Правильный вариант – “профессия”

Какое правило

Выражения с употреблением буквы “ф” являются заимствованными. Если углубиться в историю русского языка, то станет понятно, что для него этот звук не характерный. Поэтому, отвечая на вопрос, как написать слово “профессия”, нужно знать нормы и принципы правописание фраз иностранного происхождения. Означает вид работы, для которой необходимо особое образование.

В современном определении специальности слово пришло в наш обиход от французского “profession”, которое берет свое начало от латинского “professio”. В оригинале употребляются одна “ф” и две “с”, в русском языке сохранилась буквенная транслитерация.

Важно также учитывать, что не всегда в заимствованных фразах остается первоначальный вариант. Например, в лексеме “офицер” употребляется одна “ф”, а в латинском,  французском, немецком языках имеет двойную “ff”. Такие выражения следует запомнить или посмотреть в орфографическом словаре.

Правильно пишется

Зафиксировать в памяти как пишется “профессия” можно, разобрав слово по составу.

профессия

Ударение падает на “е”, в основе гласные “о”, “е”, “и”, окончание “я”, корень “професси”. Содержит в себе 5 согласных букв: “п”, “р”, “ф”, “с”, “с”.

Затруднение может также вызвать, какую литеру использовать в безударной части. В устной речи при быстром произношении в первом слоге может слышаться “а”, но такое обозначение на письме будет ошибкой.  В этом случае следует подобрать проверочное слово. Здесь таким будет “профи”, где “о” становится ударной, и четко слышится необходимая буква для написания.

Если позволяет контекст, лексему можно заменить синонимами: квалификация, специальность, мастерство, занятие.

Примеры предложений

Для лучшего усвоения и запоминания принципов приведем примеры:

• Выбор будущей профессии – важный шаг в жизни человека.
• Илья получил профессию программиста.
• Наташе всегда нравилась профессия фармацевта, но знание в области химии не позволили ей им стать.

Неправильно пишется

Ошибками считаются следующие формы: професия, проффесия, проффессия, прафессия.

Вывод

Орфографически верное употребление выражения – одна “ф” и две “с”, не существует больше никаких вариаций. Выяснить правописание спорных фраз, можно благодаря правилу, которое применяется в конкретном случае. Поможет установить, какую гласную нужно писать, разбор лексемы на части, подбор словосочетания, где ударение будет падать на разные слоги. Заимствованные из иностранных языков слова желательно выучить. В сложных моментах рекомендуется обратиться за помощью к словарям или другим языковедческим источникам.

Сайт Клана Храм Равновесия — Проффесия Алхимика

Меню Интересное Поиск Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Алхимик Профессия алхимика относится к профессиям творческим также как и кузнец. Поэтому при выборе профессии стоит сразу понять то, что легко прокачать профуровень вам не светит. Зато удовольствие от работы получите неописуемое, производить на свет эликсиры, встраивать руны, делать чертежи, преобразовывать вещи, в-общем творить – это всегда приятно.(был бы рецепт борща или компота, то с вашей профессией можно было бы сотворить и это). Итак, Вы наконец решились стать алхимом, тогда бегом бегите к Горладиру, захватив с собой сумму в 350 мн, за которую он научит Вас азам профессии. Горладир находится на Улице Мастерства в Гильдии Профессий. Для начала славных дел желательно иметь некоторую сумму для закупки ресурсов. Поднимать профуровень начните с производства бумаги и чернил, из которых вы потом сможете делать чертежи либо с изготовления несложных эликсиров. Со временем чем выше будет ваш уровень, тем шире будут ваши возможности. Очень неплохо скооперироваться с кузнецом, вдвоем вы – сила! А если вы станете клановым алхимом, то это самый лучший вариант, без работы не останетесь. Работы можно производить в лабораториях алхимиков, которые находятся за городом и одна в городе в Гильдии профессий. Руны в предметы можно встраивать только за городом! Также за городом на работу у вас будет уходить намного меньше времени. Как и для любой другой профессии необходимо иметь как можно выше модификатор Наблюдательность, чтобы отрицательных событий было как можно меньше. Поднять его можно надев Зрительный прибор х1-х3, Изысканный или Платиновый Амулет Мира, а также иметь бонус соответствия боевого и профессионального уровня. Работа выжимает из вас все соки, бодрость падает ежеминутно, поэтому, особенно, если крупный заказ, одевайте Ожерелье бодрости или запаситесь Эликсиром Бодрости х1, а лучше сварите себе его сами. (дешевле выйдет и опыта прибавится). Приступаем к работе: 1. Для производства эликсиров, бумаги, чертежей и прочих предметов вам будут необходимы ресурсы, количество и номенклатуру которых вы увидите в списке. Выбираем предмет, нажимаем «Приступить к созданию» и процесс пошел! 5 минут, 7 единиц бодрости и все готово! 2. Вставка рун требует иметь при себе необходимые руны, предмет куда вы собираетесь их встраивать и деньги (госпошлину), которые у вас отнимут как только руна встроится. Стоимость вставки: уникальная – 0 мн., простая – 100мн., полуредкая – 200мн., редкая – 300мн., очень редкая – 400мн. А еще вы сможете встраивать в предметы рунные слова – это некоторое количество рун, встроенных в предмет в строгой последовательности, точно так как написано в рунном слове, так что смотри не перепутай, Кутузов! Вы можете и удалить руну из предмета, но это стоит 20змн. каждая. 3. Изготовление чертежей требует определенное количество бумаги и чернил, которое зависит от его сложности и количества использований. Вот так это выглядит: Для чертежей 1 уровня: 15/15 = 5 бумаг и 5 чернил 10/15 = 4 бумаг и 4 чернил   5/15 = 2 бумаг и 2 чернил Для чертежей 2 уровня : 15/15 = 10 бумаг и 10 чернил 10/15 = 8 бумаг и 8 чернил   5/15 = 5 бумаг и 5 чернил Для чертежей 3 уровня : 15/15 = 15 бумаг и 15 чернил 10/15 = 11 бумаг и 11 чернил   5/15 = 7 бумаг и 7 чернил  Ниже приведена таблица опыта Алхимика               0-49 — Новичок           50-199 — Ученик         200-999 — Послушник     1000-4999 — Подмастерье   5000-17999 — Мастер 18000-79999 — Грандмастер             80000 — Магистр Во время работы вам могут выпасть положительные и отрицательные события. Положительные: вы можете найти в лаборатории завалящий элик Бодрости, немного денег, могут остаться лишние ресурсы, можете получить дополнительный проф- и боевой опыт. Отрицательные: просто производство вещи вам никак не удалось, как вы не старались или крысы стырили у вас деньги. Еще эти проклятые грызуны могут бессовестно нагадить вам на стол и пока вы не уберете фекалии с рабочего места, работать у вас не получится. Может не получиться вещь и при этом пропадут потраченные на ее производство ресурсы. И, наконец, помните, что не тот профессионал, кто все знает, а тот кто знает у кого спросить! Поэтому не стесняйтесь спрашивать у более опытных алхимов!!! Приятной вам игры и побольше положительных событий, которые так нас радуют!!!

Форма входа Мини-чат Календарь «  Апрель 2021  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс       1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Ваш тип личности и профессия.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТИПЫ ЛИЧНОСТИ

В конце 70-х годов XX века появилась новая система знаний — cоционика. Она включает в себя психологию, социологию и информатику. Фундаментом науки служит учение З.Фрейда о структуре психики и теория психологических типов К.Г.Юнга. Соционика изучает психологические типы людей и их совместимость.

На Западе аналогичное направление психологии известно как «Типология Майерс-Бриггс: MBTI». Оно давно и успешно применяется в Америке для профориентации и бизнеса. В США, например, при поступлении на работу люди указывают в резюме свой психологический тип — аббревиатуру из 4-х букв. Эта принятая практика облегчает работу сотрудников отделов по работе с персоналом, позволяя понять, к какой работе наиболее склонен данный человек.

Тип личности определяется различным сочетанием следующих признаков: экстраверсия – интроверсия, иррациональность – рациональность, логика – этика, интуиция – сенсорика. Эти характеристики дают очень целостный портрет человека и его врождённых качеств. Давайте кратко остановимся на каждом из них.

Экстраверты и интроверты 

Внимание экстравертов (E) направлено преимущественно во внешний мир. Они воспринимают его как сумму объектов: людей, предметов, дел. У них широкий круг интересов. Расширение интереса происходит значительно легче, чем углубление. Экстраверты не склонны воспитывать и переделывать людей: люди воспринимаются такими, каковы они есть. В неблагоприятной ситуации общения экстраверт вряд ли будет воздействовать на человека, скорее поменяет собственное отношение к нему или с ним.

Интроверты (I) обращают внимание преимущественно на свой внутренний мир и на взаимоотношения между людьми. Их интерес к предмету отличается глубиной. Интроверты более склонны создавать и переделывать объекты, «воспитывать». Они больше ориентируются на отношения и взаимосвязи.  

Экстраверты и интроверты имеют ряд внешних отличий. Например, экстраверты отличаются широкой жестикуляцией, интроверты обычно не жестикулируют или жестикулируют мало. Интровертов обычно характеризуют как «скромных». Но это не внутренняя скромность, а просто свой способ выражения активности.

Иррационалы и рационалы

Иррационалы (P) ориентированы на непосредственное восприятие, стремятся увидеть новые возможности. Порой они не спешат с принятием решений, долго наблюдают за происходящими событиями, собирают информацию. Иррационалы быстрее реагируют на изменчивую ситуацию. Еще их называют «воспринимающими». Их поведение и эмоции заранее трудно спрогнозировать и предугадать. Максимальный творческий подъем у них наступает, когда надо найти выход из моральных или денежных затруднений. Их движущая сила – впечатление. Характерные фразы для таких людей: «Куй железо, пока горячо», «Там видно будет».

Рационалы (J), ориентируясь на разум и традиции, стремятся жить с принятым решением, иметь твердое суждение по главным жизненным вопросам. Если обстоятельства изменяются, то им необходимо некоторое время, чтобы привыкнуть и приспособиться. Эти типы еще называются «судящими» или «рассуждающими». Рационал сразу реагирует эмоцией на эмоцию, поступком на поступок, поэтому представители данного типа кажутся строгими, решительными. Их эмоции действительно порой бывают чересчур резкие и холодные. Характерные фразы: «Капля камень точит», «Ну, подведем итоги».

Рационалы и иррационалы по-разному распределяют время, отпущенное на подготовку к экзамену. Для рационала естественно распределять материал по дням и методично учит тему за темой. Иррационал будет учить все в последние день-два, и все равно «ночи не хватит».

Этики и логики

Этики (F) сравнивают содержание суждения с принятыми в обществе моральными нормами и ценностями. У представителей данного типа тоже есть излюбленные выражения: «существующий обычай», «эффектная деталь», «красивая форма», «мне нравится (не нравится)», «гуманно», «душевная компания» и т.д. Кроме этого в разговоре они часто используют красочные прилагательные и эпитеты: замечательный, потрясающий, симпатичный, жуткий, отвратительный.

Логики (T) ориентируются больше на объективные законы, истинные утверждения. Отсюда следуют характерные выражения представителей логического типа: «внесем ясность», «эффективное доказательство», «проанализируем детали», «обдумаем решение», «нужно (не нужно) для дела», «заслуживает (не заслуживает) доверия» и т.д.

Если у человека этика – сильная функция, то, соответственно, логика – слабая. Хотя это вовсе не означает, что у него ее нет вообще, просто она у него менее выражена. Есть  множество примеров, когда люди со слабой функцией логики становились высококлассными программистами, бухгалтерами и бизнесменами. Но во всех случаях эти люди опирались на знакомое, заранее известное. Ни новых правил, ни новых методов они в своей профессии не открыли.

Интуиты и сенсорики

Интуиция (N) (не стоит путать с бытовым «предчуствием»)сортирует информацию во времени, рассматривает развитие процессов из прошлого в будущее. Однако, ощущениям интуитивных типов не хватает яркости, эти люди могут быть рассеянны. Даже свое физическое «я» воспринимается ими неопределенно. Жизненная позиция: «Поживем – увидим».

Сенсорика (S) сортирует информацию в пространстве. Это сведения о самочувствии, надежности, силе и выносливости. Люди сенсорного типа живут ощущениями: более полно воспринимают природу, искусство, наслаждаться всем видимым, слышимым, ощущаемым. Очень хорошо чувствуют свое физическое «я» и его потребности, обладают ясно выраженным ритмом жизни. Вместе с этим, сенсорный тип живет как будто одним днем. Все, что будет завтра, для него немного неожиданно. Он рассчитывает на свои силы и волю. Жизненная позиция: «Здесь и теперь».

Итак, мы вкратце описали некоторые основные «грани личности» человека. Как увидеть их проявление в реальной жизни? Возьмем, к примеру, математические способности. Представители каких типов лучше справляются с задачами? Обычно о выраженных способностях к физике и математике говорят как о логических. Это так. Однако, было подмечено еще одно, более тонкое деление. Например, сенсорики больше проявляют интерес к занятиям физикой, где необходимо во всей полноте и многообразии представлять окружающий мир. Поскольку сенсорики лучше ориентируются в пространстве, то они нередко увлечены геометрией. Интуиты же увлекаются чаще математикой, чем физикой. В связи с гибкостью мышления они особенно предпочитают алгебру и тригонометрию.

СКЛОННОСТИ И ПРОФЕССИИ

Знание своего типа личности позволяет успешно выбирать дело по душе, избегать излишних трудностей. Рассмотрим, в каких сферах деятельности наиболее успешными могут быть представители различных психологических типов.

В социальной сфере (врачи, повара, массажисты, менеджеры по туризму, воспитатели, учителя, психотерапевты, социальные работники) смогут найти себя люди с сильными функциями сенсорики и этики (SF).

Представители этих типов умеют контактировать с людьми, налаживать связи, они гуманистичны, эмоциональны от природы. В то же время они последовательны, опираются на то, что проверено и надежно. Представители этих типов сумеют наладить отношения в коллективе, порой выступая в роли негласных психологов. Они способны сопереживать, убеждать и чувствовать скрытые потребности людей.

Сфера коммуникаций (реклама, журналистика, психология, PR, идеология, искусство) подходит для типов, у которых сильны функции этики и интуиции (NF).

Коммуникабельность и умение разбираться в человеческих взаимоотношениях сочетаются у них с поиском новизны. Представителям этих типов можно поручать рекламную деятельность и дипломатические функции. Они с удовольствием возьмут на себя ответственность за решение вопросов отдыха и праздничных мероприятий, установят необходимые контакты с нужными людьми, с воодушевлением расскажут о новых теориях, интересных выставках, книгах, а также о товарах и услугах.

В производственно-управленческой сфере (такие профессии, как администратор, руководитель, бухгалтер, экономист, рабочий, техник, мастер, хозяйственник) несомненными лидерами могут стать люди с сильными функциями логики и сенсорики (ST).

Этим типам свойственны усидчивость, скрупулезность, точность исполнения. Другие психологические типы не обладают таким аналитическим и беспристрастным умом, умением организовать работу и успешно завершить дело. В работе они опираются на факты, стараются быть беспристрастными в оценках. Им можно поручать все виды работ, связанных с составлением графиков, всевозможных логических схем. Они способны решить очень сложные технические вопросы.

Сфера научных исследований (все виды научной работы, экономические процессы, а также маркетинг, консалтинг, диспетчерская служба) обещает успех людям с сильными функциями интуиции и логики (NT).

Интуиция помогает им осуществлять поиск новых ресурсов и возможностей. Они способны спрогнозировать развитие рынков, изменить направление деятельности, проанализировать сложные научные теории.

СТИМУЛЫ ДЛЯ УСПЕХА

Теперь, зная особенности разных типов, мы задаём следующий вопрос: «Как выполнять работу не только по приказу начальника, но еще и с энтузиазмом?» Конечно, денежное вознаграждение имеет значение для всех людей. Однако существуют и нематериальные стимулы к деятельности, которые объясняются типом личности человека. Мы можем говорить здесь о некоторых закономерностях.

Интровертированные люди с преобладанием функции сенсорики (IS), ориентированы на повышение благосостояния и качества жизни. Значит, стимулом к деятельности для представителей этих типов может стать создание комфортных условий. Для таких людей очень важно, чтобы работа приносила надежный кусок хлеба, гарантировала стабильный заработок.

Экстравертированные люди с преобладанием функций сенсорики (ES) предпочитают повышение по службе. В противоположность комфорту они ценят престиж. Такого работника следует стимулировать знаками отличиями за хорошую работу, подчеркивать его высокий статус. Такой человек может быть руководителем, организатором.

Представители интровертных типов с преобладанием функции интуиции (IN) превыше всего ставят личный интерес к работе или учебе. Наилучших результатов можно добиться, если поощрять такого человека интересной для него работой. Будьте уверены, он расскажет о ней много занимательных подробностей, которые Вам были неизвестны.

В отличие от интровертных, экстравертные типы с преобладанием интуиции (EN) настроены на уникальность. Их заинтересованность в деятельности растет пропорционально чувству исключительности того дела, которым они занимаются: «Никто такого еще не делал!».Им важна и собственная компетентность: «Никто больше так не умеет, как я!». «Заниматься необычным, быть непохожим на других» – главный девиз их деятельности. Представители этих типов переполнены всевозможными идеями. Они могут дать разумный совет о нововведениях. Лучшим стимулом к деятельности для них является похвала за нестандартное принятое решение.

КАК УЗНАТЬ СВОЙ ТИП ЛИЧНОСТИ?

Для того чтобы правильно определить свой тип личности, нужно обратиться за консультацией к опытному психологу-соционику или пройти специальный диагностический тренинг. Необходимо подчеркнуть, что в поведении человека часто сочетаются противоположные качества. В одной ситуации человек может вести себя, например, как экстраверт-иррационал (EP), а в другой — как интроверт-рационал (IJ). Поэтому по поступкам человека его психологический тип определить бывает очень трудно.

Прохождение тестов тоже не гарантирует верное определение типа. Например, замечено, что при устройстве на работу в компании охранных услуг, результаты тестов большинства соискателей «выходят» всего на 2 типа: ISTJ и ESTJ. Такие люди описаны в литературе как строгие основательные личности, склонные к порядку во всем. Очевидно, что при тестировании сработал фактор «социальной желательности». Профессиональный подход к диагностике (в частности, применяемый в НИИ Соционики) включает многократные проверки диагноза, основанные на применении различных, взаимно дополняющих методов.

В основе тренинговой диагностики лежит метод наблюдения. Участникам предлагаются различные игровые ситуации на разные виды деятельности. Сессия включает задания, в которых нужно проявить логическое мышление, эмоциональность, общительность, деловые качества, лидерские способности, гибкость, эстетическое чутье или фантазию. Кроме того, включаются задания на легкость переключения с одного вида деятельности на другой, на умение концентрировать и удерживать внимание на одном процессе, на внимание к другим людям, а также на уровень интереса к собственному внутреннему миру и внутреннему миру других людей.

Во время выполнения тренинговых заданий группа экспертов наблюдает и определяет отличительные признаки типов личности. После обработки собранной информации формируется психологический портрет личности, по которому можно сделать заключение о наиболее благоприятных сферах деятельности для каждого человека. А, если профессия уже выбрана, то даются рекомендации по эффективной самореализации в этой области, исходя из сильных (врожденных) качеств личности.

Каждый может убедиться в своей личной эффективности и увидеть результаты самопознания!

Сложные профессии | Про профессии.ру

Сложные профессии

 Вообще нет легких профессий, все профессии по своему сложные. Работать с людьми сложно, ведь все люди разные и к каждому нужно найти подход. Работать с технологиями сложно, необходимо постоянно развиваться, и быть в курсе последних новейших разработок. Даже дворник сложная профессия, в любую погоду нужно быть на посту и наводить лоск на улицах. Но все-таки есть профессии, которые не столько сложные, сколько более жизненно необходимые, и не терпят безответственности.

Самые сложные профессии

Врач — сложная профессия, не только сложно работать врачом, но и учиться на эту профессию не просто. Находясь еще студентом, этот человек должен проявить себя с максимальной ответственностью, ведь в будущем от него будут зависеть жизни людей. Работать врачом сложно, ведь он ответственен за жизни и за смерти совершенно чужих для него людей, чужих по крови, но сам врач, должен относиться к своим пациентам с большой любовью, он должен любить жизнь людей, чтобы сохранить ее для них. Он должен смириться со смертью, так тяжело знать, что жизнь человека в твоих руках, и ты не смог ее удержать. Самому доктору сложно пережить это морально, особенно, если у него на операционном столе ребенок.

В список сложных профессий можно внести профессию программист, т.к. он сталкивается всю свою профессиональную жизнь с техникой, технологиями, и он, как специалист, должен разбираться в этом. Программист — сложная профессия, он должен держать в голове несколько языков программирования, а т.к. в основном программисты работают командой, каждый программист пишет свой модуль. В конце работы из этих модулей должна получиться одна единая, работающая программа. К тому же, программист должен исправлять чужие ошибки. Сейчас не возможно представить производство без компьютера, в котором находятся все жизненно важные документы, и если вдруг случится форс-мажор, и какие-то документы пропадут, то программист сможет их восстановить.  

Учитель — профессия сложная, работа с детьми требует внимательности и здоровой психики. Учителю сложно, необходимо заинтересовать детей своим предметом, а все дети разные и к каждому нужно найти свой индивидуальный подход. Учитель должен увлечь ребенка, привить любовь к предмету, но сделать это так, чтоб ребенку не было это в тягость. Учитель должен любить всех своих детей, даже хулиганов.

Сложна ли профессия  полицейского? Безусловно! Этот человек каждый день лицом к лицу встречается со смертью. Место трусости в этой профессии нет. Качество, которое должно преобладать в этом человеке это – справедливость и чувства долго. Он всю свою жизнь должен оставаться человеком.

Самая сложная профессия в мире

 Так какая самая сложная профессия? И все таки это Врач, от него зависит, будет ли человек здоров, будет ли он вообще жить, и сколько еще ему жить.

Попробуем выбрать 10 самых сложных профессий:

1. Врач
2. Полицейский
3. Шахтер
4. Строитель
5. Учитель
6. Журналист
7. Сапер
8. Пожарный
9. Высотник
10. Электрик

Сложные профессии – их  много, точнее, легких профессий нет, попробуем узнать,какие сложные профессии в России, здесь каждая вторая профессия сложная. Сложные профессии список:

• Шахтер
• Журналист
• Моряк рыболовецкого судна
• Водитель
• Монтажник-высотник
• Сварщик
• Лесоруб
• Пожарный
• Бурильщик нефтяных скважин

Попробуем выяснить сложнейшие профессии мира. Сложно рассуждать на эту тему, как из сложных профессий найти сложнейшую? Но мне кажется — это шахтер. Люди постоянно находятся на грани. Одно неверное движение, и вся команда может не выйти на поверхность. Эти люди должны обладать сто процентным профессионализмом.  

Сложные интересные профессии

Сложных профессий много, а вот сложных интересных профессий не так много. Сложные интересные профессии, это те профессии, с которыми постоянно узнаешь, что-то новое, что-то исследуешь, или куда не будь ездишь. Ученый, Археолог и многие другие профессии очень сложные и интересные. Любите свою профессию, и она будет приносить вам радость. 

Возможно Вас заинтересуют:

Профессия моих родителей — презентация онлайн

1. Проффесия моих

2. Проффесия моей мамы-кассир

7. Проффесия моего папы-охранник

Professional vs. Profession — в чем разница?

Профессиональный

Профессионал — это представитель определенной профессии или любое лицо, зарабатывающее на жизнь определенной профессиональной деятельностью. Этот термин также описывает стандарты образования и обучения, которые подготавливают представителей профессии к особым знаниям и навыкам, необходимым для выполнения их конкретной роли в этой профессии. Кроме того, большинство профессионалов подчиняются строгим кодексам поведения, закрепляющим строгие этические и моральные обязательства.Профессиональные стандарты практики и этики для конкретной области обычно согласовываются и поддерживаются широко признанными профессиональными ассоциациями, такими как IEEE. Некоторые определения «профессионала» ограничивают этот термин теми профессиями, которые служат некоторым важным аспектам общественных интересов и общего блага общества.

В некоторых культурах этот термин используется как сокращение для описания определенного социального слоя хорошо образованных рабочих, которые пользуются значительной автономией в работе и обычно заняты творческой и интеллектуально сложной работой.

Профессия

Профессия — это призвание, основанное на специальной образовательной подготовке, целью которой является предоставление беспристрастных и объективных консультаций и услуг другим за прямую и определенную компенсацию, полностью помимо ожидания другой деловой выгоды. Этот термин является сокращением термина «либеральная профессия», который, в свою очередь, представляет собой англицизацию французского термина «свободная профессия». Первоначально заимствованный английскими пользователями в 19 веке, он был повторно заимствован международными пользователями с конца 20-го, хотя обертоны термина (верхнего среднего) класса, похоже, не переживают ретрансляции: «свободные профессии», согласно Директиве Европейского Союза о признании профессиональных квалификаций (2005/36 / EC) «те, которые практикуются на основе соответствующих профессиональных квалификаций в личном, ответственном и профессионально независимом качестве теми, кто предоставляет интеллектуальные и концептуальные услуги в интересах клиента и публика».

Средневековая и ранняя современная традиция признавала только три профессии: богословие, медицину и право — так называемые «ученые профессии».

Основные вехи, которые могут означать, что занятие определяется как профессия, включают:

занятие становится постоянным занятием

учреждение учебной школы

учреждение университетской школы

учреждение местной ассоциации

создание национальной ассоциации профессиональной этики

создание законов штата о лицензировании

Применение этих вех к исторической последовательности развития в Соединенных Штатах показывает, что исследования в первую очередь достигают профессионального статуса (обратите внимание, что Джордж Вашингтон, Томас Джефферсон и Авраам Линкольн работал землемерами до того, как занялся политикой), затем следовали медицина, актуар, юриспруденция, стоматология, гражданское строительство, логистика, архитектура и бухгалтерский учет.

С развитием технологий и профессиональной специализации в 19 веке, другие организации начали претендовать на профессиональный статус: машиностроение, фармация, ветеринария, психология, медсестринское дело, преподавание, библиотечное дело, оптометрия и социальная работа, каждая из которых могла требовать: используя эти вехи, чтобы стать профессиями к 1900 году.

Подобно тому, как одни профессии повышаются в статусе и силе на разных этапах, другие могут снижаться. Дисциплины, формализованные позже, такие как архитектура, теперь связаны с не менее длительными периодами изучения.

Хотя профессии могут иметь относительно высокий статус и общественный престиж, не все профессионалы получают высокие зарплаты, и даже в рамках определенных профессий существует значительное неравенство в оплате труда; по закону, например, корпоративный / страховой адвокат, работающий на оплачиваемой основе, может зарабатывать в несколько раз больше, чем зарабатывает прокурор или государственный защитник.

Что такое профессия? | Профессии Профессионалы Профессионализм

Определение

Австралийский совет профессий определяет «профессию » как:

Профессия — это дисциплинированная группа людей, которые придерживаются этических стандартов и которые считают себя и принимаются общественностью как обладающих особыми знаниями и навыками в широко признанной совокупности знаний, полученных в результате исследований, образования и обучения на высоком уровне, и которые готовы применять эти знания и применять эти навыки в интересах других.
В определении профессии заложено то, что этический кодекс регулирует деятельность каждой профессии. Такие кодексы требуют поведения и практики, выходящих за рамки личных моральных обязательств человека. Они определяют и требуют высоких стандартов поведения в отношении услуг, предоставляемых населению, и в отношениях с профессиональными коллегами. Кроме того, эти коды применяются профессией и признаются и принимаются сообществом.

Австралийский совет профессий, 2003

Член какой-либо профессии, например « Professional » обычно рассматривается как показатель добросовестности, этичности, доверия и компетентности.

Правительства обычно также понимают ценность профессий для общества; например, Австралийский совет по профессиональным стандартам (PSC) в коротком видео описывает ценность и преимущества профессий для общества и экономики: www.psc.gov.au/what-is-a-profession/the-benefits-of-professions. PSC также ссылается на наше определение «профессии»: www.psc.gov.au/what-is-a-profession.

Будьте в курсе наших бесплатных электронных новостей « профессий и профессионализм »:

Что такое профессионал?

Традиционно « Professional » — это тот, кто получает доход от своих конкретных знаний или опыта — в отличие от рабочего, любителя или любителя без формального образования.Это значение до сих пор распространяется и на такие области, как спорт. Однако в профессиях «профессионал» имеет более широкое значение, как правило, вокруг некой моральной или этической основы в рамках практики определенного и обычно установленного опыта.

Профессионал — это член профессии. Профессионалы руководствуются этическими кодексами и исповедуют приверженность компетентности, порядочности и морали, альтруизму и продвижению общественного блага в пределах своей экспертной области.Профессионалы подотчетны тем, кому они служат, и обществу. ^{1 2}

Эветтс, Дж., «Социологический анализ профессионализма: прошлое, настоящее и будущее», Сравнительная социология 10, 2011 г.
— Фрейдсон, Э., «Профессионализм: третья логика», Polity Press, Лондон, 2001

«Профессионализм» определяется как личные убеждения профессионала в отношении своего поведения в качестве члена профессии. Это часто связано с соблюдением принципов, законов, этики и условностей профессии в форме кодекса практики.

Актуальность и ценность профессионального поведения регулярно ставятся под сомнение. В 2010 году наш тогдашний президент Дон Ларкин пригласил доктора Джорджа Битона, доцента Мельбурнского университета и партнера в Beatons, написать основополагающее эссе о том, почему профессионализм все еще актуален.

В эссе утверждается, что « этические соображения и обязательства приводят к поддержанию доверия со стороны обслуживаемых лиц и являются сутью профессионализма.Не существует определения профессионализма — даже грубого наброска характеристик профессионализма, — которое не включает центральный компонент этики и альтруизма ».

Доктор Битон также утверждает, что« до тех пор, пока профессионалы и профессии придерживаются этого. сущность профессионализма — даже и особенно в эпоху глобализации — они выживут и будут процветать, а профессионализм выполнит свою роль в служении человечеству ».

Если вы хотите получить дополнительную информацию или цитируете вышеизложенное определений, свяжитесь с нами по телефону 1300 664 587 или CEO @ Professions.org.au.

Профессии, профессионализм и профессионализм | Юридический журнал Нью-Джерси

Мы, юристы, видим себя профессионалами. Остальной мир тоже — по крайней мере, на данный момент. Мы привилегированы. Мы не занимаемся торговлей, не работаем и не зарабатываем на жизнь; мы занимаемся профессией. Мы члены благородной гильдии, которая служила цивилизации почти с момента зарождения коммерции. Мы решаем проблемы, разрешаем конфликты и готовим слова, которые изменят мир.Юристы имеют доступ к юриспруденции, когда никто другой. Если врачи — это двери в здоровье и долголетие, то юристы — это двери, через которые должен пройти прогресс.

Различие между ремеслом и профессией является древним — оно изменилось с течением времени, поскольку человеческая деятельность стала более разнообразной и сложной. Тем не менее, некоторые концепции остались неизменными. Согласно Википедии, «профессия — это профессия, основанная на специализированном образовательном обучении, цель которого — предоставлять бескорыстные объективные консультации и услуги другим за прямую и определенную компенсацию, полностью помимо ожидания другой деловой выгоды.Это определение стоит перечитать.

Принято считать, что этот термин происходит от французского термина «свободная профессия». Со времен средневековья до начала 18 века существовало только три признанных либеральных или «ученых» профессии: богословие, медицина и право. По словам Р. У. Перкса, в Бухгалтерский учет и общество, (Чепмен и Холл, Лондон, 1993), где-то в конце 18-го века сфера геодезии приобрела профессиональный статус в Америке, а к концу 19-го века дюжина По крайней мере, дополнительные занятия считались профессиями.К ним относятся актуарная наука, стоматология, гражданское строительство, логистика, архитектура и бухгалтерский учет. Позже, с развитием технологий, новые важные дисциплины стали признаны профессиями, а их практики — профессионалами. Сюда входят обучение, медицинское обслуживание, машиностроение, психология, фармацевтика, ветеринария, библиотечное дело, оптометрия и социальная работа.

Определение профессии Merriam-Webster

1 : Акт принятия обета религиозной общиной.

3 : общепризнанная религиозная вера

4а : призвание, требующее специальных знаний и часто длительной и интенсивной академической подготовки

б : основное призвание, профессия или место работы

c : все лица, занятые в призвании

Определение, пример, типы профессионалов

Что такое профессионал?

Термин «профессионал» относится к любому, кто зарабатывает себе на жизнь деятельностью, требующей определенного уровня образования, навыков или подготовки. Обычно существует требуемый стандарт компетентности, знаний или образования, который необходимо продемонстрировать (часто в форме экзамена или аттестата), а также соблюдение кодексов поведения и этических стандартов.

Типы профессионалов

Есть много разных типов профессионалов. Будь то спортсмены или бизнесмены, существует множество категорий и групп, которые перечислены ниже.

Типы специалистов включают:

• Бухгалтер Руководство по бухгалтерскому учету В этом руководстве по бухгалтерскому учету мы даем вам средние значения вознаграждения для тех, кто работает как в государственном, так и в частном бухгалтерском учете.Бухгалтеры несут ответственность за проверку финансовой отчетности на предмет ее точности и соответствия существующим законам и постановлениям, за выполнение задач, связанных с налогами, таких как расчет
• Учитель
• Техник
• Рабочий
• Физический
• Коммерческий банкир Профиль карьеры в коммерческом банкеA Карьерный путь в коммерческом банке предоставляет клиентам кредитные продукты, такие как срочные ссуды, возобновляемые кредитные линии, синдицированные
• Инженер
• Юрист
• Психолог
• Фармацевт
• Диетолог
• Аналитик исследований исследования для клиентов.Мы рассказываем о зарплате аналитика, описании должности, точках входа в отрасль и возможном карьерном росте.
• Акушерка
• Механик
• Стоматолог
• Электрик
• Консультант
• Инвестиционный банкир Чем занимаются инвестиционные банкиры? Чем занимаются инвестиционные банкиры? Инвестиционные банкиры могут работать 100 часов в неделю, занимаясь исследованиями, финансовым моделированием и строительными презентациями. Несмотря на то, что в нем представлены одни из самых желанных и финансово прибыльных должностей в банковской сфере, инвестиционный банкинг также является одним из самых сложных и трудных путей карьерного роста, Руководство по IB
• Программист

Профессиональные стандарты

Профессиональные стандарты — это набор практик, этики и поведения, которых должны придерживаться члены определенной профессиональной группы. Эти наборы стандартов часто согласовываются руководящим органом, представляющим интересы группы.

Примеры профессиональных стандартов:

• Подотчетность — берет на себя ответственность за свои действия
• Конфиденциальность — хранит всю конфиденциальную информацию в тайне и недоступна для тех, кто не должен иметь к ней доступа
• Фидуциарная обязанность — ставит потребности клиентов выше свой собственный
• Честность — всегда правдивый
• Честность — наличие твердых моральных принципов
• Законопослушание — соблюдает все действующие законы в юрисдикциях, в которых они осуществляют деятельность
• Лояльность — остается верным своей профессии
• Объективность — не колеблется и не подвергается влиянию по предубеждениям
• Прозрачность — раскрытие всей актуальной информации и ничего не утаивание

Professional vs.Amateur

Профессионал занимается деятельностью, чтобы заработать себе на жизнь, и продемонстрировал определенный уровень компетентности или получил квалификацию, тогда как любитель выполняет деятельность в качестве хобби, времяпрепровождения или без компенсации.

Примеры любителей включают:

• Спортсмены-любители
• Любительский театр
• Любительская фотография

Обозначения

Существует множество примеров того, как профессионалы должны получать или выбирать, чтобы заработать в своей деятельности. .

Общие обозначения включают:

• Государственный нотариус (NP)
• Сертифицированный бухгалтер (CPA)
• Сертифицированный специалист по финансовому планированию (CFP)
• Финансовый аналитик по моделированию и оценке (FMVA) ™ Сертификация FMVA® Присоединяйтесь к 850 000+ студентов, которые работают на такие компании, как Amazon, JP Morgan и Ferrari
• Зарегистрированный дизайнер интерьеров (RID)
• Профессиональный инженер (PE)
• Сертифицированный мастер Scrum (SCM)
• Juris Doctor (JD)
• Врач (MD)

См. полный список обозначений в США здесь.

Сертификация FMVA® Присоединяйтесь к более 850 000 студентов, которые работают в таких компаниях, как Amazon, JP Morgan и Ferrari

Дополнительные ресурсы

CFI — официальный глобальный поставщик сертификации FMVA ™ FMVA® Присоединяйтесь к более 850 000 студентов, которые работают в компаниях например, сертификаты Amazon, JP Morgan и Ferrari, призванные превратить любого в финансового аналитика мирового уровня.

Чтобы продолжать учиться и продвигаться по карьерной лестнице, ознакомьтесь с этими дополнительными ресурсами CFI:

• Финансовое руководство по заработной платеНезависимо от отрасли трудно найти хорошего профессионала в области финансов. Конкуренция за найм и удержание лучших специалистов в области финансов и бухгалтерского учета остается жесткой.
• Заработная плата инженера-программиста Руководство по заработной плате инженера-программиста В этом руководстве по заработной плате инженера-программиста мы охватываем несколько должностей инженера-программиста и соответствующие им средние зарплаты на 2018 год. Инженер-программист — это профессионал, который применяет принципы программной инженерии в процессах проектирования, разработки, сопровождения и тестирования. , и оценка программного обеспечения, используемого в компьютере
• Заработная плата помощника юриста Справочник по заработной плате помощника юриста Этот справочник по заработной плате параюриста охватывает несколько должностей помощника юриста и соответствующие им средние оклады за 2018 год.Помощник юриста, также называемый помощником юриста, помогает юристам практически во всех сферах деятельности. В обязанности входит составление предложений и подведение итогов.
• Руководство по заработной плате по бухгалтерскому учету Руководство по бухгалтерскому учету В этом руководстве по бухгалтерскому учету мы даем вам средние значения заработной платы для тех, кто работает как в государственном, так и в частном секторе. Бухгалтеры несут ответственность за проверку финансовой отчетности на предмет ее точности и соответствия действующим законам и постановлениям, а также за выполнение налоговых задач, таких как расчет

Нет, менеджмент — не профессия

Вкратце об идее

Основная идея: Хотя менеджеры могут быть формально обучены и квалифицированы, а их социальный статус аналогичен статусу врачей и юристов, менеджмент — это не профессия.

Аргумент: Мы полагаемся на профессиональные организации, чтобы определить, что их члены должны знать, и сертифицировать их как пригодные для практики. Но способности и обучение, необходимые для того, чтобы быть хорошим менеджером, не поддаются такому надзору, а бизнес-образование больше связано с приобретением навыков интеграции, чем с овладением набором знаний.

Лучший подход: Ключ состоит в том, чтобы признать, что интеграция изучается, а не преподается: это происходит в сознании студентов MBA, которые связывают различные элементы программы.Бизнес-образование не является универсальным, и, что наиболее важно, оно должно быть совместным, а не соревновательным.

Менеджмент вполне естественно рассматривать как профессию. Статус менеджеров аналогичен статусу врачей или юристов, поскольку они обязаны вносить свой вклад в благосостояние общества. Менеджеры также могут пройти формальное обучение и получить квалификацию, в частности, получив степень MBA. Если менеджмент — это профессия, то бизнес-школа — это профессиональная школа.

Это восприятие вызвало критику бизнес-школ во время недавнего экономического кризиса.Они подверглись критике за якобы невыполнение своих обязательств по обучению социально ответственных руководителей бизнеса. Такое же восприятие повлияло на реакцию школ, которая заключалась в стремлении к повышению профессионализма. В июньском номере журнала Harvard Business Review за 2009 год Джоэл Подольный, бывший декан Йельской школы менеджмента, утверждал: «Профессия дает право быть профессией только тогда, когда некоторые идеалы, такие как беспристрастный советник, непричинение вреда или служение большему благу являются неотъемлемой частью поведения людей, занимающихся этим занятием. Точно так же школа становится профессиональной только тогда, когда она вселяет эти идеалы в своих выпускников ».

Подольный симпатизирует профессорам Гарвардской школы бизнеса Ракешу Хурана и Нитин Нохрия, которые в октябрьском номере HBR за 2008 год утверждали, что пора сделать менеджмент настоящей профессией. По их мнению, «истинные профессии имеют кодексы поведения, и значение и последствия этих кодексов преподаются в рамках формального образования их членов». Тем не менее, писали они, «в отличие от врачей и юристов» менеджеры «не придерживаются универсального и обязательного кодекса поведения».”

Эти призывы к профессионализму не новы. В 1922 году в самом первом выпуске HBR профессор HBS Джон Герни Каллан заявил: «Бизнес … можно рассматривать как профессию, [и] мы можем с пользой потратить много времени на то, чтобы подумать, для чего лучше всего профессионально обучаться. [те], кому предстоит занять важные руководящие должности в грядущем поколении ».

А. Лоуренс Лоуэлл, президент Гарвардского университета, был еще более настойчив в своем эссе HBR 1923 года «Профессия бизнеса» (адаптированном из его обращения к поступающим в HBS в сентябре прошлого года).Он объяснил создание HBS появлением управления бизнесом как отдельной профессии.

В противоположность этим взглядам, я буду утверждать, что менеджмент — это вообще не профессия и никогда ею не может быть. Следовательно, бизнес-школы — это не профессиональные школы. Более того, несмотря на то, что профессиональные стандарты и этика могут быть похвальными и соблазнительными, и каким бы привлекательным ни был профессиональный статус, навешивание мантии «профессионала» на бизнес-образование способствует неадекватному анализу и ошибочным рецептам.

Давайте начнем с изучения того, что на самом деле составляет профессию.

Что такое профессия?

Профессии состоят из определенных категорий людей, к которым мы обращаемся за советом и услугами, поскольку они обладают знаниями и навыками, которых у нас нет. Врач, например, может порекомендовать курс лечения болезни; юрист может посоветовать нам ход юридических действий. Мы не можем сами выносить такие суждения — и часто мы не можем судить о качестве получаемых нами советов.Нобелевский лауреат Кеннет Эрроу писал о профессии врача: «Ценность информации часто не осознается покупателем в каком-либо значимом смысле; если бы он действительно знал достаточно, чтобы измерить ценность информации, он бы знал саму информацию. Но информация в виде квалифицированной помощи — это именно то, что покупают у большинства врачей, да и у большинства профессионалов ».

Конечно, большинство непрофессиональных поставщиков товаров и услуг обладают знаниями, которых нет у нас.Например, мы не можем изготовить компьютер или управлять поездом. Тем не менее, мы можем судить, было ли удовлетворено наше требование: мы знаем, чего ожидать от нашего компьютера, и мы знаем, задерживается ли наш поезд. Разница в том, что мы можем действовать по совету юриста и не знать его качества даже после завершения дела. Возможно, она дала нам хороший совет, но дело было проиграно, или наоборот. Результат мог бы быть более или менее благоприятным, если бы ее совет был другим. Мы не можем знать, потому что профессионал является экспертом, а мы — нет.Есть асимметрия знаний.

В некоторых случаях асимметрия знаний относительно преходяща. Таксист в чужом городе оказывает нам услугу, используя свои знания местной географии. Однако по прибытии в пункт назначения мы можем спросить местного жителя, был ли маршрут водителя наиболее прямым, и таким образом уменьшить асимметрию. Но кто для нас оценивает юридические консультации? Хотя мы могли спросить другого юриста, он не мог высказать своего мнения, не будучи проинформированным о деталях нашего дела, что означало бы нанять двух юристов, чтобы они выполняли работу одного.Кроме того, два юриста могут давать нам разные советы, и мы не сможем найти лучший совет.

На практике наш юрист неявно заверяет нас, что мы можем полагаться на юридические консультации, которые она дает. Эта относительно постоянная асимметрия знаний — признак истинной профессии; как потребители, у нас нет иного выбора, кроме как доверять профессионалам, с которыми мы ведем сделки. Тем не менее, мы можем вообще не захотеть совершать транзакции без какой-либо гарантии того, что получаемые нами услуги соответствуют минимальному порогу качества.Для этого требуется наличие профессиональных органов, регулирующая роль которых позволяет потребителям доверять своим консультантам, тем самым делая рынок профессиональных услуг возможным.

Для того, чтобы профессиональная организация в любой данной области могла функционировать, необходимо определить дискретную совокупность знаний для этой области и установить границы области: например, когда возникает медицинская или юридическая проблема, а когда нет ? В данной области также должен быть разумный консенсус относительно того, из чего должны состоять знания: если врачи не могут прийти к согласию о том, как функционирует человеческое тело, или юристы не могут прийти к соглашению о том, как функционирует человеческое тело, или юристы о природе контракта, нельзя сказать, что существует дискретная совокупность знаний.Границы и консенсус для любой профессии со временем будут меняться, но в любой момент они могут быть определены, что и позволяет проводить формальное обучение и сертификацию. Сертификация свидетельствует о компетентности потребителей, которые от нее выиграют.

Профессиональные организации занимают надежную позицию. По сути, они имеют договор с обществом в целом: они контролируют членство в профессиях посредством экзаменов и сертификации, поддерживают качество сертифицированных членов посредством непрерывного обучения и обеспечения соблюдения этических стандартов и могут исключать любого, кто не соответствует этим стандартам. .Общество вознаграждается за доверие профессиональным качеством, которое в противном случае было бы невозможно обеспечить. Это модель для юридических, медицинских и других профессий, включая бухгалтерский учет, архитектуру и инженерию.

Как я буду утверждать, ни границ дисциплины управления, ни консенсуса в отношении необходимого объема знаний не существует. Ни одному профессиональному органу не предоставляется контроль, не требуется формального входа или сертификации, не соблюдаются этические стандарты, и никакой механизм не может исключить кого-либо из практики.Короче говоря, менеджмент — это не профессия. Более того, менеджмент никогда не может быть профессией, а политика, основанная на предположении, что это возможно, по своей сути ошибочна.

Почему не менеджмент?

Кто-то может спросить: если медицина может прийти к соглашению о необходимом объеме знаний для того, чтобы стать врачом, почему бизнес не может сделать то же самое для менеджмента? В конце концов, разве MBA не является квалификацией для общего менеджмента и нет ли разумного консенсуса в отношении содержания учебной программы MBA? Принято считать, что никому нельзя разрешать заниматься медициной без образования и сертификата; Разве общество не подвергается риску со стороны бизнес-лидера, не имеющего лицензии на деятельность? Более того, разве несколько организаций, в том числе Приемный совет по управлению высшим образованием и Ассоциация по развитию университетских школ бизнеса, не играют роли, аналогичные тем, которые имеют авторитетные профессиональные организации? И почему бы нам не ввести и не применять этические стандарты?

Спрашивать, можно ли достичь консенсуса в отношении совокупности знаний, которые квалифицируют кого-либо, чтобы быть менеджером — на основе которого общество делегирует контроль над обучением, сертификацией и практикой управления профессиональному органу — не является то же самое, что спросить, возможен ли консенсус по учебной программе MBA.Это более узкий вопрос, могут ли бизнес-школы договориться о том, чему они должны учить. Настоящая проблема заключается в том, дает ли то, чему школы действительно учат, квалификацию студентов для управления, как доктор медицины квалифицирует кого-то для практики медицины. Я буду утверждать, что ответ — нет, и поэтому менеджмент не может стать профессией.

Рассмотрим характер делового контракта, который в самой узкой форме представляет собой подробный, точно сформулированный документ, составленный профессиональным юристом и определяющий условия соглашения, включая предписанные средства правовой защиты в случае определенных результатов.Контракт — это результат профессионального обслуживания менеджеров. Менеджеры также обращаются за услугами бухгалтерских фирм для внутреннего аудита, инженерных консультантов по проектам капитальных затрат и так далее. Каждая сделка требует специальных навыков профессионала. Каждый из них также является выходом с точки зрения профессионала и входом с точки зрения менеджера.

Однако менеджер отвечает за объединение множества входов. Юрист всегда занимается вопросами права, тогда как внимание менеджера может значительно и непредсказуемо меняться от одного дня к другому.В общем, профессионал является экспертом, а менеджер — мастером на все руки и ни в чем не владеет, что является полной противоположностью профессионала.

Аргумент можно продолжить. Адвокат составляет договор и взимает плату за ее время; ее работа конечна. Даже когда у нее постоянные отношения с корпоративным клиентом, ее вклад всегда является специализированным вкладом, измеряемым с точки зрения выставленной суммы. Но менеджер несет ответственность за совокупную стоимость, создаваемую всеми вложенными в фирму ресурсами.Входы управляются на разных этапах жизненного цикла продукта, и в любой момент времени продукты находятся на разных стадиях этого жизненного цикла, то есть работа менеджера никогда не выполняется. Вклад менеджера по своей природе трудно измерить, и он оказывает неопределенное влияние на различные результаты. Разница между миром юриста и менеджером очень похожа на разницу между стоимостью одной сделки с доходом и стоимостью компании в целом. Как завершенный результат с денежной оценкой, выручка относительно объективна. Цена акций компании субъективна — зависит от неточных предположений относительно ряда исходных данных и, в конечном итоге, от наилучшего предположения о будущем.

Все это, конечно, согласуется с тем фактом, что настоящих профессиональных организаций в сфере менеджмента не возникло. Снова рассмотрим аналогию с медициной: хотя мы не можем ожидать, что неквалифицированный человек успешно проведет операцию на головном мозге, успешным бизнесом часто руководят люди без MBA. Немыслимо, чтобы общество позволило неквалифицированному человеку даже попытаться сделать операцию на головном мозге, но никто всерьез не стал бы предлагать, чтобы для доступа к руководству требовалась степень магистра делового администрирования.Мы, конечно, можем предложить бизнес-образование, в том числе сертификацию в форме MBA и других степеней, и можно разумно предположить, что такое образование способствует повышению квалификации менеджеров. Тем не менее, разница между бизнес-образованием и профессиональным образованием очевидна и фундаментальна: первое может помочь людям улучшить свою работу, но не может подтвердить их опыт. Роль менеджера по своей сути общая, переменная и неопределимая.

Бизнес-образование

Врожденные различия между профессиями и менеджментом имеют прямое влияние на структуру образования в каждой из них.Профессиональное образование позволяет человеку овладеть совокупностью знаний, необходимых для практики. Он состоит из трех этапов: прием, во время которого потенциальных абитуриентов проверяют на предмет интеллектуальных способностей и способностей; преподаваемая программа, в ходе которой преподаватели делятся знаниями по предмету; и формальная оценка, которая приводит к сертификации. Бизнес-образование также включает в себя поступление, преподаваемую программу и оценку, но сходство лишь внешнее. Если преподаватели бизнес-образования, проникнутые представлениями о профессионализме, не смогут распознать фундаментальные различия, неизбежно возникнут ошибки в модели бизнес-образования.

Прием.

Профессиональное образование направлено на то, чтобы дать конкретному человеку возможность пройти путь от небольшого количества знаний или опыта до получения квалификации. Но бизнес-образование обычно происходит после получения опыта, а это означает, что участники не новички. Программа MBA предлагает им возможность делиться, осмыслять и лучше понимать опыт работы; развивать навыки работы с другими; и открыть новые возможности карьерного роста. Принимать только студентов с небольшим опытом работы или без него, как это обычно бывает в профессиях, означало бы неправильно понимать природу и цель обучения.

Второе отличие состоит в том, что, хотя профессиональное образование касается исключительно личности, качественное бизнес-образование особым образом зависит от группы сверстников. Таким образом, ни один из кандидатов не может быть эффективно оценен независимо от всех остальных кандидатов.

Предположим, вы хотите провести курс по международному бизнесу. Большинство людей, вероятно, согласятся с тем, что изучение международного бизнеса — это не обретение технических знаний по учебникам, а, скорее, концентрированное знакомство с широтой опыта и понимания, которые помогают сделать кого-то более успешным глобальным менеджером.Таким образом, предварительным условием обучения является разнообразие в классе, что требует переосмысления характера приема.

Это особенно серьезная проблема для управленческого образования в США. Типичный класс в высшей школе США может состоять из 70% американских студентов, 20% иностранных студентов, тесно связанных с США, и 10% настоящих «посторонних». Международный бизнес преподается с помощью тематических исследований, которые позволяют студентам обсуждать различные темы, от торговых отношений с Китаем до межкультурного менеджмента в Восточной Европе и аутсорсинга в Индии.Этот процесс, к сожалению, но неизбежно, носит поверхностный характер. Нереалистично думать, что американские студенты, у которых был американский опыт, — даже если у них есть преимущества хорошего учебника и великого профессора — могут вызвать в воображении осмысленное понимание международного бизнеса через обсуждения в классе, какими бы академически одаренными они ни были.

Типичный класс MBA в США состоит из 70% американцев, 20% иностранцев, тесно связанных с США, и 10% «посторонних».

Поскольку студент бизнес-школы оказывает непосредственное влияние на обучение других, самый сильный класс, вероятно, будет самой сильной комбинацией людей.Многие выпускники признают это. Джеклин Синг, выпускница школы менеджмента им. Слоуна Массачусетского технологического института, описывает мнение выпускников: «Некоторые классы оказались полезными для их текущей работы, [но] особенности исчезают в памяти. Именно люди, участвующие в программе, формируют впечатления и имеют решающее значение ».

Этот вид будет знаком любому, кто учился или работал в бизнес-школе. Если техническая подготовка исчезнет из памяти, то для врача это вызовет тревогу, но для выпускников бизнес-школ это понятно.Опять же, это потому, что бизнес-образование не сводится к овладению совокупностью знаний.

Программа.

Рассмотрим следующий вывод из официального обзора программы MBA в Лондонской школе бизнеса: «Руководители корпораций, с которыми мы беседовали, действительно составили обширный список качеств, которые они хотели бы получить от будущих сотрудников, но почти ни одно из них не связано с функциональными или техническими знаниями. Скорее, практически все их требования можно резюмировать следующим образом: потребность в более вдумчивых, более осведомленных, более чувствительных, более гибких, более адаптивных менеджерах, способных превратиться в глобальных руководителей.«LBS обобщает эти требования как атрибуты, а не навыки. Они по своей природе мягкие и неопределимые. Им, вероятно, можно научиться, особенно в среде бизнес-школы, но не очевидно, что их можно обучить, чего можно ожидать от профессиональной школы.

На выставке «Ценность программы MBA» представлены некоторые результаты опроса около 600 выпускников MBA Кембриджского университета. С точки зрения ее полезности в своей карьере выпускники ценили учебную среду выше самой учебной программы. Они оценили обучение, которое происходило вне класса бизнес-школы, а в более широком смысле, в университете, как наиболее полезное. Затем последовали консалтинговые проекты на уровне компаний, которые не входят в учебную программу, но являются компонентом обучения в малых группах. В рамках самой учебной программы больше всего ценились более мягкие навыки стратегии и лидерства. Ясно, что среда, в которой люди учатся, может быть более мощной, чем конкретный преподаваемый материал.

Ничто из вышесказанного не означает, что функциональные области не важны.Скорее, нам нужно расширить наш взгляд на бизнес-образование. Любой бизнес нуждается в эффективном выполнении в функциональных областях, но это не роль генерального менеджера или бизнес-лидера. Генеральный менеджер должен понимать эти области, и сочетание изучения учебника и обсуждения в классе является эффективным способом достижения этого. Но было бы ошибкой думать, что бизнес-образование на этом заканчивается. Менеджер также должен приобрести основные навыки интеграции и принятия решений в различных функциональных областях, группах людей и обстоятельствах.

Умение интеграции отличает менеджеров и лежит в основе того, почему бизнес-образование должно отличаться от профессионального. Тем не менее, бизнес-школы всегда пытались решить, как лучше всего помочь студентам приобрести этот навык. Сложность частично структурная. Члены факультета почти всегда специализируются в одной функциональной области и, как правило, не имеют опыта, чтобы преподавать (а иногда даже делать перекрестные ссылки) материалы других. Тематические исследования, которые обычно пишутся с функциональной точки зрения, усиливают это ограничение.Йельская школа менеджмента впервые разработала учебную программу, основанную на совместном преподавании интегрированных классов, но это сложная модель, которой другие вряд ли последуют.

Навык интеграции лежит в основе того, почему бизнес-образование должно отличаться от профессионального.

Ключевым моментом здесь является осознание того, что интеграции не учат, а учат. Это происходит в сознании студентов, а не в содержании программных модулей. Сами студенты связывают различные элементы программы.Таким образом, жизненно важно, чтобы бизнес-школы понимали себя в первую очередь как среду обучения, в которой люди развивают свои атрибуты, а не как среду обучения, в которой учащимся предоставляется совокупность функциональных и технических материалов.

Прежде всего, бизнес-образование должно быть совместным. Рассмотрим программу MBA Оксфордского университета, в которой обучаются около 240 студентов, каждый с шестилетним опытом работы, которые представляют почти 50 стран и почти все сектора экономики.Это примерно 1500 лет опыта. Педагогические возможности в обмене им очевидны — и они требуют среды, в которой учащиеся активно работают вместе и учатся друг у друга. Это гораздо глубже, чем нетворкинг, который часто называют преимуществом бизнес-школ. Нетворкинг важен и в профессиях, и врачи и юристы с одинаковой вероятностью будут с теплотой оглядываться на отношения в школе. Но в среде совместного обучения окружающие вас люди — больше, чем просто коллеги и друзья; они являются явной и ценной частью вашего образовательного опыта.Из этого следует, что эффективное бизнес-образование нельзя проводить исключительно онлайн, потому что онлайн-обучение — это механизм обучения, а не среда обучения. Дик Шмалензее, бывший декан MIT Sloan, признал: «Мы пытаемся максимально повысить качество того, что мы доставляем, и не думаем, что выход в Интернет поможет нам в этом». Подразумевается признание того, что бизнес-образование — это больше, чем просто получение знаний из учебников.

Прежде всего, бизнес-образование должно быть совместным.Это гораздо глубже, чем нетворкинг, который часто называют преимуществом бизнес-школ.

Более того, бизнес-образование явно не универсально. Большинство студентов MBA имеют предыдущий опыт работы; каждый из них строится уникальным образом на уникальном фундаменте и будет по-разному воспринимать программу, узнавать разные вещи и выходить, чтобы сделать другую карьеру. Важным выводом является то, что потребности в обучении различаются в зависимости от стадии карьеры студента. Например, младший студент может мало что извлечь из изучения обязанностей и функций советов директоров, но ему могут понадобиться именно эти знания 15 или 20 лет спустя.Другими словами, бизнес-образование лучше всего проводить дозированно на протяжении всей карьеры, а не единично в начале.

В этом плане модель Insead является образцовой. Годичная программа MBA, впервые разработанная Insead, является успешной отчасти потому, что некоторые из фундаментальных преимуществ погружения в среду бизнес-школы могут быть реализованы в течение одного года; второй год дает в основном технические или функциональные знания. Однако знакомство с учебной средой с течением времени продолжает приносить пользу, поэтому Insead также реализует одну из крупнейших программ обучения руководителей в мире.Это партнер по обучению на протяжении всей жизни, а не универсальный центр сертификации. Именно таким и должно быть бизнес-образование.

Оценка.

Оценки на самом деле ни проблематично, ни спорная в технических и функциональных областях. Вполне возможно — и уместно — оценивать свои способности в области финансов или бухгалтерского учета, а также для учащихся соревноваться за самые высокие оценки. Но мы видели, что бизнес-образование — это нечто большее, чем четко определенные подмножества таких знаний; его суть заключается в более мягких, неопределимых атрибутах и ​​переживаниях, имеющих отношение к межличностному контексту.Таким образом, мы не должны удивляться тому, что академическая система оценок не может надежно предсказать управленческие способности.

Оценка в этих более мягких областях проблематична в двух отношениях: она трудна и, следовательно, возможно, произвольна, и она рискует оказаться контрпродуктивной, поскольку может нанести ущерб учебной среде. Если бизнес-школа представляет собой конкурентную среду, в которой поддерживается миф о том, что лучшие будущие бизнес-лидеры получат самые высокие оценки, неизбежно возникает дисфункциональное поведение. Зачем учиться вместе, если это помогает вашим конкурентам получать более высокие оценки? Зачем развивать атрибуты лидерства, межличностного воздействия, если вас оценивают по индивидуальной успеваемости по функциональным предметам? Зачем погружаться в учебную среду, если вы можете получать более высокие оценки, погрузившись в учебник? Как бизнес-школы могут принять во внимание разнообразие предыдущего опыта кандидатов и возможностей обучения, если все сводится к успеваемости в рамках однородной системы оценок?

Выставление оценок важно в технической и функциональной областях, но самобытность и жизнеспособность бизнес-образования требуют преуменьшения культуры выставления оценок.Студенты хотят внести свой вклад в богатую учебную среду и извлечь из нее пользу; они должны быть наделены полномочиями, а не ранжироваться.

Преподаватели менеджмента должны сопротивляться звукам сирены профессионализма. Функциональные и технические знания — важный компонент учебных программ бизнес-школы, но не суть менеджмента или суть бизнес-лидерства. И это не то, что делает бизнес-школу, такую ​​как Гарвард или Стэнфорд, великой. Бизнес-школы не сертифицируют менеджеров однозначно, позволяя им практиковать.Они также не регулируют поведение этих менеджеров в соответствии с профессиональным кодексом практики. Что они делают, так это создают среду обучения, которая объединяет, обменивается и укрепляет деловой опыт, ускоряет личностное развитие и рост и помогает руководителям справляться с разнообразной рабочей средой. Бизнес-школы — это не профессиональные школы. Это инкубаторы бизнес-лидерства.

Проект истории социального обеспечения Социальная работа — это профессия? (1915)

Социальная работа — это профессия?

Примечание: Это презентация общей сессии 17 мая на сорок второй ежегодной сессии Национальной конференции благотворительности и исправительных учреждений: Балтимор, Мэриленд, 12-19 мая 1915 г.

Прежде чем начать рассмотрение вопроса о том, является ли социальная работа профессией, я должен признаться в очень искренних сомнениях в моей компетенции вести обсуждение.Мое знакомство с социальной работой, с литературой по социальной работе и с социальными работниками явно ограничено, слишком сильно. Следовательно, если выводы, к которым я пришел, кажутся вам необоснованными или академическими, я прошу вас понять, что я не должен быть склонен их настаивать.

Слово «профессия» или «профессионал» может использоваться свободно или строго. В самом широком смысле это просто противоположность слову любитель. В этом смысле человек является профессионалом, если все его время посвящено какой-либо деятельности, в отличие от человека, который этим занимается лишь временно или временно.Профессиональная медсестра, бейсболист, танцор и повар, таким образом, зарабатывают себе на жизнь тем, что концентрируют все свое внимание на своей профессии и рассчитывают продолжать делать это; тогда как медсестра-любитель записывается только на время войны, а бейсболист-любитель — в ранней юности или студенческой жизни. С этой точки зрения социальная работа — это профессия для тех, кто работает на ней полный рабочий день; это не профессия для тех, кто случайно вносит свой вклад в активную благотворительность.

Однако меня не просили решить, является ли социальная работа полной или неполной занятостью, одним словом, профессиональным или любительским занятием. Я полагаю, что каждое трудное занятие требует всего времени от тех, кто к нему относится серьезно, хотя, конечно, можно найти работу и для волонтеров, у которых есть что-то меньшее, чем все их время или силы. Вопрос, который мне задают, носит более технический характер. Термин «профессия», употребляемый в строгом смысле, в отличие от бизнеса или ремесла, представляет собой особый титул, к которому стремятся многие виды деятельности.До сих пор он использовался без разбора. Практически любое занятие, не являющееся бизнесом, может относиться к профессии. Врачи, юристы, проповедники, музыканты, инженеры, журналисты, квалифицированные медсестры, мастера трапеции и танцев, наездники и хироподы — все говорят о своей профессии. Их утверждения должны быть бесспорными, если они могут добавить к своим именам одну из тех магических комбинаций букв, которые либо имеют, либо выглядят как академическая степень.Исходя из этого, мануальный терапевт станет профессией, потому что Нью-Йоркская школа хироподии присуждает степень магистра медицины, а социальная работа может сразу получить степень SW. Несколько лет назад президент западного университета сказал мне, что у него есть составил список всех степеней, когда-либо присвоенных его учреждением. В списке появилось очень зловещее сочетание букв, одним словом, не меньше, чем Н. Г. Я с облегчением узнал, что это не было попыткой охарактеризовать весь академический результат, а означало только «дипломированная медсестра».«Если учёная степень решает, медсестра — это профессия по этой причине, даже если не было другой профессии.

Нам не нужно терять время, пытаясь сформулировать концепцию профессионала, если эта концепция должна включать неизбирательные действия, упомянутые выше. Если есть профессия танца, бейсбола, актера, профессия медсестры, артистка, музыкальная профессия, литературная профессия, медицинская профессия и профессия юриста — не говоря уже о других, — термин профессия тоже расплывчатые, за которые нужно бороться.С таким же успехом мы можем ослабить барьеры и позволить людям называть себя профессионалами по той же причине, что они выбирают таким способом присвоение любых социальных различий, которые могут по-прежнему цепляться за термин, которым явно злоупотребляют.

Но чтобы стать профессией в подлинном смысле слова, нужно нечто большее, чем просто заявление или ученая степень. Есть определенные объективные стандарты, которые можно сформулировать. Социальная работа заинтересована в признании профессии только в том случае, если термин ограничен деятельностью, отвечающей этим критериям. Я полагаю, что социальный работник хочет быть профессионалом, если вообще хочет, только в том смысле, в котором врач и инженер профессиональны, и он хочет объединиться с ними в защите термина от ухудшения. В этом более узком и хвалебном смысле, каковы отличительные черты профессии?

Конечно, у человека нет права быть произвольным, условным или неисторическим. Характер профессии претерпел легко прослеживаемое развитие, и количество профессий не осталось неизменным.Профессии, которые когда-то были непрофессиональными, превратились в полноценные профессиональные. Эти изменения будут продолжаться. Таким образом, определение, которое мы можем сформулировать сегодня, будет время от времени переделывать, и внутренние модификации будут происходить во многих действиях, которые мы упомянем. Однако в настоящее время меня беспокоит не рассмотрение эволюционных аспектов проблемы, а скорее спросить, какие в данный момент критерии профессии, и рассмотреть, соответствует ли им социальная работа.Такими общепризнанными являются несколько профессий: закон, медицина и проповедь. Из них следует путем анализа извлечь критерии, с которых, по крайней мере, следует начинать характеристику профессий. По мере продвижения мы рассмотрим, насколько эта концепция расширилась или изменилась за счет добавления новых профессий; и, наконец, насколько социальная работа соответствует достигнутому стандарту.

Было бы несправедливо упомянуть в качестве первого признака профессии, что вовлеченная деятельность носит в основном интеллектуальный характер? Ручной труд не обязательно исключен; использование инструментов не обязательно исключено.Врач тем не менее принадлежит к профессии, потому что его пальцы ощущают пульс, а руки — грудь пациента; инженер не в меньшей степени принадлежит к профессии, потому что у него есть инструменты и инструменты. Но ни в одном из этих случаев деятельность не получает своего существенного характера от своих инструментов. Инструмент — это происшествие или авария; реальный характер деятельности — мыслительный процесс. Свободный, находчивый и беспрепятственный интеллект, применяемый к проблемам и стремящийся понять и справиться с ними, — это в первую очередь характеристика профессии.

Везде, где разум так свободно играет, ответственность практикующего одновременно велика и личная. Проблемы, которые необходимо решить, сложны; имеющиеся возможности более или менее многочисленны и разнообразны; агент — врач, инженер или проповедник — имеет очень большую свободу действий в отношении того, что ему делать. Он не подчиняется приказу; несмотря на то, что он сотрудничает с другими, хотя работа должна быть коллективной, а не индивидуальной, его ответственность не менее полная и не менее личная.Это качество ответственности вытекает из того, что профессии носят интеллектуальный характер; ибо во всех интеллектуальных операциях мыслитель берет на себя риск. Если тогда интеллектуальность с последующей личной ответственностью будет рассматриваться как один из критериев профессии, никакая чисто инструментальная или механическая деятельность не может справедливо претендовать на профессиональный ранг; поскольку человеческий разум в инструментальной или механической деятельности не пользуется необходимой свободой масштабов и не несет необходимого бремени личной ответственности.Выполнение или применение продуманной техники, будь то грубая или изысканная, физическая или умственная, — это, в конце концов, рутина. Кто-то из сторонников повседневного обдумывания задумал и, следовательно, несет ответственность, и только он один заслуживает того, чтобы его считали профессионалом.

Мы привыкли говорить об образованных профессиях. Какое значение в этой связи имеет выученное слово? Означает ли это, что существуют необразованные и научные профессии? Я подозреваю, что нет, поскольку интеллектуальный характер профессиональной деятельности включает в себя претворение идей в жизнь, предполагает получение необработанного материала из той или иной области научного мира.Профессии не смогли бы достичь интеллектуального развития, если бы они использовали в основном или даже в значительной степени знания и опыт, которые обычно доступны, — если они черпали, то есть только из обычно доступных источников информации. Им нужно прибегать к помощи лаборатории и семинара, чтобы постоянно получать свежие факты; а также. именно постоянный поток идей, исходящий из этих источников, удерживает профессии от вырождения в обычную рутину, от потери их интеллектуального и ответственного характера.Таким образом, вторым критерием профессии является ее научный характер, и эта характеристика настолько важна, что прилагательное «выученная» действительно ничего не добавляет к существительному «профессия».

Таким образом, профессии интеллектуальны и образованы; в следующем месте они определенно практичны. Никакая профессия не может быть чисто академической и теоретической; у профессионального человека должна быть абсолютно определенная и практическая цель. Его процессы по сути интеллектуальны; его сырье получено из мира обучения; после этого он должен сделать с этим четкую, конкретную задачу.Все виды деятельности, о профессиональном качестве которых мы должны сразу согласиться, не только интеллектуальны и научены, но и имеют определенную цель. Например, юриспруденция, медицина, архитектура и инженерное дело работают в определенных областях и стремятся к объектам, которые можно четко, недвусмысленно и конкретно сформулировать. Врачи полагаются главным образом на определенные определенные науки — анатомию, физиологию, фармакологию и т. Д. — и применяют их для сохранения и восстановления здоровья. Архитектура опирается на математику, физику и т. Д., и применяет их к проектированию и строительству зданий. Концы, конечно, могут быть конкретными и практическими, но не физическими или материальными. Профессора университетов, занятые преподаванием, подготовкой учителей, повышением знаний или развитием мысли, выдерживают испытания, которые мы перечислили до сих пор: — их работа интеллектуальна, усвоена по качеству и определенно практична по предмету.

Каждая из безошибочных профессий, уже упомянутых в целях иллюстрации, обладает техникой, способной к общению посредством упорядоченной и узкоспециализированной учебной дисциплины. Несмотря на расхождения во мнениях о деталях, представители данной профессии довольно хорошо согласны в отношении конкретных целей, которые эта профессия стремится выполнить, и конкретных видов навыков, которыми практикующий профессионал должен овладеть, чтобы достичь цели в своей профессии. вопрос. На этой основе мужчины приходят к пониманию объема и качества подготовки, общей и специальной, которая должна предшествовать поступлению в профессиональную школу; по содержанию и продолжительности профессионального курса.Эти формулировки предназначены для исключения из профессий тех, кто не может заниматься ими широко, свободно и ответственно; и удостовериться, что потенциально способные проинструктированы таким образом, чтобы получить максимальную пользу от предоставляемого обучения.

Профессия — это братство, почти, если это слово можно очистить от его оскорбительных значений, каста. Профессиональная деятельность настолько конкретна, настолько увлечена интересами, настолько богата обязанностями и обязанностями, что полностью вовлекает своих приверженцев.Таким образом, социальная и личная жизнь профессиональных мужчин и их семей имеет тенденцию организовываться вокруг профессионального ядра. Вскоре развивается сильное классовое сознание. Но хотя внешне профессии несколько аристократичны по форме, они в правильном понимании представляют собой весьма демократические институты. Они действительно имеют тенденцию устанавливать определенные требования для поступления, так сказать; но демократия, как я понимаю, означает не уничтожение различий, а, скорее, устранение необоснованных и произвольных различий.Если членство в какой-либо профессии было обусловлено какой-либо квалификацией, не связанной по существу с деятельностью, связанной с рождением или богатством, или некоторыми другими случайностями, профессии могли быть справедливо обвинены в снобизме или аристократии; но если квалификация определяется только характером ответственности и если членство зависит исключительно от удовлетворительных условий, достигнутых таким образом, тогда профессии должны быть признаны полностью демократическими по сути.

Конечно, всегда существует опасность того, что интересы организации могут вступить в противоречие с интересами политического тела.Организации врачей, юристов и учителей могут обнаружить, что личные интересы людей, из которых они состоят, противопоставляются интересам общества в целом. В целом, однако, подобного рода организованные группы в демократических условиях склонны более чутко реагировать на общественные интересы, чем неорганизованные и изолированные индивиды. В любом случае, под давлением общественного мнения профессиональные группы все больше и больше склонны рассматривать себя как органы, созданные для достижения социальных целей, а не как органы, сформированные для того, чтобы вместе отстаивать права или защищать интересы и принципы. .Я не хочу, чтобы меня понимали так, будто я говорю, что эта разработка еще никоим образом не завершена. Это далеко не так. Организации учителей, врачей и юристов по-прежнему склонны искать, прежде всего, «номер один». Но со временем вполне может стать признаком профессионального характера то, что профессиональная организация явно и по общему признанию предназначена для продвижения общих социальных интересов через профессиональную организацию. Таким образом, преданность добру с большей вероятностью станет признанным признаком профессиональной деятельности; и по мере этого развития материальный интерес отдельного практикующего специалиста данной профессии имеет тенденцию постепенно уступать место растущему осознанию ответственности перед более широкой целью.

Позвольте мне теперь кратко рассмотреть шесть критериев, которые мы упомянули; профессии предполагают в основном интеллектуальные операции с большой индивидуальной ответственностью; они черпают сырье из науки и обучения; над этим материалом они работают до практической и определенной цели; обладают обучающей коммуникативной техникой; они склонны к самоорганизации; мотивация их становится все более альтруистической. Будет интересно испытать различные формы деятельности, чтобы определить, работают ли эти критерии.

Начнем с грубого и очевидного примера — сантехники. Сантехник обладает определенными профессиональными характеристиками: он имеет определенную цель, обладает техникой, доступной через образование, и имеет очень определенную организацию. Тем не менее сантехник — это не профессия. Водопроводчик — механик, действующий скорее на инструментальном, чем на интеллектуальном уровне; данные, которые он использует, являются собственностью обычного опыта, не полученного сразу или недавно из области науки и обучения; наконец, пока нет убедительных доказательств того, что дух сантехники становится социализированным.Сантехническое дело по-прежнему преследуется слишком сильно, чтобы получить прибыль сантехника. Следовательно, это ремесло, а не профессия.

Банковское дело — это деятельность с определенными профессиональными характеристиками. Его цель определена; это дает большой простор для интеллекта; он развивает отчетливое классовое сознание. Но недостатки очевидны: банковское дело еще далеко не в достаточной степени применение экономической науки; это в значительной степени вопрос того, что неопределенно называют деловым чутьем или деловым опытом, здравым смыслом или практическим правилом.Несомненно, существуют научные возможности, и недавнее законодательство знаменует собой явный прогресс в направлении научного или профессионального банковского дела в более строгом использовании этих терминов. Однако в настоящее время банковская практика все еще слишком эмпирическа, чтобы соответствовать современной концепции профессионализма. Конечно, есть и другие недостатки. Известный банкир недавно назвал себя «торговцем кредитами». Таким образом, слишком сильно подчеркивается мотив финансовой прибыли. Это правда, что во время кризиса банковские интересы страны мобилизовались на защиту широкой общественности.Но в этих случаях торговый интерес и общий интерес совпадают настолько, что возникает вопрос, можно ли рассматривать мотив как пример профессионального альтруизма; в любом случае, это исключение, скорее из-за общей опасности извне, чем из-за духовных устремлений изнутри. Таким образом, в настоящее время банковское дело следует рассматривать как отрасль с определенным профессиональным образованием.

Аптека — это профессия? Является ли обученная медсестра профессией? Фармацевт составляет рецепт врача, для чего ему требуется значительный опыт, знание определенных наук, особенно химии, и высокая степень осторожности, поскольку либо малейшая ошибка с его стороны, либо неспособность обнаружить ошибку при со стороны врача, будь то из-за незнания или небрежности, могут быть очень серьезные последствия.Возвращаясь к нашим критериям, я должен сказать, что фармация имеет определенную цель, обладает передаваемой техникой и черпает по крайней мере часть своего существенного материала из науки. С другой стороны, деятельность не носит преимущественно интеллектуального характера, и ответственность не является изначальной или первичной. Врач думает, решает и приказывает; фармацевт подчиняется — подчиняется, конечно, осмотрительно, разумно и умело — но в конце концов подчиняется, а не исходит от него. Таким образом, аптека — это добавка к профессии врача, особая и явно более высокая форма ремесла, а не профессия.И это различие не просто словесная придирка, поскольку оно имеет важное значение для решения всех образовательных вопросов, связанных с фармацией.

Я осознаю, что пытаюсь подобрать провод под напряжением, когда я берусь определить статус обученной медсестры. Но если рассмотрение различных последовательно организованных мероприятий прольет свет на проблему, связанную с социальным работником, в обсуждении сумеречных случаев есть очевидные преимущества. Квалифицированная медсестра прилагает похвальные и важные усилия для улучшения статуса своего призвания.Она справедливо настаивает на том, чтобы ее положение было очень ответственным; что она должна обладать знаниями, навыками и силой суждения; что шансы на получение этих квалификаций, все они в основном интеллектуальные, повышаются по мере того, как возрастает достоинство профессии. Однако следует отметить, что ответственность обученной медсестры не является ни первоначальной, ни окончательной. Ее тоже можно назвать другой рукой врача или хирурга. Ее функция — инструментальная, хотя на самом деле не только механическая инструментальная.В определенных отношениях она, возможно, почти сотрудничает. Тем не менее, когда все сказано, именно врач наблюдает, размышляет и решает. Дрессированная медсестра играет ему на руку; выполняет его приказы; вызывает его, как стража в новых чрезвычайных ситуациях; лояльно подчиняет свой интеллект своей теории, своей политике и действует в точности пропорционально своей способности, таким образом, подкреплять его усилия. Может ли деятельность второстепенного характера считаться профессией? От ответа зависит вся образовательная политика.

Я говорил об обученной медсестре, дежурной в палате больного, и поднял, не пытаясь окончательно решить некоторые вопросы, подсказанные ее отношениями к врачу. Между тем, справедливо добавить, мы развиваем сестринское дело по другим направлениям. Медсестра общественного здравоохранения — это санитарный служащий, занятый в полевых условиях в основном под свою ответственность, а не в палате больного по приказу. Применим ли к ней термин «медсестра», не возникнет ли дифференциации в обучении и терминологии, поскольку работа в области общественного здравоохранения станет самостоятельной, мне не нужно брать на себя обязательство решать.

С медициной, юриспруденцией, инженерией, литературой, живописью, музыкой мы выходим из всех облаков сомнения в безошибочные профессии. Все без исключения эти призвания предполагают личную ответственную интеллектуальную деятельность; они немедленно черпают свой материал из учебы и науки; они обладают организованной и обучающей коммуникативной техникой; они приобрели определенный статус, социальный и профессиональный, и все более отчетливо становятся органами для достижения больших социальных целей.Мне нет необходимости устанавливать эту позицию отдельно по каждому из них. Пусть хватит случая с медициной. Работа врача в подавляющем большинстве случаев интеллектуальна по качеству, а его ответственность — абсолютно личная. Он использует различные инструменты, физические и человеческие: мискроскоп, стетоскоп, сфигмограф, санитар, фармацевт, диетолог, медсестра. Но его командирский интеллект использует эти ресурсы; его ответственность за решение проблемы и способы ее решения.Конечно, есть множество врачей, к процессам которых слово интеллектуальный не может быть применено должным образом, — рутинники, которым несколько явных признаков указывают на ту или иную процедуру по закону механической ассоциации; но этим плохо обученным и плохо оснащенным медикам нет места в современной медицине. Они уже устарели, это всего лишь пережитки, которым скоро суждено уйти из жизни.

Во-вторых, медицина непосредственно черпает материал из науки. Действительно, был разработан внушительный массив наук, в значительной степени из-за проблем, с которыми сталкиваются и ощущаются потребности в медицинской практике: анатомия, физиология, патология, бактериология и фармакология.Эти науки теперь достигли независимости в том смысле, что, подобно химии и физике, они обладают врожденным интересом и могут развиваться без непосредственного отношения к болезни. Тем не менее они предоставляют данные, которыми врач в значительной степени оперирует, и его профессиональное развитие может определяться степенью, в которой он заменяет в своих наблюдениях и мышлении данные, полученные таким образом, на данные эмпирического характера.

Медицина подходит и по другим пунктам: у нее есть определенная, уже отмеченная практическая цель, а именно: сохранение и восстановление здоровья; он превосходно поддается эффективной и упорядоченной учебной дисциплине, рассчитанной на достижение только что заявленной цели; он достиг очень определенного статуса; наконец, хотя ни организация в целом, ни ее члены в отдельности не могут утверждать, что они свободны от эгоистичных и корыстных побуждений, справедливо следует сказать, что медицинская профессия продемонстрировала искреннее уважение к общественным интересам, а не к своим собственным, что он все в большей степени реагирует на большие социальные потребности, и отсутствуют нежелательные признаки развития, которое в некоторой степени минимизирует личную выгоду, поскольку она минимизируется в обучении.

Я надеюсь, что эти примеры сделали наши критерии настолько ясными, что теперь их можно применить к социальной работе. Является ли социальная работа профессией в техническом и строгом смысле этого слова? Бюллетень Нью-Йоркской школы филантропии под названием «Профессия социальной работы» дает следующее объяснение:

Школа благотворительности — это, прежде всего, профессиональная школа с высшим образованием для гражданской и социальной работы. Слово «филантропия» следует понимать в самом широком и глубоком смысле как включающее все виды социальной работы, будь то под государственной или частной эгидой.Под социальной работой подразумевается любая форма настойчивых и целенаправленных усилий, направленных на улучшение условий жизни или труда в сообществе, или на облегчение, уменьшение или предотвращение страданий, вызванных слабостью характера или давлением внешних обстоятельств. Все такие усилия могут рассматриваться как подпадающие под действие благотворительности, образования или правосудия, и одно и то же действие может иногда проявляться как то или иное, в зависимости от точки зрения.

Действия, описанные в этих словах, очевидно, носят интеллектуальный, не механический, не рутинный характер.Рабочий должен обладать тонкими способностями к анализу и различению, широтой и гибкостью сочувствия, здравым суждением, умением использовать любые доступные ресурсы, способностью придумывать новые комбинации. Эти операции несомненно интеллектуального качества.

Признаюсь, мне, однако, не ясно, является ли эта ответственность обязанностью посредничества, а не первоначального агентства. Позвольте мне объяснить как можно более конкретно. Инженер разрабатывает свою проблему и предлагает ее решение; то же самое делают врач, проповедник, учитель.Социальный работник занимается делом распадающейся семьи, потерпевшего крушение индивида или несоциализированной отрасли. Локализовав свою проблему, определившись с ее конкретным характером, не заставляет ли он обычно обращаться к специализированному агентству, профессиональному или иному, лучше всего оборудованному для решения этой проблемы? Нужно лечить болезнь — нужен врач; невежество требует школы; бедность требует законодателя, организованной благотворительности и так далее. В той мере, в какой социальный работник выступает посредником при вмешательстве конкретного агента или агентства, наиболее подходящего для решения конкретной чрезвычайной ситуации, с которой он столкнулся, является ли сам социальный работник профессионалом или он обладает интеллектом, который способствует той или иной профессии или другой деятельности в действие? Таким образом, ответственность за конкретное действие возлагается на силу, которую он призвал.Само разнообразие ситуаций, с которыми он сталкивается, заставляет его быть не столько профессиональным агентом, сколько посредником, прибегающим к тому или иному профессиональному агентству.

Говоря о социальной работе как о посреднике, я не собираюсь говорить, что другие профессии взаимно независимы и действуют независимо. Действительно, сотрудничество представителей разных профессий при выполнении конкретных задач является характерной чертой современной организации. Архитекторы, инженеры, санитары, юристы и педагоги сотрудничают в строительстве школы или многоквартирного дома.Но следует отметить, что это разделение труда между равными, причем каждая сторона несет, при условии общего согласия, основную ответственность за свою конкретную функцию, определенность этой функции и полноту ответственности, отличающиеся, как я понимаю, от функции и ответственность социального работника в аналогичных условиях.

Рассмотрение объектов социальной работы приводит к такому же выводу. Я указал на то, что все признанные и признанные профессии преследуют определенные и конкретные цели: медицина, право, архитектура, инженерное дело — можно провести четкую демаркационную линию относительно их соответствующих областей.Это не относится к социальной работе. Это оказывается не столько определенной областью, сколько аспектом работы во многих областях. Один из аспектов медицины относится к социальной работе, как и некоторые аспекты права, образования, архитектуры и т. Д. На мгновение вернемся к сфере интересов, указанной в приведенном выше отрывке из проспекта Нью-Йоркской школы: улучшение условия жизни и труда в обществе, облегчение или предотвращение стресса индивидуального или социального происхождения. Проспект Бостонской школы социальных работников перечисляет различные виды должностей, занимаемых ее выпускниками, а именно: забота о детях, церковная и религиозная работа, общественные учреждения, улучшение промышленности, институциональные и медицинские социальные услуги, работа и отдых по соседству, организация благотворительности. , условно-досрочное освобождение.Сфера занятости действительно настолько обширна, что разграничение невозможно. Мы заметили, что профессии должны быть ограниченными и определенными по объему, чтобы практикующие сами могли действовать; но высокая степень специализированной компетентности, необходимая для действий и обусловленная ограничением области, никак не может соответствовать широте охвата, характерной для социальной работы. Определенная поверхностность достижений, определенное отсутствие практических способностей неизбежно характеризует такую ​​широту стремления. Если, однако, мы представляем себе социального работника не столько как агента, борющегося с той или иной ситуацией, а скорее как контролирующего клавиатуру, которая вызывает, координирует и координирует работу различных профессиональных специалистов, эта широта достижений очень далека от цели. повод для упрека.Это требует от социального работника крайней осторожности и значительной скромности, потому что в наши дни значительная степень уверенности возможна для любого человека только в ограниченной области. Не будет ли поэтому по крайней мере наводящим на размышления рассматривать социальную работу как имеющую отношение ко многим профессиям, а не как профессию как таковую?

Возможно, та же идея может быть реализована другими способами. Большая часть того, что называется социальной работой, может быть объяснена тем, что признанные профессии развивались слишком медленно в социальной сфере.Предположим, медицина полностью социализирована; разве медики, медицинские учреждения и медицинские организации не будут заботиться об определенных интересах, о которых должен заботиться социальный работник, только потому, что сейчас медицинская практика не соответствует требованиям? Недостатки закона создают аналогичную потребность в другом направлении. С этой точки зрения социальная работа, по крайней мере частично, является не столько отдельной профессией, сколько попыткой дополнить определенные существующие профессии до их завершения. Он разбивает существующие профессии; вдыхает в них новый дух; и связывает их вместе в стремлении справиться с данной ситуацией с новой точки зрения.

Отсутствие конкретной цели серьезно сказывается на проблеме подготовки социальных работников. Профессии, которые умеют точно определять свои цели, могут разработать образовательные процедуры, способные достичь желаемого результата. Но профессии социальных работников настолько многочисленны и разнообразны, что никакая компактная, целенаправленно организованная учебная дисциплина невозможна. Нужны хорошо информированные, уравновешенные, тактичные, рассудительные, отзывчивые, находчивые люди, а не какой-либо определенный вид или виды технических навыков.Поскольку образование может производить этот тип, образование не столько технически профессионально, сколько широко культурно в различных сферах гражданских и социальных интересов. Неопределенность предприятия, которым они заняты, должно быть, беспокоила самих инструкторов, если я могу судить по замечанию, однажды сделанному мне одним из них: «Мы просто не знаем, чему их научить». В этой связи стоит отметить, что руководители школ для социальных работников — это обученные мужчины с последующим опытом, но не обученные социальные работники.Доктор Грэм Тейлор по образованию теолог, доктор Брэкетт и доктор Девайн — экономисты. Все они хорошо осведомлены не только в своей специальности, но и во многих других направлениях. Эта широта интереса и достижений, подкрепленные практическим опытом, делает их компетентными руководителями школ для социальных работников — это, а не какое-либо конкретное обучение, направленное на конкретную работу.

Однако позвольте мне добавить, что то, что я только что сказал, не означает, что школы филантропии излишни.Глядя на них как на образовательные предприятия, я подозреваю, что они пока еще ищут свое надлежащее место и функцию. Однако есть очевидное удобство в наличии института, который максимально концентрирует внимание на основных направлениях социальной деятельности; очевидное преимущество в наличии учебного заведения, которое делает упор на практическую сторону того, что в противном случае могло бы быть более или менее академическим обучением во многих отраслях. Но такое обучение не совсем профессионально по своему характеру; он дополняет и использует то, что хорошие студенты могли бы получить в ходе своего предыдущего высшего образования.

Если социальная работа не соответствует одним профессиональным критериям, она легко удовлетворяет другие. Не может быть никаких вопросов относительно источника, из которого социальный работник черпает свой материал — очевидно, это исходит из науки и обучения, из экономики, этики, религии и медицины; нет никаких сомнений и в быстром развитии профессионального самосознания, о чем свидетельствуют эти ежегодные конференции. Наконец, в том отношении, в котором большинство профессий все еще не оправдывает ожиданий, социальная работа находится на том же уровне, что и образование, поскольку вознаграждение социального работника находится в его собственной совести и на небесах.Его жизнь отмечена преданностью безличным целям, и его собственное удовлетворение в значительной степени обеспечивается удовлетворением, которое его усилия приносят другим.

Но и в этом аспекте профессиональной деятельности есть и обратная сторона. Профессии нельзя развивать ради прибыли. Также, позвольте добавить, они не могут развиваться на основе волонтерской или низкооплачиваемой службы. К счастью, большинство мужчин и женщин находятся в таком положении, что выбранная ими профессия должна обеспечивать им доход, необходимый для их существования и развития.Хорошо обученных мужчин и женщин, как правило, не привлекает профессия, которая не предполагает прожиточного минимума в обмен на компетентную службу. Ошибаюсь ли я, думая, что нередко внутренняя радость, связанная с благотворительностью, казалась тем, кто контролирует, более полным удовлетворением законных желаний работника, чем это казалось, например, самому работнику? И здесь я снова задаю вопрос, а не критикую.

Теперь, когда мы пробежались по признакам профессий и обнаружили, что в целом на данном этапе социальная работа вряд ли подходит, справедливо спросить, не занимались ли мы просто словесными спорами.Имеет ли такой анализ практическое значение?

Мне кажется, что есть. Например: социальный работник временами, возможно, слишком самоуверен; социальная работа в некоторой степени пострадала от одного из пороков, связанных с журналистикой, — чрезмерной легкости в речи и действиях. Давайте на мгновение предположим, что наши размышления о различиях между принятыми профессиями и социальной работой напоминают социальному работнику в решающие моменты, что он, как социальный работник, не столько сам эксперт, сколько посредник, чья задача состоит в том, чтобы вызвать эксперт: не будет ли его наблюдение более спокойным, а его высказывание более сдержанным, будь то экономические, образовательные или санитарные трудности, с которыми он сталкивается? Я имею в виду, что он будет осознавать свою зависимость, и это «сознание» будет побуждать к осторожности, тщательности и умеренности.Ведь если социальная работа недостаточно определена, чтобы называться профессией, социальный работник будет по крайней мере менее самоуверенным, чем профессионал, которого он вызывает. Разве невозможно, чтобы часть огромной армии реакции состояла из тех, кого напрасно пугает порой безрассудная — а может быть, несколько безосновательная уверенность реформатора? Если так, то неспособность осознать ограничения социальной работы с профессиональной точки зрения имеет практические последствия.

Мэтью Арнольд где-то цитирует слова Гете: «Делать легко; думать сложно.В определенном смысле это замечание верно. Если мы имеем в виду рутинные действия и фундаментальное мышление, то по-настоящему делать легко, а думать сложно. Но в некотором смысле это замечание неверно. Ибо если мы подразумеваем под действием, эффективным действием и под мышлением легкое движение внушения, тогда думать легко, а делать трудно. Легкое, нетерпеливое извлечение прогрессивных рекомендаций, характерное даже для лучшей прогрессивной журналистики, — это одно; совсем другое дело — разработка практической задачи.Я не знаю ничего труднее, чем взять определенную ситуацию в области санитарии или образования и исправить ее. И виноваты не только или в некоторых случаях в основном беззаконие и порочность людей; иногда наше нетерпение может быть несправедливым, если оно вызвано каким-либо таким взглядом. Проблемы сами по себе сложны; наши ресурсы недостаточны; наши способности, особенно в отношениях с другими, «относительно невелики и работают медленно. В том смысле, в котором мы сейчас говорим, поговорка Гсете может быть обратной: думать легко, делать трудно.

У меня нет желания отговаривать социальных работников; еще меньше я хочу принести помощь или утешение врагу. Я не хочу умалять силу любой атаки, которая может быть нанесена на бедность, невежество, болезни, эгоизм; но на данный момент я, игнорируя все остальное, смотрю на метод социального работника с чисто профессиональной точки зрения. Теперь, когда социальная работа станет полностью профессиональной по своему характеру и научной по методам, станет ясно, что энергия не является синонимом интеллекта.Более того, сила не может быть успешной без интеллекта. Битвы, которые оплачивает социальная работа, будут выиграны не фразами, которые слишком часто заменяют опыт и знания, а окопной войной, которую ведут мужчины и женщины, которые изучили каждый дюйм земли, на которой им приходится сражаться.

Я недавно говорил о журналистике. Меня не поймут как дискредитирующего эффективную и умелую журналистскую работу. Его ограничения, однако, очевидны, и никто не чувствует их более остро, чем некоторые из тех, кто вынужден в силу необходимости работать внутри них.Я хочу указать здесь на следующее: в наши дни профессия нуждается в такой форме выражения и записи, которая носит научный, а не журналистский характер. Газеты, еженедельные и ежемесячные периодические издания более или менее служат социальной работе в том, что касается журналистской рекламы. «Теперь, несмотря на то, что, несомненно, по-прежнему желательно сосредоточить этот материал в журналах, специально посвященных социальной работе, для новостной пропаганды и агитации, важно помнить, что таким образом мы не поднимаемся выше журналистского до научного или профессионального уровня.Профессия должна найти достойные и критические средства для самовыражения в виде периодического издания, в котором подробно описывается вся текущая работа; и время от времени он должен регистрировать свои более впечатляющие результаты в литературе, которая становится все более солидной и разнообразной. В некоторой степени эволюцию социальной работы к профессиональному статусу можно измерить по качеству публикации, изложенной в ее названии. Я не могу претендовать на такое знакомство с литературой по социальной работе, чтобы дать мне право высказывать мнение о том, насколько его периодическое издание или его книжная литература впечатляют, являются научными или профессиональными по качеству; но я считаю, что этот вопрос может быть выгодно рассмотрен теми, кто хочет, чтобы социальная работа воспринималась так же серьезно, как медицина или инженерия.

Таким образом, в настоящий момент может быть — заметьте, я не пытаюсь быть очень позитивным — возможно, что социальная работа выиграет, если она станет неудобно осознавать, что это не профессия в том смысле, в каком медицина и инженерное дело. профессии; что, если медицина и инженерия имеют причины для оказания неотложной помощи, у социальной работы есть еще больше. Отца покойного президента Гилмана однажды спросили, выбрал ли его сын Дэниел свою профессию. «Не знаю, — ответил он, — Дэниел всегда работает, а не исповедует.”

Но, в конце концов, важнее всего профессиональный дух. Любая деятельность может осуществляться в подлинно профессиональном духе. Поскольку общепринятые профессии преследуются на корыстном или эгоистическом уровне, закон и медицина с этической точки зрения не лучше ремесел. Поскольку торговля ведется честно, она имеет тенденцию повышаться до профессионального уровня.