тем

До этого момента мы производили синтез, очень близкий к исходным результатам включенных исследований. Результаты каждого исследования были объединены в единое целое посредством списка тем, которые описывали взгляды детей на здоровое питание. Однако у нас еще не было синтезированного продукта, который бы прямо касался вопросов, вызывающих озабоченность в нашем обзоре, — относительно того, как пропагандировать здоровое питание, в частности потребление фруктов и овощей, среди детей.Мы также не «вышли за рамки» результатов первичных исследований и не выработали дополнительных концепций, понимания или гипотез. Как отмечалось ранее, идея или шаг «выхода за рамки» содержания оригинальных исследований была определена некоторыми как определяющая характеристика синтеза [32, 14].

Этот этап качественного синтеза наиболее сложно описать и потенциально является наиболее спорным, поскольку он зависит от суждений и идей рецензентов.Эквивалентным этапом в метаэтнографии является развитие «интерпретаций третьего порядка», выходящих за рамки содержания оригинальных исследований [32, 11]. В нашем примере шаг «за пределы» содержания оригинальных исследований был достигнут за счет использования описательных тем, которые возникли в результате нашего индуктивного анализа результатов исследования, для ответа на вопросы обзора, которые мы временно отложили в сторону. Рецензенты вывели препятствий и фасилитаторов из мнений детей о здоровом питании или еде в целом, охваченных описательными темами, а затем рассмотрели влияние взглядов детей на разработку мер вмешательства.Каждый рецензент сначала делал это самостоятельно, а затем в группе. Благодаря этой дискуссии стали появляться более абстрактные или аналитические темы. Барьеры, посредники и последствия для разработки интервенций были снова исследованы в свете этих тем, и при необходимости были внесены изменения. Этот циклический процесс повторялся до тех пор, пока новые темы не стали достаточно абстрактными, чтобы описать и / или объяснить все наши первоначальные описательные темы, наши предполагаемые препятствия и факторы, а также последствия для разработки интервенций.

Например, пять из 12 описательных тем касались влияний на выбор детьми продуктов питания (пищевые предпочтения, восприятие пользы для здоровья, пробелы в знаниях и поведении, роли и обязанности, не влияющие факторы). Исходя из этого, составители обзора сделали вывод о нескольких препятствиях и последствиях для разработки интервенций. Дети легко определили, что вкус был для них главной проблемой при выборе пищи и что здоровье было либо второстепенным фактором, либо, в некоторых случаях, причиной отказа от еды.Дети также считали, что покупка здоровой пищи не является законным использованием их карманных денег, которые они потратят на покупку сладостей, которыми можно наслаждаться с друзьями. Эти взгляды показали нам, что брендирование фруктов и овощей как «вкусных», а не «полезных» может быть более эффективным для увеличения потребления. Как проницательно заметил один ребенок, «Вся реклама здоровых вещей идет о здоровых вещах. Реклама нездоровых продуктов говорит о том, насколько они приятны на вкус ». [[56], с. 75]. Мы зафиксировали эту аргументацию в аналитической теме , озаглавленной «Дети не видят своей роли в том, чтобы интересоваться здоровьем».В целом, этот процесс привел к созданию шести аналитических тем , которые были связаны с десятью рекомендациями по вмешательствам.

Границы | Тематический анализ, исследующий влияние тренинга по позитивной поведенческой поддержке на жизнь поставщиков услуг: «Это заставляет вас думать иначе»

Введение

Положительная поведенческая поддержка (PBS) — это приложение прикладного поведенческого анализа (ABA) (Baer et al., 1968; Allen et al., 2005). Следовательно, исследователи определяют PBS как «научное исследование изменения поведения с использованием принципов поведения для того, чтобы вызвать или вызвать целевое изменение поведения» (Furman and Lepper, 2018, стр. 104) у людей со сложным поведением. Его основная цель — повысить качество жизни людей, которые ведут себя вызывающе (LaVigna and Willis, 2005). Следовательно, основное внимание уделяется индивидуальной среде. Их можно адаптировать таким образом, чтобы не было необходимости в вызывающем поведении. В частности, за счет приобретения более социально эффективных альтернативных форм поведения, при которых люди мотивированы заменять неуместные, стигматизирующие или деструктивные способы реагирования (LaVigna and Willis, 2005).

Основная идея, на которой строится PBS, проста и интуитивно привлекательна: если люди знают, как управлять своей средой, у них будет меньше необходимости вести себя вызывающе (Hassiotis et al., 2014). PBS передает эти знания через инструкцию и рассматривает эффективность обучения с точки зрения качества жизни человека, ведущего себя вызывающе, и с точки зрения сокращения случаев вызывающего поведения (например, McClean et al., 2005; Уолш и др., 2018). В этом контексте вызывающее поведение относится к «культурно ненормальному поведению такой интенсивности, частоты и продолжительности, которое может поставить под угрозу физическую безопасность человека или других лиц или серьезно ограничить использование общественных мероприятий» (Emerson, 2001, стр. 7) .

PBS является важной схемой лечения в области нарушения обучаемости (Hassiotis et al., 2014; Gore et al., 2019). PBS также является полезным подходом для тех, кто работает с подростками и молодыми подростками, группами, для которых вызывающее поведение может серьезно повлиять на услуги, которые они получают (Bohanon et al., 2006). Важный путь, по которому вызывающее поведение может негативно повлиять на предоставление услуг, — это через сотрудников, которые предоставляют услуги. Таким образом, благосостояние персонала имеет фундаментальное значение (Williams and Glisson, 2013).

Традиционно мнение экспертов, а не восприятие пользователей является движущей силой поведенческих вмешательств (LaVigna and Willis, 2005). Напротив, некоторые теоретики переключают фокус PBS на личностно-ориентированное обучение заинтересованных сторон (например, McClean et al., 2005; Gray and McClean, 2007), например, человека со сложным поведением, членов его семей и поставщиков услуг. .С этой точки зрения люди, на которых действует такое поведение, имеют первостепенное значение, а не пассивные получатели указаний от «эксперта». Заинтересованные стороны являются активными участниками оценки, определения стратегий вмешательства, оценки этих стратегий и размышлений о том, какие результаты могут повлиять на качество жизни пользователей услуг (Всемирная организация здравоохранения, 2006). В рабочей среде с ограниченными ресурсами, даже когда выгоды от обучения персонала кажутся очевидными, оправдание существующих затрат может оказаться трудным (Dench, 2005).В этом контексте, признавая центральную роль заинтересованных сторон в реализации PBS (Dench, 2005), очень важно, чтобы исследователи рассмотрели влияние обучения PBS на тех, кто оказывает поддержку.

В настоящем исследовании изучалось, как обучение в PBS влияет на жизненный опыт тех, кто проходит обучение. Таким образом, было принято мнение, что обучение — это «совместный проект», которому люди посвящают себя, а создание смысла понимается как работа между людьми, а не внутри отдельных людей.Предыдущие исследования PBS, как правило, были сосредоточены на влиянии PBS на случаи вызывающего поведения (Walsh et al., 2018). Важный, но пока еще оставшийся без ответа вопрос заключался в том, получили ли те, кто обучен проводить PBS с целью улучшения жизни других, какую-либо пользу от такого обучения в своей жизни.

Материалы и методы

Подход к сбору данных

В этом исследовании, согласующемся с Braun and Clarke (2006), использовался открытый тематический анализ, чтобы изучить, как участники испытали влияние обучения PBS как на свою профессиональную, так и на личную жизнь.Исследователи использовали целенаправленную стратегию выборки, при которой они обратились к поставщику услуг, который проводит обучение персонала PBS в рамках их постоянного профессионального развития.

Этический протокол

Исследование получило полное этическое одобрение этического комитета Манчестерского метрополитенского университета (MMU). Все участники предоставили письменное информированное согласие. В кратком описании исследования им сообщалось, что они могут отказаться от участия в любое время, если захотят. Участники согласились на запись интервью, которые впоследствии анонимизировались и расшифровывались.Интервью сохранялись на защищенном паролем (зашифрованном) компьютере, на котором хранились все данные.

Процесс собеседования

Интервью с участниками проводилось по месту работы в заранее оговоренный и согласованный день. Интервью были полуструктурированными; руководство представляет собой свободную структуру, в рамках которой можно исследовать интересующие темы. Центральный вопрос заключался в том, «какое влияние оказывает обучение PBS на жизнь тех, кто его получает?» При необходимости интервьюер предлагал участникам более подробно рассказать о соответствующих и интересных ответах.

Участники

Целенаправленная выборка — это широко используемый метод в качественных исследованиях, при котором отбираются те случаи, которые, скорее всего, содержат много информации по интересующему вопросу, чтобы эффективно использовать ограниченные ресурсы (Patton, 2002). С этой целью были наняты только сотрудники, прошедшие обучение PBS. Все сотрудники, приглашенные к участию, были старше 18 лет, и все они были постоянными сотрудниками. Исследователи отправили электронное письмо потенциальным участникам с просьбой добровольцев принять участие в собеседовании относительно их опыта обучения PBS.Аналогичная реклама появилась и на досках объявлений в местах общего пользования. Респонденты участвовали без стимулов. С целью этого исследования были опрошены тринадцать участников. Поскольку цель исследования заключалась в том, чтобы получить более глубокое представление об интересующей проблеме (например, об опыте участников в обучении PBS), посредством набора однородной выборки такие данные, как средний возраст и т. Д., Не сообщаются, поскольку это могло бы быть создают неоправданное впечатление обобщаемости и количественной надежности.

Поставщиком услуг, проводившим обучение по PBS, была общественная компания, предоставляющая социальную помощь и поддерживающие жилищные услуги для людей с ограниченными способностями к обучению и сложными потребностями на северо-западе Англии. Компания представляет собой высококачественную социальную помощь, основанную на ценностях, цель которой — обеспечить полноценную жизнь среди клиентов. Поставщик услуг работает с людьми в самых разных средах, чтобы обеспечить непрерывную поддержку, начиная от нескольких часов ухода на дому до круглосуточных поддерживаемых услуг по уходу за детьми, а также более высокого уровня поддержки в услугах по месту жительства.Все клиенты старше 16 лет. Поддерживаемые лица могут иметь диагноз психического здоровья, аутизм, сложное состояние здоровья, глубокие множественные нарушения, быть молодыми людьми в переходном периоде или иметь неспособность к обучению, судебно-медицинский анамнез, приобретенную черепно-мозговую травму или слабоумие.

Компания внедрила PBS в систему предоставления услуг. Помимо обучения персонала в PBS, у компании есть руководитель PBS, который следит за тем, чтобы обучение персонала оставалось актуальным. Компания также подготовила активных сторонников поддержки, которые способствуют применению полученных знаний на практике.

Все сотрудники проходят трехдневный вводный инструктаж, который включает рассмотрение вопросов аутизма, общения и позитивной поведенческой поддержки. У всех менеджеров есть учебный день уровня 2, охватывающий ключевые компоненты, ценности, теорию и процессы PBS. Менеджеры также узнают, как разрабатывать индивидуальные планы PBS, которые включают функциональную оценку. Планы PBS основаны на фактических данных, при этом 80% плана являются упреждающими, чтобы гарантировать достижение хороших результатов для клиентов. Тренировки подчеркивают, что у любого поведения есть причина.

Все сотрудники проходят обучение по активной поддержке. Это подчеркивает, что участие и вовлеченность представляют собой значимую деятельность, которой может заниматься каждый. У поставщика услуг есть чемпионы PBS, которые поддерживают сотрудников практически в их работе, гарантируя, что активная поддержка является частью корпоративной культуры. Эта роль гарантирует, что поддерживаемые люди получают полномочия в своей среде, независимо от их способностей, и активно участвуют и участвуют во всех сферах своей жизни.

Кроме того, компания рассылает своим сотрудникам ежемесячные информационные бюллетени в качестве дополнительного учебного пособия.Они делятся хорошими новостями, включая информацию о телемедицине и других технологиях, призванных предоставить людям больший выбор и контроль над своей жизнью. Наряду с этим инструкторы по обучению проводят дополнительную специализированную подготовку. Наконец, команды используют обучающий DVD, созданный пользователями услуги, чтобы встроить обучение персонала.

Анализ данных

В данном исследовании использовался тематический анализ (Braun and Clarke, 2006). Это потребовало транскрипции записей интервью и последующих этапов кодирования. Первоначально авторы читают и перечитывают стенограммы, чтобы определить потенциальные темы, которые они затем пересылают ведущему автору.На втором уровне анализа участвовали как первый, так и последний авторы, проверявшие эти исходные коды. В частности, они рассмотрели, как сохранить разнообразие исходных кодов, создавая при этом всеобъемлющие элементы, подтемы более высокого уровня. Вопрос исследования, влияние обучения PBS на жизнь участников, повлиял на этот процесс. На третьем этапе анализ, проведенный первым и последним авторами, выявил цитаты, которые соответствовали основным темам. Затем авторы рассмотрели темы перед тем, как определить и назвать их.Наконец, как только темы были окончательно определены первым и последним авторами, началась работа над отчетом.

Результаты

В результате анализа были выделены пять тем.

Обучение: приятное и полезное

Почти все участники сообщили, что полученное ими обучение было приятным и полезным. Наглядные примеры приведены ниже.

Один участник заявил:

МОЛЛИ: Мне очень понравился курс и все остальное, и он заставил меня понять немного больше.

Участники подчеркивают удовольствие, которое они получают от учебного курса PBS, и явно связывают это удовольствие со своей способностью усвоить его.

ANN: Просто послушайте. Наслаждайся этим. Вы возьмете что-то из этого, даже если не осознаете, что делаете. Вы вспоминаете, что это было на самом деле, и понимаете, что многое из этого извлекли.

Расширение кругозора: «Различные способы мышления»

В своих отчетах большинство участников подчеркнули, как расширились их взгляды после обучения PBS.

CATH: « Это другой образ мышления и заставляет персонал думать иначе».

Участники привели примеры изменений в своем мышлении, например, выяснение того, почему человек может быть расстроен (Молли), поиск триггеров (Мария), более осведомленная о возможностях поддержки в данный момент (p1, Энн), и многие участники отметили расширение перспективы:

ZOE: « Теперь я вижу это по-другому, когда кто-то нервничает. Мы видим людей только на короткое время.Не то чтобы мы никого беспокоили, но это заставляет думать иначе. Мыслить творчески.»

«Повышение компетентности: лучшие результаты»

Третья тема — это восприятие возросшей компетентности и роли возросшей компетентности в улучшении результатов для клиентов.

HEATHER: « Я знаю, что делать в определенной ситуации, в то время как некоторые люди, у которых этого не было, не знали, что делать».

Участники отметили более детальное понимание триггеров (Фрейя) и лучшую способность читать коммуникативные намерения клиентов (Молли).Один участник сообщил, что клиенты «» не доходят до этой взволнованной точки, как будто вы можете предотвратить это, потому что вы знаете, что причина, по которой они, как бы, демонстрируют вызывающее поведение, заключается в том, что они хотят чего-то или что-то их раздражает. (Энн).

Другие участники сообщили о лучших результатах для клиентов в результате:

ROBIN: « Один человек, которого я поддерживаю, работает с [поставщиком услуг] в течение 11 лет и всегда получает поддержку 1: 1. Я бы сказал, что примерно у него было 3 инцидента в неделю.(С тех пор, как была представлена PBS), он уже 2 месяца гуляет один по окрестностям, пройдя 2 мили. Не думаю, что за 2 месяца у нас были инциденты. PBS упростила работу с документами, пытаясь показать персоналу, что они не виноваты. Персонал был напуган. Мне было 5-6 лет назад, но если подумать, это лучше для человека ».

Распространение в частную жизнь: повышенная терпимость в отношениях

Многие участники описывают влияние обучения PBS на их жизнь за пределами рабочего места.Участники говорят, что они могут применять принципы непосредственно к членам своей семьи.

МАРИЯ: « Дома мои дети… придут поговорить со мной, им нужно внимание, и я говорю:« Я говорю по телефону, вы должны подождать », но теперь, вместо того, чтобы кричать на них, я даю их внимание, но не останавливайтесь, попросите их написать это и подойти ко мне, тогда я скажу вам, что делать … Чтобы знать, что у любого поведения есть причина, и как с этим справиться ».

МАУРИН: « Это (обучение PBS) повлияло на внешнюю среду, так как у моего партнера высокий уровень беспокойства.Я изучал триггеры, я пытался уменьшить его беспокойство с помощью PBS и техник ».

ANN: Моя сестра, моя средняя сестра, плохо обучается. Так, например, потому что это простые вещи, например, вы должны признать, что большая часть проблемного поведения возникает из-за того, что они пытаются что-то сообщить. Даже это приятное ощущение, или они просто делают это, чтобы выпустить некоторую стимуляцию. Но вам просто нужно понять, что за всем этим есть причина, не так ли? Это не просто непослушный ребенок или что-то еще, что люди используют в качестве оправдания.

Что касается косвенного воздействия на личную жизнь участников, они говорили о том, что после тренинга PBS стали менее критичными и более эффективными в своих близких личных отношениях:

МАРИЯ: Я применяю его в повседневной жизни, особенно чтобы не осуждать.

ZOE: Да, потому что, когда я проходил тренинг, о котором мы говорили, когда у вас плохой день, как вы отреагируете и как ваш партнер (отреагирует) на вас… (в результате) я попробовал кое-что другое.

Более глубокое понимание людей

Участники размышляли над темой, что их философия людей изменилась. Например, они отметили иное отношение к поведению вне работы.

HEATHER: « Я знаю людей, когда я нахожусь вне работы (вне работы), что у них есть проблемы с поведением, и они не просто капризничают».

Этому изменению философии соответствует иное или более глубокое понимание того, как нужно обращаться с людьми.

ИНН: Это поощрение, а не наказание. Вот что я извлек из этого: меньше ругательств, больше понимания и поддержки .

Обсуждение

Традиционно мнение экспертов, а не восприятие пользователей является движущей силой поведенческих вмешательств (LaVigna and Willis, 2005). Обучение PBS важно, потому что оно переключает внимание на обучение заинтересованных сторон. Воздействие обучения PBS на персонал недостаточно изучено (Dench, 2005). Денч (2005) утверждает, что передовая практика организации означает, что личное развитие должно быть связано с институциональными целями и что оценка обучения должна включать качественные аспекты.Поэтому было жизненно важно рассмотреть влияние обучения в PBS на персонал с качественной точки зрения. Персонал — ключевые заинтересованные стороны и активные участники оценки, определения стратегий вмешательства, оценки этих стратегий и размышлений о том, какие результаты могут повлиять на качество жизни пользователей услуг. Выготский рассматривал обучение как врастание жизненного опыта в личный смысл, подход извне-внутрь (Frawley, 1997). Эта перспектива вовне вовнутрь легко поддается рассмотрению того, как обучение в PBS влияет на жизненный опыт тех, кто проходит обучение.Наши результаты показывают, что в пределах отобранной когорты влияние на людей было в подавляющем большинстве положительным.

В частности, участники нашего исследования сообщили, что обучение PBS было приятным. Это имело место как на эмоциональном, так и на когнитивном уровнях, где обучение отражало как опыт участника, так и его окружающий контекст (Wankel, 1993). Таким образом, согласно Dench (2005), удовольствие представляет собой основу для дальнейшего внедрения обучающего контента. Участники также рассказали о расширении кругозора — этот опыт согласуется с личностной ориентацией, пропагандируемой PBS.Более того, расширяющаяся перспектива согласуется с подходом, пропагандируемым педагогами, которые опираются на наследие Выготского, чтобы сместить образование и обучение с акцента на выполнении тестов на рассмотрение индивидуальных способностей обоснованным и творческим образом (например, Craft et al., 2008) .

Обучение

PBS, возможно, лучше всего рассматривать как «совместный проект», совокупность действий, направленных на достижение цели. Однако, в то же время, проект не отождествляется со своей целью, «единицей воспитательной работы, в которой наиболее важной чертой была некая форма позитивных и конкретных достижений».Участник 8 рассказал о клиенте, который перешел с трех случаев вызывающего поведения в неделю перед обучением PBS в положение, когда клиент сейчас выходит без сопровождения на прогулку на 2 мили.

Когда в рамках проекта удается добиться относительно постоянных изменений в социальных практиках сообщества, он превращается из социального движения в институт. Это хорошо согласуется с Денчем (2005), который утверждает, что передовая практика в обучении ведет к интеграции между развитием человеческих ресурсов и политикой и процессами управления.Были доказательства того, что это действительно так с нашими участниками. Например, один участник выразил желание, чтобы весь персонал прошел обучение PBS во время вводного инструктажа, а также для проведения ежегодной переподготовки. Участники также рассказали, как преимущества обучения PBS «распространились» на их личную жизнь. В частности, люди, прошедшие обучение, рассказали, как улучшились их супружеские, родственные и родительские отношения. Повышенная самоэффективность (Bandura, 1997) является ключевым фактором в том, как индивидуальные возможности личного развития связаны с конкретными целями организации.

Наша последняя тема касалась более глубокого понимания людей, которых участники описывают в связи с их обучением. Некоторые из опрошенных упомянули о выходе за рамки соображений, основанных на представлениях о людях, «непослушных», и размышляли о переходе к более целостному подходу, в котором их отношение было значительно менее осуждающим, эффективным и все более терпимым [например, «Я применяю это в моей повседневной жизни, особенно быть непредвзятым. Чтобы знать, что у любого поведения есть причина и как с этим справиться »(Гор и др., 2013)].

Все эти темы, по-видимому, связаны с концепцией воспринимаемого контроля, а восприятие личного контроля является ключом к положительному управлению как рабочей, так и домашней средой. Согласно Бандуре (1997), знание того, как развиваться и повышать эффективность упражнений, является полезной основой для улучшения самочувствия. Социальные нормы передают стандарты поведения, когда участники принимают их, как они явно делали в настоящем исследовании, возникает система саморегулирования, соответствующая этим стандартам (Bandura, 1986).С организационной точки зрения последний пункт является ключевым. Обучение персонала PBS привело к усилению восприятия усиленного контроля. Такой воспринимаемый контроль приносит пользу как отдельным людям, так и их организации (Bandura, 1997). В нынешних условиях, когда ресурсов не хватает, все расходы, в том числе на обучение, должны и должны быть полностью оправданы. Результаты текущего исследования ясно показывают, что обучение персонала PBS дает преимущества как на уровне предоставления услуг, так и на личном и корпоративном уровнях.

Ограничения и дальнейшие исследования

В данной статье указывается на важность воспринимаемого контроля. Это важный вывод, который требует осторожной интерпретации, поскольку исследователи по-разному определяют воспринимаемый контроль (Chipperfield et al., 2012). Некоторые используют классическое определение, которое относится к убеждениям о влиянии. Другие теоретики предпочитают либеральную интерпретацию, которая обозначает воспринимаемый контроль как психологическое состояние контроля. Акцент в этом разграничении делается на том, чувствуют ли люди «в или вне» контроля.Первая концептуализация фокусируется на конкретных результатах, тогда как вторая является широкой и общей. Это различие может быть полезно рассмотреть в будущих исследованиях. Важное значение будет иметь исследование того, в какой степени профессиональная подготовка увеличивает воспринимаемый контроль над сферами жизни. Неявное предположение в данной статье заключалось в том, что выгоды были широкими (выходящими за рамки практики, на семью и отношения в целом). Однако это трудно установить без дальнейшего рассмотрения различных контекстов / ситуаций.

Кроме того, другие факторы ограничивают возможность обобщения результатов, представленных в этом отчете. В частности, выводы делаются на основе небольшого качественного исследования, посвященного единственному поставщику услуг. Следовательно, неясно, распространяются ли наблюдаемые преимущества на поставщиков услуг и организации. Это то, что следует изучить в последующих исследованиях. Это может включать оценку поставщиков аналогичных услуг, поставщиков услуг в целом и, в конечном итоге, расширять с учетом преимуществ профессионального обучения.Очевидно, что если исследования показывают, что обучение приносит пользу как клиентам, так и практикующим специалистам, это с профессиональной и практической точки зрения указывает на необходимость выделения ресурсов.

Отмечая ограниченный объем текущего исследования, дальнейшая работа могла бы изучить результаты с использованием более крупных выборок и соответствующих объективных психометрических показателей, например шкал, оценивающих воспринимаемый контроль, самоэффективность и благополучие. Лонгитюдный анализ может установить причинно-следственные связи и выявить, сохраняются ли преимущества с течением времени.Кроме того, более крупные выборки позволяют тестировать предсказательные взаимосвязи и разрабатывать модели.

Признавая эти ограничения, читателям лучше рассматривать результаты исследования с точки зрения переносимости, а не обобщения. Также необходимо зафиксировать конкретные интересы автора и исследовательской группы, которые могли непреднамеренно повлиять как на содержание, так и на результаты, представленные в этом отчете. В частности, их интерес и к поставщику услуг, и к сопутствующему проекту общественной психологии.

Заключение

Обучение

PBS дает тем, кто его получает, набор ценностей, а также технические знания, необходимые для реализации этих ценностей (Walsh et al., 2018). Важная цель обучения PBS, как и обучение во всех областях, заключается в том, чтобы обучение было усвоено теми, кто его получает, чтобы расширить их взгляды и внести позитивный вклад в более широкое институциональное и социальное благополучие. Есть свидетельства того, что тренировка была интернализована в том смысле, в котором Выготский понимал, что межпсихологическое становится внутрипсихологическим.Сотрудники считают, что они получили пользу от обучения PBS, и полагают, что это преимущество выходит за рамки их профессиональной жизни. Этот ощутимый выигрыш говорит о важности обучения. В частности, это свидетельствует о положительном влиянии, которое он оказывает как на жизнь тех, кто его получает, так и на жизнь окружающих. Таким образом, обучение PBS соответствует целостному подходу к предоставлению услуг, учитывающему важность благополучия лиц, осуществляющих уход, в дополнение к благополучию клиентов (см. MacDonald and McGill, 2013).В целом, темы, выявленные в этом исследовании, подтверждают и разделяют рост числа тех, кто прошел обучение PBS.

Заявление об этике

Исследование получило полное этическое одобрение этического комитета MMU. Участникам сообщили, что они могут отказаться от участия в любое время, если захотят. Все интервью были записаны с разрешения участников, а затем анонимизированы и расшифрованы. Анонимные интервью хранились на защищенном паролем компьютере для последующего анализа.

Взносы авторов

Собранные данные NDa, S-JS-L и SR. Все авторы участвовали в тематическом анализе. RW, BM и NDa написали окончательный отчет с отзывами и вкладами всех авторов.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Сноски

Ссылки

Аллен, Д., Джеймс У., Эванс Дж., Хокинс С. и Дженкинс Р. (2005). Позитивная поведенческая поддержка: определение, текущий статус и будущие направления. Tizard Learn. Disabil. Ред. 10, 4–11. DOI: 10.1108 / 13595474200500014