Обучение для работы в газпроме: Образование

Содержание

Образование

Главное — профессионализм

«Газпром» — глобальная энергетическая компания. Наши работники трудятся во всех часовых поясах и практически на всех широтах — не только в России, но и в других странах. Коллектив компании является одним из основных и самых ценных ресурсов «Газпрома» — ведь успех бизнеса зависит от занятых в нем людей.

Как добывают природный газ

Процесс добычи газа и доставки его потребителям чрезвычайно сложен, он требует специальных знаний и навыков. Для того чтобы прийти к потребителю, природный газ должен проделать долгий путь: из скважины на месторождении поступить в газопровод и преодолеть множество километров. На каждом этапе важна согласованная и точная работа специалистов — как частей сложного, но хорошо отлаженного механизма. Поэтому специалисты газовой отрасли должны быть настоящими профессионалами, преданными своему делу.

Газовик — лучшая профессия

Мы ценим труд каждого работника, стараясь обеспечить комфортные и безопасные условия труда, а также максимальные возможности для развития и роста.

Понимая, что путь к профессионализму начинается с качественного обучения, «Газпром» уже несколько лет реализует специальные программы сотрудничества с ведущими профильными вузами. Сотрудничество заключается в целевой подготовке специалистов и совершенствовании образовательных программ с тем, чтобы минимизировать затраты на адаптацию молодых специалистов на новых рабочих местах. «Газпром» нацелен на опережающую подготовку персонала для реализации стратегических проектов и применения инновационных технологий, а также на привлечение лучших выпускников и повышение квалификации своих работников.

17 российских вузов определены ПАО «Газпром» в качестве вузов-партнеров ПАО «Газпром». Среди них:

Вузы — специальные партнеры ПАО «Газпром»:

При выборе учитывались такие показатели, как соответствие направлений вузовских исследований технологическим приоритетам компании, результативность научно-инновационной деятельности, конкурентные преимущества в образовательной сфере, уровень международного признания и финансовая устойчивость.

В настоящее время в состав «Газпрома» входят два образовательных учреждения среднего профессионального образования:

«Газпром» и его дочерние общества оказывают образовательным организациям содействие в формировании лабораторной и тренажерной баз, учебных материалов, в организации студенческой практики. В свою очередь образовательные организации высшего и среднего профессионального образования привлекают руководителей и работников группы «Газпром» для преподавательской деятельности.

Студенты — наше будущее

В целях подготовки перспективного кадрового резерва и совершенствования профориентационной работы с 2014 года в «Газпром» реализуется проект «Газпром-классы».

Дочерними обществами и организациями ПАО «Газпром», образовательными организациями высшего и среднего профессионального образования проводится ряд мероприятий по отбору наиболее перспективных выпускников школ для организации их дальнейшей целевой подготовки по программам высшего и среднего профессионального образования.

С 2016 года в целях выявления одаренных школьников, ориентированных на инженерно-технические специальности, способных к техническому творчеству и инновационному мышлению и планирующих свою профессиональную деятельность в газовой отрасли, при поддержке вузов-партнеров ПАО «Газпром» проводится Отраслевая олимпиада школьников «Газпром».

ПАО «Газпром» совместно с 13 ведущими вузами России с 2018 года является организатором Студенческой олимпиады «Газпром».

Участники Олимпиады могут проверить свои знания в интеллектуальном состязании, проявить способности к техническому творчеству и инновационному мышлению, получить возможность стажировки и трудоустройства в ПАО «Газпром».

Олимпиада проводится по профилям, ключевым для вузов-партнеров ПАО «Газпром»:

Нефтегазовое дело;
Электроэнергетика и электротехника;
Экономика;
Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии;
Управление в технических системах;
Радиотехнические и телекоммуникационные системы;
Прикладная геология;
Химическая технология;
Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры;
Информационные системы и технологии.

Целевое обучение

Что нужно сделать, чтобы стать целевым студентом ПАО «Газпром»?

Организация кампании по целевому обучению в ПАО «Газпром» осуществляется в соответствии с требованиями Федеральных законов от 29.12.2012 № 273-ФЗ, от 03.08.2018 № 337-ФЗ, Постановления Правительства Российской Федерации от 21.03.2019 № 302.

В целях соблюдения порядка, установленного законодательными актами Российской Федерации для осуществления целевой подготовки специалистов, дочерними обществами и организациями ПАО «Газпром» (далее — Организация) осуществляется комплекс профориентационных и отборочных мероприятий с целью выбора лучших и наиболее перспективных кандидатов на целевое обучение (предметные олимпиады, тестирование, анкетирование, собеседование, конкурс портфолио и другие оценочные мероприятия).

Список кандидатов на целевое обучение по программам высшего образования формируется из числа студентов образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования, а также учащихся «Газпром-классов», региональных подготовительных отделений вузов-партнеров ПАО «Газпром», победителей и призеров Отраслевой олимпиады школьников «Газпром», Студенческой олимпиады «Газпром», а также учащейся молодежи, являющейся наиболее перспективными выпускниками образовательных организаций, расположенных в месте нахождения Организаций.

С 2007 года в Новом Уренгое (Ямало-Ненецкий автономный округ) проводится открытый конкурс молодых специалистов «Успешный старт».

В целях поощрения за особые успехи в учебе целевых студентов ПАО «Газпром» ежегодно проводится конкурс на соискание именной стипендии, присуждаемой студентам образовательных организаций как высшего, так и среднего профессионального образования.

Ежегодно более 10 тыс. студентов образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования проходят практику на производственных объектах дочерних обществ и организаций ПАО «Газпром».

Инвестиции в человеческий капитал

Корпоративные конкурсы

В Газпроме действует Система непрерывного фирменного профессионального образования персонала, нацеленная на развитие работников с учетом возрастающих требований производства и качества труда, внедрения новых технологий и расширения регионов присутствия Группы. Обучение проводится в образовательных организациях ПАО «Газпром», учебно-производственных центрах дочерних обществ ПАО «Газпром», на базе ведущих вузов России.

Используемые Газпромом подходы к подготовке и переподготовке кадров позволяют эффективно управлять знаниями персонала и формировать кадровый потенциал, способный обеспечить достижение целей инновационного развития. Ежегодно проходят повышение квалификации и профессиональную переподготовку более 300 тыс. работников Группы «Газпром».

Особое внимание ПАО «Газпром» уделяет работе с молодыми специалистами. В Компании реализуется индивидуальный подход к обучению и развитию данной категории работников. Каждый год в компанию принимается более 2 тысяч специалистов с высшим и средним профессиональным образованием. В Компании создан Координационный молодежный совет дочерних обществ и организаций ПАО «Газпром». В дочерних обществах действуют Советы молодых ученых и специалистов, проводятся научно-технические конференции молодых специалистов, в которых принимают участие работники дочерних обществ в возрасте до 35 лет.

В дочерних организациях «Газпрома» работают более 2000 кандидатов и более 120 докторов наук.

В ООО «Газпром ВНИИГАЗ» организована и действует аспирантура, созданы два диссертационных совета, которые принимают к защите диссертационные работы на соискание ученых степеней доктора и кандидата наук по 6 научным специальностям.

Работникам дочерних обществ «Газпрома», получающим послевузовское профессиональное образование в аспирантурах и докторантурах, «Газпром» также предоставляет различные гранты.

Кроме того, дочерние общества «Газпрома» взаимодействуют с региональными образовательными организациями для обучения и повышения квалификации персонала, проживающего в регионах их производственной деятельности.

Проект «Газпром-классы»

1.	ООО «Газпром добыча шельф Южно-Сахалинск»	МБОУ г. Мурманска Гимназия № 10	183017, г. Мурманск, ул. Бауманская, д. 11	2012
2.	ООО «Газпром добыча Ямбург»	МБОУ Гимназия	629303, ЯНАО, г. Новый Уренгой, микрорайон Юбилейный, д. 6, корп. 1	2013
3.	ООО «Газпром добыча Уренгой»	МАОУ «СШ „Земля родная“»	629303, ЯНАО, г. Новый Уренгой, ул. Индустриальная, д. 4	2013
4.	ООО «Газпром трансгаз Югорск»	МБОУ «Лицей им. Г. Ф. Атякшева»	628260, ХМАО-Югра, Тюменская обл., г. Югорск, ул. Ленина, 24	2014
5.	ООО «Газпром трансгаз Нижний Новгород»	Лицей-интернат для одаренных детей им. П. А. Кирпичникова с углубленным изучением химии (создан при КНИТУ)	422522, Республика Татарстан, Зеленодольское МО, пос. Дубровка, ул. Загородная, д.1	2014
5.1	ООО «Газпром трансгаз Казань»	Лицей-интернат для одаренных детей им. П. А. Кирпичникова с углубленным изучением химии (создан при КНИТУ)	422522, Республика Татарстан, Зеленодольское МО, пос. Дубровка, ул. Загородная, д.1	2014
6.	ООО «Газпром добыча шельф Южно-Сахалинск»	МБОУ Лицей № 1 г. Южно-Сахалинска	693010, Сахалинская обл., г. Южно-Сахалинск, ул. Комсомольская, 191а	2015
7.	ООО «Газпром трансгаз Томск»	МБОУ Лицей при ТПУ г. Томска	634028, г. Томск, ул. А. Иванова, д. 4	2015
8.	ООО «Газпром трансгаз Ухта»	МАОУ «Ухтинский технический лицей им. Г. В. Рассохина»	169319, Республика Коми, г. Ухта, проезд Строителей, д. 25	2015
9.	ООО «Газпром добыча Надым»	МОУ СОШ № 1 г. Надым с углубленным изучением отдельных предметов	629736, ЯНАО, г. Надым, ул. Комсомольская, д. 2	2015
10.	ООО «Газпром трансгаз Чайковский»	МБОУ «Гимназия № 8»	427797, Удмуртская Республика, г. Можга, микрорайон Вешняковский, д. 13	2015
11.	ООО «Газпромнефть НТЦ»	ГБОУ Лицей № 82 Петроградского района г. Санкт-Петербурга	197101, г. Санкт-Петербург, ул. Мира, д. 26, лит. А	2015
12.	ООО «Газпром трансгаз Сургут»	МБОУ Сургутский естественно-научный лицей	628408, ХМАО-Югра, Тюменская обл., г. Сургут, ул. Энергетиков, 51	2016
13.	ООО «Газпром добыча Надым»	МОУ «Центр образования»	629757, ЯНАО, Надымский район, п. г. т. Пангоды, ул. Ленина, дом 17	2016
14.	ООО «Газпром добыча Надым»	МБОУ «Ямальская школа-интернат»	629700, ЯНАО, Ямальский район, с. Яр-Сале, ул. Мира, д. 14	2016
15.	ООО «Газпром добыча Ноябрьск»	МБОУ «СОШ № 7»	629830, ЯНАО, г. Губкинский, микрорайон 14, д. 32	2016
16.	ООО «Газпром трансгаз Екатеринбург»	МАОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 53	620007 г. Екатеринбург, ул. Хвойная, д.91	2016
17.	ООО «Газпром трансгаз Уфа»	МБОУ «Лицей № 83 им. М. С. Пинского»	450044, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. М. Пинского.12	2016
17.1.	ООО «Газпром межрегионгаз» (ПАО «Газпром газораспределение Уфа»)	МБОУ «Лицей № 83 им. М. С. Пинского»	450044, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. М. Пинского.12	2019
18.	ООО «Газпром трансгаз Санкт-Петербург»	ГБОУ гимназия № 330 Невского района г. Санкт-Петербурга	192019, г. Санкт-Петербург, ул. Хрустальная, д. 12, лит. А	2016
19.	ООО «Газпром трансгаз Ухта»	МОУ «Устье-Угольская школа»	162560, Вологодская область, п. Шексна, ул. Октябрьская, д. 45-а	2017
20.	ООО «Газпром переработка Благовещенск»	МОАУ СОШ № 1	676450, г. Свободный Амурской обл., ул. Кручинина, д. 6	2017
21.	ООО «Газпром энергохолдинг»	Гимназия № 426 Петродворцовый район, г. Ломоносов	198412, Санкт-Петербург, г. Ломоносов, ул. Владимирская, д. 28, лит. А	2018
22.	ООО «Газпром переработка»	МБОУ «Павловский лицей имени В. А. Нарывского»	460511, Оренбургская область, Оренбургский район, с. Павловка, бульвар Молодежный, 3.	2019
23.	ООО «Газпром трансгаз Самара»	МБОУ «Самарский международный аэрокосмический лицей»	443086, г. Самара, ул. Лукачева, д. 45, корпус 5	2019
24.	ООО «Газпром добыча Иркутск»	Гимназия № 44	664047, г. Иркутск, ул. Карла Либкнехта, д. 159	2019
25.	ООО «Газпром добыча Оренбург»	МОБУ «Черноотрожская СОШ им. Черномырдина В. С.»	462114, Оренбургская обл., Саракташский р-н, с. Черный Отрог, ул. Больничная, д. 2	2020
26.	ООО «Газпром трансгаз Югорск»	«Газпром-класс» с дистанционной формой сопровождения	19 школ ХМАО-Югра, ЯНАО, Свердловской области	2017

Образовательные программы

«Газпром корпоративный институт» реализует образовательные программы дополнительного профессионального образования.

Нормативный срок обучения определяется осваиваемой образовательной программой.

В 2020 году в Институте прошли обучение за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета – 0 чел., бюджетов субъектов Российской Федерации – 0 чел., местных бюджетов – 0 чел., по договорам об образовании за счет средств физических и юридических лиц – 13650 чел., из них иностранных граждан – 11 чел.

В Корпоративном институте реализуются программы:

Английский язык: интенсивный курс изучения методом погружения в языковую среду (годичная, 2-модульная программа). Модуль 1. Развитие навыков делового общения на английском языке

Техника личной эффективности руководителя

Английский язык: интенсивный курс изучения методом погружения в языковую среду (годичная, 2-модульная программа). Модуль 2. Деловой английский язык с элементами отраслевой лексики

Особенности реабилитации пациентов, переболевших COVID-19, на санаторном этапе.
Приветствие участников цикла

Открытие цикла, инструкторско-методическое занятие по работе
в программной оболочке We.study
Основная лекция. Характеристика системы санаторных объектов газовой отрасли, ее возможности в реабилитации работников ПАО «Газпром», в том числе переболевших COVID-19.
Самоподготовка. Электронный курс
Основная лекция. Технология РВЛ работников ПАО «Газпром» как платформа для разработки и реализации Единой программы РВЛ для работников ПАО «Газпром», переболевших COVID-19
Роль среднего медицинского персонала в обучении пациентов, переболевших COVID-19 по вопросам здорового образа жизни, правильного питания, сохранения физического и психоэмоционального здоровья, отказа от вредных привычек и самостоятельной реабилитации
Самоподготовка. Электронный курс
Основная лекция. Современные представления о «постковидном» синдроме. Основные принципы реабилитации пациентов, переболевших COVID-19.
Самоподготовка. Электронный курс
Блоковая лекция.
Основная лекция. «Единая программа РВЛ для работников ПАО «Газпром», переболевших COVID-19».
Блоковая лекция.
Блоковая лекция.
Самоподготовка. Электронный курс
Основная лекция. Содержание диагностического блока Единой программы РВЛ для работников ПАО «Газпром», переболевших COVID-19. Оценка результатов применения Программы.
Основная лекция. Содержание лечебно–восстановительного блока Единой программы РВЛ для работников ПАО «Газпром», переболевших COVID-19. Роль среднего медицинского персонала в его реализации.
Методы лечебной физкультуры и физотерапии в комплексной медицинсокй реабилитации пациентов, пререболевших COVID-19, на санаторно-курортном этапе.
Самоподготовка. Электронный курс
Основная лекция. Опыт применения Единой программы РВЛ для работников ПАО «Газпром», переболевших COVID-19, в ООО «Газпром трансгаз Москва».
Блоковая лекция.

Круглый стол: ведомственная медицина – сегодня и завтра. Новые подходы к непрерывному медицинскому образованию.
Итоговый контроль знаний

Актуальные вопросы медицинской реабилитации пациентов, переболевших COVID-19, в условиях ведомственной медицины
Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации для медицинских работников «Актуальные вопросы медицинской реабилитации пациентов, переболевших COVID-19, в условиях ведомственной медицины» предназначена для широкого круга врачей .
Целью программы является приобретение новых теоретических знаний и практических навыков в области постковидной реабилитации.
Длительность программы 36 акад. часов из которых 24 часа очного обучения в формате вебинаров и 12 часов — электронное обучение и итоговый контроль знаний.
Программа реализуется с применением ДОТ,

Физиотерапия,современные технологии физиотерапевтической практики в работе среднего медицинского персонала

Развиваемые корпоративные компетенции:

медицинское обеспечение по направлению «Физиотерапия» (профилактическая, диагностическая, лечебная, реабилитационная, психолого-педагогическая и организационно-управленческая деятельность)
повышение уровня теоретических и практических знаний, умений, навыков медицинской сестры, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в рамках специальности «Физиотерапия»

Развиваемые профессиональные компетенции в соответствии с профессиональным стандартом:

организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество;
принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность;
осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;
самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации;
ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности;
организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности

проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения;
проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения;
участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний;
представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств, исследований и процедур;
осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками диагностического и лечебного процессов;
сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами;
соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса;
вести утвержденную медицинскую документацию;
оказывать помощь при неотложных состояниях и травмах;
участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях;
взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций

Сестринское дело в педиатрии
Программа повышения квалификации «Сестринское дело в педиатрии» (для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций) предназначена для обучения медицинских сестер, имеющих сертификат и (или) свидетельство об аккредитации по специальности «Сестринское дело в педиатрии».
Актуальность программы обусловлена необходимостью совершенствования медицинскими сестрами теоретических знаний и практических навыков для профессиональной деятельности, а также совершенствования профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

Целью обучения является развитие общих и профессиональных компетенций в области сестринского дела в педиатрии.
Программа повышения квалификации «Сестринское дело в педиатрии» (для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций) разработана на основании профессионального стандарта «Медицинская сестра» (проект приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 27 ноября 2018 года)

Развиваемые корпоративные компетенции:

Операционное дело ( операционные медицинские сестры)
Программа повышения квалификации «Операционное дело (операционные медицинские сестры)» для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций разработана на основе Проекта профессионального стандарта «Медицинская сестра операционная». Актуальность программы обусловлена необходимостью непрерывного совершенствования теоретических знаний у специалистов со средним медицинским образованием, работающих по направлению «Операционное дело», поэтапное развитие компетенций специалиста, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в данной сфере, приобретение новых и совершенствования текущих профессиональных практических навыков, повышение общепрофессионального и узкопрофессиональных компетенций в условиях постоянного развития медицинских знаний технологий.
Объем программы составляет 36 часов, в том числе 24 часа очно-заочного обучения и 12 часов электронного обучения.
Целью обучения является развитие профессиональных компетенций в области операционного дела – квалифицированного сестринского обеспечения операционных вмешательств, в т.ч. эндоскопических операций, исследований и процедур в составе операционной бригады.

Сестринское дело, особенности оказания медицинской помощи в рамках производственной медицины

Тема 1. Социально-гигиенические проблемы общественного здоровья.

Тема 1.1 Определение понятия, уровни общественного здоровья и факторы его характеризующие.

Здоровье населения. Определение понятия. Здоровье индивидуальное и общественное. Охрана здоровья, система здравоохранения. Здоровье как комплексная категория и личностная ценность. Определение «здоровья» экспертами ВОЗ и другими авторами. Физическое здоровье. Психическое здоровье. Социальное благополучие. Система показателей и критериев оценки здоровья населения.
Медико-демографические показатели. Показатели заболеваемости. Показатели инвалидности. Показатели физического развития.
Состояние здоровья сотрудников ПАО «Газпром» в динамике за последние 10 лет. Основные причины смертности и инвалидности.. Заболеваемость населения в различных возрастных группах в динамике за последние 10 лет.

Тема 1.2. Система охраны здоровья населения.

Организация охраны здоровья. Принципы охраны здоровья граждан РФ: соблюдение прав человека и гражданина в области охраны здоровья, приоритет профилактических мер, доступность медико-социальной помощи, социальная защищенность граждан в случае утраты здоровья. Охрана здоровья как система комплексных мер политического, экономического, культурного, санитарно-противоэпидемического, социального, научного и иного характера. Цель и задачи охраны здоровья граждан РФ.
Основные элементы системы охраны здоровья населения: общественное (государственное, муниципальное) и частное здравоохранение; служба государственного санитарно-эпидемиологического надзора, система санаторно-курортного лечения и реабилитации; система медицинского страхования; система лекарственного обеспечения и др.
Номенклатура учреждений здравоохранения. Организация охраны здоровья в РФ: государственное регулирование в сфере охраны здоровья, организация медицинской помощи населению, обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия, обеспечение лекарственными средствами, управление в сфере охраны здоровья на основе государственного регулирования и саморегулирования.
Государственная политика в сфере охраны здоровья граждан в РФ: основные положения, цель и задачи, механизмы реализации. Демографическая политика народосбережения, развитие системы здравоохранения, физической культуры и спорта как основные направления Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ в сфере охраны здоровья. Механизмы реализации мероприятий в рамках охраны здоровья данной Концепции. Программно-целевой подход в решении комплексных проблем охраны здоровья граждан РФ.

Тема 1.3 Основы законодательства РФ в области здравоохранения.

Обеспечение профессиональной деятельности медицинской сестры.

Этика и деонтология в работе медицинской сестры.

Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан — нормативно — правовые акты, создающие правовую основу охраны здоровья граждан в РФ. Система законодательства об охране здоровья граждан. Законы

профилактической направленности. Законы, защищающие права граждан и охрану здоровья. Надзорные законы, направленные на безопасные условия жизни. Законы, определяющие ответственность медицинских работников. Законы, регламентирующие деятельность системы здравоохранения. Законы, регулирующие финансирование здравоохранения. Законы, регулирующие отдельные виды медицинской деятельности.

Права граждан в системе обязательного медицинского страхования. Правовое обеспечение профессиональной медицинской деятельности. Права и социальная защита медицинских и фармацевтических работников. Юридическая ответственность медицинских работников и организаций здравоохранения.
Гражданско-правовая ответственность за правонарушения в сфере здравоохранения. Уголовная ответственность работников за профессиональные правонарушения. Дисциплинарная ответственность медицинских работников за профессиональные правонарушения. Административная ответственность медицинских работников и организаций здравоохранения.
Система профессиональной подготовки и переподготовки медицинских кадров в Российской Федерации. Нормативные документы, регламентирующие подготовку, переподготовку, повышение квалификации медицинских работников. Сестринские общественные объединения, ассоциации. Медицинское сотрудничество.

Тема 1.4 Основы страховой медицины.

Страховая медицина. Виды медицинского страхования, цели, задачи. Законодательные акты, инструкции, регламентирующие переход на страховую медицину. Концепции реформирования системы медицинского страхования. Организация работы среднего медицинского персонала в условиях бюджетно-страховой медицины.

Тема 2. Организация и участие медицинской сестры в лечебно- диагностическом процессе.

Тема 2.1 Организация сестринской деятельности в лечебно-диагностических подразделениях ОКДЦ ПАО «Газпром». Стандартизация в работе медицинской сестры.

Тема 2.2 Качество и безопасность сестринской помощи в ОКДЦ ПАО «Газпром». Основы и принципы стандартных процедур

Определение «качество», «эффективность» медицинской помощи. Актуальность проблемы. Критерии качества сестринской помощи. Виды контроля качества медицинской помощи. Системы ведомственного и вневедомственного контроля качества медицинской помощи в учреждениях здравоохранения. Цель контроля качества. Принципы организации экспертизы качества медицинской помощи. Совершенствование контроля качества медицинской помощи населению РФ. Контроль качества работы медицинской сестры. Протоколы стандартизированных планов ухода. Требования к их оформлению.
Принципы стандартной сестринской манипуляции: техника выполнения внутримышечных и внутривенных инъекций. Правила выписки и хранения лекарственных средств. Ведение учетной текущей документации в соответствии с регламентирующими инструктивными материалами. Правила хранения и использования ядовитых и наркотических лекарственных средств. Перечень лекарственных средств, подлежащих предметно-количественному учету в лечебно-профилактических учреждениях. Перечень наркотических лекарственных средств (извлечение из списка наркотических средств), подлежащих предметно-количественному учету. Лекарственные средства, подлежащие хранению в холодильнике. Лекарственные средства, несовместимые в одном шприце. Список медикаментов, необходимых для оказания экстренной помощи. Наборы лекарственных средств для оказания по синдромной неотложной помощи, порядок пополнения, учет, хранение и размещение. Алгоритм действия медицинской сестры в обращении с лекарственными средствами.

Тема 2.3. Вопросы инфекционной безопасности и инфекционного

контроля. Асептика. Антисептика.

Профилактика вирусных гепатитов и ВИЧ-инфекции. Этиология вирусных гепатитов. Эпидемиология вирусных гепатитов с фекально-оральным механизмом передачи (А, Е). Профилактика и противоэпидемические мероприятия в очагах гепатитов с фекально-оральным механизмом передачи. Вирусные гепатиты с парентеральной передачей (В, дельта, С). Профилактика гепатита В и других посттрансфузионных гепатитов. Особенности профилактики профессионального заражения вирусными гепатитами. Контингенты, подлежащие обследованию на HBS-антиген.

Возбудитель ВИЧ-инфекции. Пути передачи. Причины роста. Патогенез, эпидемиология, клиника, профилактика, лечение. Правила работы с пациентами при подозрении на ВИЧ-инфекцию. Санитарно-просветительная работа. Основные регламентирующие документы, определяющие работу по профилактике ВИЧ-инфекции. Правила безопасности при работе с больными СПИДом. Предупреждение передачи ВИЧ-инфекции и вирусных гепатитов в ЛПУ, роль палатной медсестры. Роль медицинской сестры в профилактике наркоманий и токсикоманий. Особенности диспансерного наблюдения и лечения ВИЧ-инфицированных наркоманов, наркоманов с клиническими проявлениями ВИЧ-инфекции. Приказы, инструкции по профилактике наркоманий и токсикоманий.
Определение понятий инфекционная безопасность и инфекционный контроль. Цель инфекционного контроля в лечебно-профилактических учреждениях. Организация системы мероприятий по инфекционному контролю, инфекционной безопасности пациентов и персонала медицинского учреждения. Система взаимодействия лечебно-профилактических учреждений с учреждениями санитарно-эпидемиологического профиля. Внутрибольничная инфекция. Определение ВБИ. Причины роста. Структура ВБИ. Характеристика и эпидемиологические особенности внутрибольничной инфекции. Наиболее часто встречающиеся возбудители внутрибольничной инфекции. Источники ВБИ. Пути и факторы передачи. Профилактика ВБИ. Роль медицинской сестры в профилактике внутрибольничной инфекции. Требования к санитарно-противоэпидемическому режиму в ЛПУ, регламентирующие приказы и инструкции. Понятие о дезинфекции. Дезинфекция I-этап обработки изделий медицинского назначения и предметов ухода за больными. Виды дезинфекции. Методы дезинфекции. Средства дезинфекции. Режимы дезинфекции.

Этапы обработки изделий медицинского назначения. Предстерилизационная очистка изделий. Последовательность их проведения. Приготовление моющего комплекса. Компоненты. Режимы предстерилизационной очистки изделий медицинского назначения с учетом вида моющего порошка, моющих средств. Совмещение I и II этапов обработки изделий медицинского назначения. Требования. Контроль качества предстерилизационной обработки изделий. Правила приготовления исходного и рабочего растворов при проведении азопирамовой пробы. Технология проведения контроля качества предстерилизационной очистки. Фенолфталеиновая проба. Техника проведения. Контроль качества пробы. Определение стерилизации, методы стерилизации. Режимы стерилизации. Виды контроля качества стерилизации. Особенности и требования к проведению химического контроля стерилизации. Требования к стерилизационным коробкам (биксам). Роль медицинской сестры в организации и проведении качественной обработки изделий медицинского назначения и предметов ухода за пациентами.

Тема 3. Неотложные состояния и ЧС в сестринской практике.

Определение понятий «чрезвычайная ситуация» и «катастрофа». Медико-тактическая характеристика чрезвычайных ситуаций (ЧС) мирного и военного времени. Защита населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера. Единая государственная система предупреждения и ликвидации последствий ЧС. Служба медицины катастроф как функциональное звено РСЧС: ее задачи и структура на федеральном, региональном и территориальном уровне. Основные принципы организации медицинского обеспечения населения при ЧС. Этапы медицинского обеспечения. Формирования экстренной медицинской помощи. Обязанности медицинских работников при чрезвычайных ситуациях в зависимости от фазы развития ЧС. Виды медицинской сортировки, характеристика сортировочных групп.
Определение понятия «терминальные состояния». Виды терминальных состояний. Определение понятия «сердечно-легочная реанимация». Показания и противопоказания к проведению реанимации. Методика сердечно-легочной реанимации. Приемы восстановления проходимости дыхательных путей, техника искусственной вентиляции легких и непрямого массажа сердца. Критерии эффективности реанимации. Продолжительность реанимации. Дальнейшая тактика по отношению к больным, перенесшим реанимацию на I этапе лечебно-эвакуационного обеспечения.

Тема 4. Оптимизация затрат амбулаторно-поликлинической помощи в условиях ОКДЦ ПАО «Газпром».

Тема 4.1 Внедрение технологий бережливого производства. Методы и технологии.

Разновидности лечебно-профилактических учреждений (ЛПУ). Структура ОКДЦ. Назначение и взаимодействие структурных подразделений.
Информационная система медицинского учреждения. Материальное оснащение приемных отделений. Работа медицинской сестры приемного отделения. Правила и порядок приема больных, особенности приема тяжелобольных. Правила хранения документов и порядок извещения родственников о поступившем больном. Виды и средства транспортировки больного в отделение. Основы организации работы медсестры (палатной) терапевтического отделения. Лечебно-охранительный режим. Организация рабочего места (постовой палатной сестры). Основы делопроизводства. Юридическая защита и юридическая ответственность в деятельности медицинских работников. Дисциплинарная, административная, гражданско-правовая ответственность медицинских работников.

Тема 4.2 Организация рабочего места медицинской сестры с целью повышения производительности труда.

Понятие о стандартах и стандартизации в здравоохранении. Определение терминологии: стандартные планы, протокол, инструкция, стандарт процедуры. Цель стандартизации медицинских услуг, основные задачи в области стандартизации медицинских услуг. Основные принципы стандартизации. Структура системы комплексной стандартизации медицинских услуг. Нормативные документы.

Тема 4.3 Медицинская информатика. Применение компьютерных программ в сестринском деле (в условиях ОКДЦ ПАО «Газпром»).

Понятие информатики как средства общения с окружающим миром на современном этапе развития общества. Основные направления развития вычислительной техники и области ее применения. Понятие о медицинской информатике. Общие сведения о персональном компьютере: состав технических средств. Основные понятия о компьютерных сетях, система Интернет, телекоммуникационные системы передачи информации, дистанционная связь, мультимедийные программы. Основные направления использования компьютерных технологий в медицине. Автоматизация рабочих мест медицинского персонала.

Тема 4.4. Статистические показатели, их использование в здравоохранении.

Здоровье населения и методы его изучения. Статистика, ее значение для теории и практики медицины, фармации и здравоохранения.

Определение понятий «статистика», «статистические методы». Медицинская и санитарная статистика. Определение понятий, предмет изучения, функции и задачи. Применение статистических методов в социально-гигиенических и клинических исследованиях.

Статистические показатели, использование их в здравоохранении. Относительные величины: «интенсивные и экстенсивные показатели», «показатели соотношения», «показатели наглядности». Методика расчета. Стандартизация показателей. Методы стандартизации (прямой, косвенный, обратный).

Тема 5. Электронный курс.

Раздел 5.1 Сестринский процесс при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

Тема 5.1.1 Сестринский процесс при ревматизме, пороках сердца и острой сердечно-сосудистой недостаточности.

АФО сердечно-сосудистой системы. Последовательность сбора информации у пациентов с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Факторы, способствующие развитию заболеваний сердечно-сосудистой системы, внешние признаки сердечной патологии, выявляемые при осмотре. Этиология, патогенез, диагностика ревматизма. Клиническая картина миокардитов, эндокардитов, перикардитов. Понятие о ревмокардите и панкардите. Принципы лечения и профилактики ревматизма. Диспансерный метод наблюдения. Причины приобретенных пороков сердца. Нарушение гемодинамики при пороках сердца. Симптомы декомпенсации. Настоящие, потенциальные и приоритетные проблемы пациентов с пороками сердца. Особенности диеты и принципы лечения. Профилактика.

Определение «острой сердечной недостаточности». Причины ОСН. Клинические варианты ОСН. Неотложная помощь. Отличительные признаки приступа сердечной астмы от приступа бронхиальной астмы. профилактика острой сердечно-сосудистой недостаточности. Формы острой сосудистой недостаточности. Определение, причины обморока, коллапса и шока. Клиническая картина различных форм острой сосудистой недостаточности.

Тема 5.1.2 Сестринский процесс при атеросклерозе, гипертонической болезни и хронической недостаточности кровообращения .

Атеросклероз. Факторы риска. Клинические формы. Особенности сестринского процесса. Проблемы пациентов, принципы диагностики и лечения. Профилактика атеросклероза.

Определение гипертонической болезни. Социальное и медицинское значение. Этиология, факторы риска. Современная классификация. Современные клинические проявления. Особенности течения у гериатрических больных. Возможные осложнения, тактика медсестры при гипертоническом кризе, мозговом инсульте. Особенности сестринского процесса при гипертонической болезни. Проблемы пациента. Особенности сестринского процесса у гериатрических больных. Современные принципы лечения. Роль диеты. Основные группы лекарственных препаратов, применяемых при гипертонической болезни.

Определение хронической недостаточности кровообращения. Сущность и стадии хронической недостаточности кровообращения (ХНК). Причины ХНК. Проявления хронической сердечной недостаточности (ХСН). Проблемы пациентов с ХСН. Принципы лечения. Основные группы лекарственных препаратов.

Тема 5.1.3 Сестринский процесс при ишемической болезни сердца.

Ишемическая болезнь сердца (стенокардия, инфаркт миокарда). Определение. Социальное и медицинское значение. Этиология, факторы риска. Современная классификация. Клинические проявления приступа стенокардии, инфаркта миокарда. Варианты инфаркта миокарда. Особенности сестринского процесса при ИБС. Проблемы пациента. Тактика медсестры при приступе стенокардии, инфаркте миокарда. Принципы диагностики и лечения. Роль медсестры и семьи в физической и психологической реабилитации. Меры профилактики. Диспансерное наблюдение.

Тема 5.1.4 Техника электрокардиографии.

Раздел 5.2. Сестринский процесс при заболеваниях органов дыхания.

Тема 5.2.1 Сестринский процесс при бронхитах, пневмониях и бронхиальной астме.

Анатомо-физиологические особенности органов дыхания. Сестринский процесс при бронхитах, пневмониях и бронхиальной астме. Социальное значение заболеваний органов дыхания. Факторы, способствующие развитию дыхательной патологии. Основные клинические проявления. Возможные осложнения. Сестринский процесс. Выявление основных проблем пациентов и семьи. Особенности патологии органов дыхания у пожилых.

Принципы диагностики. Принципы современного лечения, реабилитации. Основные группы препаратов, применяемых при лечении болезней органов дыхания. Профилактика бронхитов, пневмоний и бронхиальной астмы.

Тема 5.2.2 Сестринский процесс при гнойных заболеваниях легких. Сестринский процесс при туберкулезе.

Сестринский процесс при абсцессе легкого, плеврите и бронхоэктатической болезни. Симптомы гнойных заболеваний легких, плевритов. Принципы диагностики и лечения. Варианты дренажных положений. Основные группы лекарственных препаратов. Профилактика гнойных заболеваний легких. Сестринский процесс при туберкулезе легких. Современная эпидемиология. Причины развития туберкулеза легких. Формы туберкулеза. Симптомы и проблемы пациента. Медико-социальные проблемы семьи, имеющей пациента с туберкулезом. Психологические особенности пациентов, страдающих туберкулезом. Особенности течения в пожилом и старческом возрасте. Возможные осложнения. Тактика медсестры. Принципы диагностики и лечения. Роль медсестры. Специфическая и неспецифическая профилактика. Реабилитация пациентов с туберкулезом.

Раздел 5.3 Сестринский процесс при патологии органов желудочно-кишечного тракта.

Тема 5.3.1 Сестринский процесс при патологии желудка и кишечника.

Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. Сестринский процесс при остром и хроническом гастрите, язвенной болезни желудка и 12-перстной кишки, при болезнях кишечника. Социальное и медицинское значение. Определение. Этиология. Факторы риска. Причины. Современная классификация. Основные клинические проявления. Осложнения. Особенности сестринского процесса. Проблемы пациента. Тактика медсестры при осложнениях. Принципы диагностики. Роль медсестры в подготовке больных к лабораторным и инструментальным исследованиям. Принципы современного лечения. Особенности диетотерапии (лечебные столы №1, 2, 3, 4).

Тема 5.3.2 Сестринский процесс при заболеваниях печени, желчного пузыря и поджелудочной железы.

Сестринский процесс при хронических холециститах, желчнокаменной болезни, хронических панкреатитах, хронических гепатитах, циррозе печени. Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. Социальное и медицинское значение. Определение. Этиология. Факторы риска. Причины. Современная классификация. Основные клинические проявления. Осложнения. Проблемы пациента. Тактика медсестры при осложнениях. Принципы диагностики. Роль медсестры в подготовке больных к лабораторным и инструментальным исследованиям. Принципы современного лечения. Особенности диетотерапии.

Раздел 5.4. Сестринский процесс при патологии почек.

Тема 5.4.1 Сестринский процесс при пиелонефритах, гломерулонефритах, мочекаменной болезни, хронической почечной недостаточности .

Анатомо-физиологические особенности органов почек. Сестринский процесс при остром и хроническом пиелонефрите, гломерулонефрите, хронической почечной недостаточности , мочекаменной болезни. Социальное и медицинское значение. Определение. Этиология. Причины, предрасполагающие факторы пиелонефритов, гломерулонефритов, хронической почечной недостаточности и мочекаменной болезни. Современная классификация. Основные клинические проявления. Осложнения, особенности сестринского процесса. Проблемы пациента. Тактика медсестры при осложнениях. Принципы диагностики. Роль медсестры в подготовке больных к лабораторным и инструментальным исследованиям. Принципы современного лечения. Особенности диетотерапии.

Раздел 5.5 Сестринский процесс при патологии крови.

Тема 5.5.1 Сестринский процесс при анемиях. Сестринский процесс при лейкозах.

Анатомо-физиологические особенности системы крови. Нормальные показатели клинического анализа крови. Сестринский процесс при анемиях, лейкозах, геморрагических диатезах. Социальное и медицинское значение. Определение. Этиология. Факторы риска. Причины. Современная классификация. Основные клинические проявления. Роль медсестры в подготовке больных к лабораторным и инструментальным исследованиям. Принципы современного лечения. Особенности диетотерапии.

Раздел 5.6 Сестринский процесс при патологии костно-мышечной системы.

Тема 5.6.1 Сестринский процесс при ревматоидном артрите и деформирующем остеоартрозе .

Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы. Сестринский процесс при ревматоидном артрите, деформирующем остеоартрозе. Сбор информации (осмотр, пальпация суставов). Оценка функционального состояния суставов. Основные клинические проявления. Проблемы пациента. Настоящие, потенциальные и приобретенные. Современные принципы диагностики лечения, особенности реабилитации. Основные группы лекарственных препаратов и их механизм действия. Роль семьи в профилактике заболеваний и реабилитации. Особенности ЛФК и массажа при ревматоидном артрите и деформирующем остеоартрозе.

Итоговый контроль знаний

Компьютерное тестирование, зачет

Анестезиология и реаниматология, современные амбулаторные технологии в практике медицинской сестры анестезиста
Программа предназначена для медицинских работников со средним медицинским образованием, имеющим сертификат и (или) свидетельство об аккредитации  по специальности  «медицинская сестра-анестезист».
Программа повышения квалификации «Анестезиология и реаниматология современные амбулаторные технологии в практике медицинской сестры-анестезиста»    для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций  предназначена для обучения  специалистов, работающих  в данной сфере медицины. Программа разработана с учетом требований, изложенных в Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в Федеральном законе «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ, в приказах Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 июля 2013 г. №499 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», Минздрава России от 5 июня 1998 г. №186 «О повышении квалификации специалистов со средним медицинским и фармацевтическим образованием», Минздравсоцразвития России от 23 июля 2010 г. №541н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», Минздрава России от 3 августа 2012 г. №66н «Об утверждении порядка и сроков совершенствования медицинскими работниками и фармацевтическими работниками профессиональных знаний и навыков путем обучения по дополнительным профессиональным программам», Минздрава России от 10 февраля 2016г. №83н «Об утверждении квалификационных требований к медицинским и фармацевтическим работникам со средним медицинским и фармацевтическим образованием
Программа реализуется с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения (ДОТ и ЭО).
Актуальность программы обусловлена необходимостью непрерывного совершенствования теоретических знаний у специалистов со средним медицинским образованием, работающих по направлению «Анестезиология и реаниматология», поэтапное развитие компетенций специалиста, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в данной сфере, приобретение новых и совершенствования текущих профессиональных практических навыков, повышение общепрофессионального и узкопрофессиональных компетенций в условиях постоянного развития медицинских знаний технологий.
Объем программы составляет 36 часов, в том числе 24 часа очно-заочного      обучения и 12 часов электронного обучения.

Хирургия, современные амбулаторные хирургические технологии в практике врача-хирурга
Программа повышения квалификации продолжительностью 36 (40) часов предназначена для специалистов хирургический отделений поликлиник и медико-санитарных частей, содержит современные данные , а также стационар-замещающие методики лечения хирургической патологии.

Скорая медицинская помощь в работе фельдшера на объектах добычи и транспортировки газа.
Программа повышения квалификации для фельдшеров продолжительностью 36 часов рассматривает нормативно-правовые документы в области оказания скорой и неотложной медицинской помощи, акцент сделан на особенностях оказания скорой медицинской помощи на объектах газовой промышленности в условиях удаленности и неблагоприятных климатических условий, .

Сестринское дело
Программа повышения квалификации продолжительностью 36 часов для медицинских сестер, работающих в амбулаториях, поликлиниках и медико-санитарных частях. Содержит современные данные по организации сестринского дела, делопроизводству, медицинской статистике, контролю качества оказания медицинской помощи, оказанию неотложной помощи, стационар-замещающих технологиях.

Физиотерапия, современные технологии физиотерапевтической практики в работе среднего медицинского персонала
Программа повышения квалификации «Физиотерапия, современные технологии физиотерапевтической практики в работе среднего медицинского персонала» для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций предназначена для обучения специалистов, имеющих сертификат и (или) свидетельство об аккредитации по специальности «медицинская сестра по физиотерапии».

Актуальность программы обусловлена необходимостью непрерывного совершенствования теоретических знаний у специалистов со средним медицинским образованием, работающих по направлению «Физиотерапия», поэтапное развитие компетенций специалиста, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в данной сфере, приобретение новых и совершенствования текущих профессиональных практических навыков, повышение общепрофессионального и узкопрофессиональных компетенций в условиях постоянного развития медицинских знаний технологий.

Объем программы составляет 36 часов, в том числе 32 часа очно-заочного обучения и 4 часов электронного обучения.

Программа реализуется с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения (ДОТ и ЭО).

Рентгенология (врачи), эффективные методики лучевой диагностики работников газовой промышленности

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Рентгенология (врачи), эффективные методики лучевой диагностики работников газовой промышленности», предназначена для обучения врачей, имеющих сертификат и (или) свидетельство об аккредитации по специальности «Лечебное дело», «Педиатрия» и прошедших подготовку в интернатуре и (или) ординатуре по специальности «Рентгенология».

Актуальность программы обусловлена необходимостью совершенствования у врачей теоретических знаний и практических навыков для профессиональной деятельности, а также совершенствования профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации, развития профессиональных компетенций врачей-рентгенологов.

Объем программы составляет 36 часов, в том числе 24 часа очного обучения, 12 часов электронного обучения и 2 часа итоговый контроль знаний.

Целью обучения является приобретение знаний и совершенствование практических навыков в области рентгенологии.

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Рентгенология (врачи), эффективные методики лучевой диагностики работников газовой промышленности» (для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций) разработана на основании Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 марта 2019 г. № 160н «Об утверждении профессионального стандарта «Врач-рентгенолог»

Педиатрия (врачи) , основы профилактической и лечебно-диагностической помощи детскому населению в амбулаторных условиях на современном этапе

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Педиатрия (врачи), основы профилактической и лечебно-диагностической помощи детскому населению в амбулаторных условиях на современном этапе», предназначена для обучения врачей, имеющих сертификат и (или) свидетельство об аккредитации по специальности «Лечебное дело», «Педиатрия» и прошедших подготовку в интернатуре и (или) ординатуре по специальности «Педиатрия».

Целью обучения является приобретение знаний и совершенствование практических навыков в области педиатрии.

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Педиатрия (врачи), основы профилактической и лечебно-диагностической помощи детскому населению в амбулаторных условиях на современном этапе» (для медицинских работников ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций) разработана на основании Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 27 марта 2017 г. N 306н «Об утверждении профессионального стандарта «Врач-педиатр участковый»

Экспертиза временной нетрудоспособности
Программа повышения квалификации «Экспертиза временной нетрудоспособности» предназначена для обучения врачей-специалистов, осуществляющих амбулаторный прием и стационарное лечение пациентов в медицинских учреждениях ПАО «Газпром», его дочерних обществ и организаций.

Актуальность программы обусловлена необходимостью совершенствования врачами теоретических знаний и практических навыков для профессиональной деятельности, а также совершенствования профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации.

Актуальные вопросы профилактики, диагностики и лечения коронавирусной инфекции COVID-19 для средних медицинских работников
Программа повышения квалификации, продолжительностью 36 акад.часов (24 часов — вебинары, 8 часов — электронное обучение, 4 часа — контроль знаний), нацелена на повышение профессионального уровня средних медицинских работников в рамках имеющейся квалификации, на совершенствование их теоретических знаний и практических навыков в области профилактики, диагностики и лечения коронавирусной инфекции COVID-19.

Актуальные вопросы профилактики, диагностики и лечения коронавирусной инфекции COVID-19
Программа повышения квалификации, продолжительностью 36 акад.часов (27 часов — вебинары, 8 часов — электронное обучение, 1 час — контроль знаний), нацелена на повышение профессионального уровня врачей в рамках имеющейся квалификации, на совершенствование их теоретических знаний и практических навыков в области профилактики, диагностики и лечения коронавирусной инфекции COVID-19.

Лечебное дело (фельдшеры)
Программа НМО продолжительностью 36 часов предусматривает совершенствование теоретических знаний и практических навыков у фельдшеров. Формат обучения дистанционный. Основной упор делается на современное состояние проблемы, роль и место фельдшера в системе оказания медицинской помощи пациентам в газовой отрасли.

Страницы: 1 2 3 4 5 … 29 След.

Программы развития и обучения сотрудников компании Газпромнефть Ноябрьск ННГ

В АО «Газпромнефть-Ноябрьскнефтегаз» действуют единые для всей Компании стандарты обучения и развития персонала. Корпоративные программы развития сотрудников формируются с учетом стратегических задач Компании и результатов оценки управленческих и профессиональных компетенций сотрудников.

Комплексная система развития сотрудников Общества имеет два основных направления:

1. Обеспечение соответствие квалификации персонала решению текущих задач, стоящих перед компанией.

2. Подготовка кадров для реализации стратегических планов «Газпром нефти», что подразумевает развитие навыков и компетенций, которые будут востребованы компанией в перспективе.

В Компании развитие сотрудников опирается на философию обучения «70/20/10», в рамках которой развитие рассматривается как непрерывный процесс, требующий ежедневных инвестиций времени и усилий. Оптимальное распределение времени и усилий при развитии любой компетенции выглядит следующим образом:

70% — обучение в процессе работы, через выполнение новых сложных и амбициозных задач;

20% — обучение с помощью других работников через обратную связь, наблюдение и взаимодействие с коллегами и теми, кто является примером для подражания;

10% — приходится на дистанционное обучение, самостоятельное изучение электронных курсов на веб-ресурсах, участие в семинарах, конференциях и т. д.

Система развития сотрудников Общества состоит из следующих основных блоков:

· Обязательное обучение

— Обеспечение безопасности персонала на производстве путем обучения их правилам в области охраны труда и промышленной, энергетической, экологической безопасности для соответствия требованиям лицензирующих и контролирующих органов;

— Профессиональная подготовка, переподготовка, повышение квалификации, обучение смежным профессиям рабочего персонала с целью совершенствования их профессиональных знаний и умений, в связи с требованиями производства.

· Развитие управленческих навыков

— Развитие деловых и личных навыков руководителей и сотрудников, состоящих в кадровом резерве;

— Улучшение общих бизнес – результатов;

— Повышение качества принимаемых управленческих решений;

— Усиление лидерского потенциала сотрудников.

· Целевые образовательные программы

Целевое развитие приоритетных компетенций, которое позволяет управлять квалификацией функций, облегчает и ускоряет внедрение новых технологий в масштабах всей Компании.

· Техническое обучение

Повышение профессионально-технических компетенций, обучение новым эффективным технологиям в области бурения, разработки, добычи, подготовки нефти

· Дополнительное обучение

Повышение профессионального уровня работников в соответствии с современными требованиями и в связи с изменением законодательных актов.

· Развитие и вовлечение молодых специалистов

— Привлечение молодых специалистов к решению задач производства;

— Содействие развитию инновационной активности и профессиональному росту молодых специалистов;

— Выявление и реализация творческого потенциала молодых специалистов;

— Усиление лидерского потенциала молодых специалистов и корпоративного духа

Оценка технических компетенций в Обществе проводится с использованием системы мониторинга технических компетенций (СМТК). Она позволяет выявить несоответствие между профессиональными знаниями и навыкам, которыми должен обладать работник и которыми он обладает в действительности. Результаты оценки используются при приеме на работу, переводе на другую должность/профессию/разряд.

В АО «Газпромнефть-Ноябрьскнефтегаз» проверка знаний (аттестация) работников по курсам целевого назначения в области охраны труда, промышленной безопасности, ГОиЧС проводится с помощью автоматизированной обучающе-контролирующей системы «ОЛИМП:ОКС».

В Обществе активно используются современные образовательные технологии, в том числе дистанционное обучение. Ежегодно обновляется перечень электронных курсов на корпоративном Портале знаний.

«Газпром нефть» запустила бесплатную онлайн-программу для обучения промышленному программированию

Компания «Газпром нефть» создала собственный бесплатный онлайн-курс для дистанционного обучения программированию. Проект предлагает участникам проведение интерактивных кейс-практик, а также видео-занятий с ведущими преподавателями и разработчиками.

Это первая российская образовательная экспресс-программа, на которой в дистанционном формате будут готовить разработчиков, специализирующихся на IT-системах и программах автоматизации инфраструктуры промышленных компаний.

Участвовать в проекте могут учащиеся направлений бакалавриата, специалитета и магистратуры российских вузов, а также выпускники и специалисты, которые хотят сменить направление профессиональной деятельности. Преподаватели практического курса — эксперты ИТ-кластера «Газпром нефти» с многолетним опытом разработки комплексных цифровых продуктов для предприятий отрасли.

После тестирования на уровень знаний студенты получают приглашение к участию в программе. Сетка онлайн-курса включает в себя регулярные занятия с преподавателями и выполнение практических работ, которые позволят будущим специалистам повысить общие компетенции и получить уникальные навыки в пяти областях: Front-end разработка, Backend-end разработка, DevOps (Dеvelopment Operation), QA-engineering и Site reliability engineering (SRE).

Образовательная программа длится 10 недель — за это время студенты освоят необходимые теоретические материалы и выполнят персональные кейсы. По завершению обучения студенты получат сертификаты, подтверждающие уровень базовых компетенций, необходимых для начала работы в сфере разработки программного обеспечения для промышленной автоматизации. Лучшие выпускники проекта получат приглашения присоединиться к команде разработчиков «Газпром нефти», которая имеет около 20 технологических представительств более чем 30 регионах страны.

Для участия в программе необходимо в срок до 7 февраля 2021 года включительно подать заявку в электронной форме.

СПбГМТУ — опорный ВУЗ ПАО «Газпром»

Программой инновационного развития ПАО «Газпром» до 2020 года определены 13 российских вузов, выбранных компанией в качестве опорных, среди которых Санкт-Петербургский Государственный морской технический университет.

СПбГМТУ и ПАО «Газпром»

ПАО «Газпром» — глобальная энергетическая компания. Работники ПАО «Газпром» трудятся во всех часовых поясах и практически на всех широтах — не только в России, но и в других странах. Коллектив компании является одним из основных и самых ценных ресурсов «Газпрома» — ведь успех бизнеса зависит от занятых в нем людей.

Процесс добычи газа и нефти и доставки продуктов потребителям чрезвычайно сложен, он требует специальных знаний и навыков. Для того чтобы прийти к потребителю, природный газ должен проделать долгий путь: из скважины на месторождении поступить в газопровод и преодолеть множество километров. На каждом этапе важна согласованная и точная работа специалистов — как частей сложного, но хорошо отлаженного механизма. Поэтому специалисты газовой отрасли должны быть настоящими профессионалами, преданными своему делу.

Публикации:
ПМЭФ-2017: ПАО «Газпром-Нефть» и СПбГМТУ подписали соглашение о партнерстве
СПбГМТУ и «Газпром нефть шельф» расширяют форматы сотрудничества
Научно-практическая конференция «Управление инновациями в ПАО «Газпром»: задачи и перспективы»

ПАО «Газпром» высоко ценит труд каждого работника, стараясь обеспечить комфортные и безопасные условия труда, а также максимальные возможности для развития и роста.

Понимая, что путь к профессионализму начинается с качественного обучения, ПАО «Газпром» уже несколько лет реализует специальные программы сотрудничества с ведущими профильными вузами. Сотрудничество заключается в целевой подготовке специалистов и совершенствовании образовательных программ с тем, чтобы минимизировать затраты на адаптацию молодых специалистов на новых рабочих местах. «Газпром» нацелен на опережающую подготовку персонала для реализации стратегических проектов и применения инновационных технологий, а также на привлечение лучших выпускников и повышение квалификации своих работников.

ПАО «Газпром» и его дочерние общества оказывают образовательным организациям содействие в формировании лабораторной и тренажерной баз, учебных материалов, в организации студенческой практики. В свою очередь образовательные организации высшего и среднего профессионального образования привлекают руководителей и работников группы «Газпром» для преподавательской деятельности.

Студенты — будущее компании.

В целях подготовки перспективного кадрового резерва и совершенствования профориентационной работы с 2014 года в «Газпром», дочерними обществами и организациями ПАО «Газпром», образовательными организациями высшего и среднего профессионального образования проводится ряд мероприятий по отбору наиболее перспективных выпускников школ для организации их дальнейшей целевой подготовки по программам высшего и среднего профессионального образования.

С 2016 года в целях выявления одаренных школьников, ориентированных на инженерно-технические специальности, способных к техническому творчеству и инновационному мышлению и планирующих свою профессиональную деятельность в газовой отрасли, при поддержке вузов-партнеров ПАО «Газпром» проводится Отраслевая олимпиада школьников «Газпром».

Публикации:
ПАО «Газпром» дал старт Отраслевой олимпиаде школьников

ПАО «Газпром» совместно с 13 ведущими вузами России с 2018 года является организатором Студенческой олимпиады «Газпром».

Олимпиада проводится по профилям, ключевым для вузов-партнеров ПАО «Газпром»:

Нефтегазовое дело;
Электроэнергетика и электротехника;
Экономика;
Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии;
Управление в технических системах;
Радиотехнические и телекоммуникационные системы;
Прикладная геология;
Химическая технология;
Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры;
Информационные системы и технологии.

Публикации:
Заключительный этап олимпиады ПАО «Газпром» прошел в СПбГМТУ

В ПАО «Газпром» действует Система непрерывного фирменного профессионального образования персонала, нацеленная на развитие работников с учетом возрастающих требований производства и качества труда, внедрения новых технологий и расширения регионов присутствия Группы. Обучение проводится в образовательных организациях ПАО «Газпром», учебно-производственных центрах дочерних обществ ПАО «Газпром», на базе ведущих вузов России.

Используемые ПАО «Газпром» подходы к подготовке и переподготовке кадров позволяют эффективно управлять знаниями персонала и формировать кадровый потенциал, способный обеспечить достижение целей инновационного развития. Ежегодно проходят повышение квалификации и профессиональную переподготовку более 300 тыс. работников Группы «Газпром».

Целевое обучение

Что нужно сделать, чтобы стать целевым студентом ПАО «Газпром»?

Карьера в ПАО «Газпром»

ПАО «Газпром» ценит в своих работниках стремление к достижению результата, готовность работать в команде и брать на себя ответственность. Чтобы начать свою карьеру в «Газпроме», заполните анкету на портале ПАО «Газпром».

«Газпром» предоставляет широкие возможности для раскрытия собственного потенциала и карьерного роста своих работников. Наш коллектив — это команда профессионалов, которая реализует стратегическую цель ПАО «Газпром» — становление как одного из лидеров среди глобальных мировых компаний.

Готовность и способность персонала плодотворно работать, развиваться, учиться новому — залог долгосрочного успеха ПАО «Газпром». Поэтому компания уделяет серьезное внимание повышению профессионального уровня коллектива. Кроме того, ПАО «Газпром» сотрудничает с ведущими российскими вузами для подготовки молодых специалистов, среди которых Санкт-Петербургский Государственный морской технический университет.

Практика и стажировка в «Газпром»

Практика в «Газпром» – один из этапов построения карьеры в любой из компаний нефтегазового гиганта. Попасть на стажировки могут студенты как опорных вузов корпорации, так и высших учебных заведений, расположенных в регионах присутствия дочерних или аффилированных предприятий «Газпрома».

О компании

Компания «Газпром» сегодня – лидер по добыче природного газа. Она имеет десятки филиалов и дочерних предприятий в разных регионах России. На внутреннем рынке корпорация реализует более половины продаваемого газа, а также обладает исключительным правом на его экспорт за пределы страны.

Олимпиады «Газпрома» для школьников

Компания активно проводит кадровую политику, направленную на привлечение и адресную подготовку молодых специалистов. «Газпром» присматривается к будущим сотрудникам заранее: российские школьники могут принять участие в отраслевой олимпиаде по пяти предметам:

математике;
физике;
химии;
информационным и коммуникативным технологиям;
экономике.

«Интеллектуальная разминка» дает возможность старшеклассникам не только проверить свои знания в технических науках, но и сделать первый шаг в профессиональной карьере – победители и призеры олимпиад получают льготы при поступлении в вузы и могут заключить с нефтегазовым гигантом договор о целевом обучении, который гарантирует трудоустройство в «Газпром» после окончания университета.

С 2014 года компания реализует проект «Газпром-классы». В его рамках организуются специализированные классы для наиболее перспективных и талантливых школьников, намеренных работать в нефтегазовой отрасли. Такие группы функционируют в 20 учебных заведениях по всей России. Учеников знакомят с историей предприятия и его корпоративной культурой, производством, а также спецификой профессий, востребованных в компании.

Студенческая практика в «Газпроме»

Но все-таки основное внимание компания уделяет адресному обучению студентов: «Газпром» имеет 12 опорных вузов по всей России:

Казанский национальный исследовательский технологический университет,
Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана,
Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова,
Национальный исследовательский Томский политехнический университет,
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»,
Санкт-Петербургский горный университет,
Российский государственный университет нефти и газа им. И.М. Губкина,
Санкт-Петербургский государственный морской технический университет,
Санкт-Петербургский государственный экономический университет,
Тюменский индустриальный университет,
Уфимский государственный нефтяной технический университет,
Ухтинский государственный технический университет.

Эти университеты готовят специалистов в области газо- и нефтепереработки, электроэнергетики. Профессиональный путь будущих работников компании начинается именно здесь.

Опорные вузы проводят для студентов на предприятиях ПАО «Газпром» три вида практики: ознакомительную, преддипломную и производственную.

Ознакомительная

Практика проходит после первого курса и предполагает общее знакомство с особенностями газодобывающей промышленности. Ее задачи:

закрепление знаний, полученных за первый год обучения;
изучение общеинженерных основ, необходимых для понимания содержания курсов профильных учебных дисциплин и специфики работы предприятий отрасли.

Ознакомительная практика продолжается в течение трех недель после окончания 1 курса и проводится для студентов потока, подавших заявки в отделы кадров предприятий холдинга. Будущие нефтяники посещают лекции и семинары, а также (преимущественно) выездные занятия на производстве. Все практиканты ведут дневник, а потом защищают отчеты.

В программу ознакомительной практики в «Газпром» входит изучение:

основ охраны труда и окружающей среды;
технологий газо- и нефтедобычи;
схем подготовки газа к транспортировке;
экономической базы производства и др.

Преддипломная

Организуется в соответствии с учебным планом вуза. Ее проходят студенты последних курсов. Это завершающий этап обучения специалистов, на котором проверяется их готовность к самостоятельной трудовой деятельности. Кроме того, во время практики собирается информация для выпускной квалификационной работы.

Производственная

Проходит, как правило, в летнее время и предназначена для студентов 3–4 курсов.

Ее задачи:

закрепление знаний, полученных во время учебы в вузе;
углубление базовых представлений о нефтегазовом производстве, полученных на ознакомительных практиках;
формирование у студентов профессиональных навыков, необходимых для практического участия в производственных процессах предприятия – добыче, газораспределении и т. д.

Отбор на производственную практику в «Газпром» проходит на конкурсной основе. Требования к кандидатам:

средний балл в зачетной книжке не ниже 4,0;
наличие сертификата об уровне квалификации по рабочей профессии, связанной с предполагаемым направлением практики (бурение скважин, например).

Возможность пройти практику на производстве имеют студенты базовых вузов компании и учебных заведений, расположенных в тех регионах России, где есть филиалы ПАО «Газпром».

Стажировка в «Газпром» для студентов

Следующий шаг к работе мечты – стажировка. Она направлена на адаптацию молодых специалистов в коллективе, на производстве и по большому счету в профессии вообще. На сайте «Газпрома» регулярно размещаются объявления о вакансиях для стажеров в дочерних предприятиях компании.

Как правило, условия прохождения стажировки в «Газпроме» те же, что и на производственной практике, но задачи, оплата труда, продолжительность рабочего дня и т. д. зависят от специализации филиала и круга обязанностей, которые надо выполнять, занимая должность, на которую открыта вакансия.

Как попасть на стажировку в «Газпром»

Начинающему специалисту без рекомендации от сотрудника компании или направления от опорного вуза стать стажером в корпорации достаточно трудно. Обычно в «Газпром» приглашают студентов 3–6 курсов.

Стажировки в «Газпром» бывают трех форматов:

Классическая. По сути, не отличается от производственной практики, длится 2–3 месяца.
Стажировка + сбор материала для дипломной работы (от 4 до 6 месяцев).
Групповая. Проводится для 2–3 студентов, работающих над исследовательскими проектами.

При наборе стажеров студентам часто предлагается пройти тестирование или решить кейс по профилю предстоящей работы.

Тесты для прохождения стажировки в «Газпром»

Кандидаты на стажировку проходят такой же тестовый отбор, как и претенденты на постоянное место работы в компании. Условно задания для стажеров, собирающихся практиковаться на позициях персонала среднего звена в сфере финансового менеджмента, бухгалтерии, юриспруденции, геологоразведки или газопереработки, делятся на три типа:

На проверку уровня знаний, умения мыслить (вербальные, числовые, логические).
На оценку профессиональных навыков.
Психологические.

Тесты для кандидатов на стажировку в «Газпроме» разработаны компанией SHL.

Вербальный тест состоит из отрывка текста и 3-х утверждений, относящихся к его содержанию, которые надо оценить по шкале:

Верно.
Неверно.
Нельзя ответить.

Только одно из предложенных утверждений правильное. Задача кандидата в стажеры – выбрать корректное.

Пример вербального теста

Варианты могут быть такими:

Пример числового теста

Информация для анализа также может быть представлена в виде графика:

Нетрудно заметить, что задания тестов для стажировки в «Газпроме» составляются по тому же принципу, что и немалая часть вопросов на ЕГЭ по математике (причем базовой), русскому, физике, географии. Единственная сложность при их выполнении – временной лимит: на решение одного числового теста дается 30–40 секунд, вербального – не больше 1,5 минуты.

Отзывы о стажировке и практике

Средства массовой информации регулярно публикуют материалы о работе молодых специалистов в сети компаний «Газпром». В статьях можно прочитать впечатления практикантов.

В различных филиалах компании проводятся стажировки и для иностранных студентов, учащихся в российских опорных вузах по обмену. Так, стажеры из Финляндии рассказали.

Чтобы после стажировки получить работу в «Газпроме», лучше всего подготовить почву заранее: еще в старших классах школы принимать активное участие в профильных олимпиадах (и желательно побеждать в них), а при выборе университета для поступления обратить внимание на опорные вузы «Газпрома». За вакансиями и предложениями для студентов следите на официальном сайте компании.

Образование

Профессионализм

Газпром — глобальная энергетическая компания. Наши сотрудники работают во всех часовых поясах и практически во всех широтах не только в России, но и в других странах. Персонал компании — один из основных и ценных ресурсов «Газпрома», так как успешный бизнес зависит от людей, в которых они работают.

Как добывается природный газ

Процесс добычи газа и его поставки потребителям чрезвычайно сложен; это требует специальных знаний и навыков.Природный газ должен пройти долгий путь от скважины до газопровода и пройти многие километры, чтобы добраться до потребителя. Каждый этап требует слаженной и точной работы профессионалов как составных частей сложного, но отлаженного механизма. Поэтому работники газовой отрасли должны быть настоящими профессионалами своего дела.

Газовщик — лучшая профессия

Мы ценим труд каждого сотрудника, стремясь обеспечить комфортные и безопасные условия труда и максимальные возможности для роста и развития.

Осознавая, что путь к профессионализму начинается с качественного образования, «Газпром» на протяжении нескольких лет реализует специальные программы сотрудничества с ведущими профильными вузами. Сотрудничество основано на профильном обучении и совершенствовании образовательных программ для минимизации затрат на адаптацию молодых специалистов к новой работе. «Газпром» преследует цель приоритетной подготовки кадров для стратегических проектов и новых технологий, а также набора лучших выпускников и повышения квалификации сотрудников.

В рамках Программы инновационного развития Газпрома до 2020 года Компания поддерживает 9 вузов России, в том числе:

Вузы были отобраны на основе таких критериев, как соответствие их исследовательских программ технологическим приоритетам Компании, эффективность их научной и инновационной деятельности, конкурентные преимущества в образовании, международное признание и финансовая устойчивость.

В настоящее время в состав «Газпрома» входят два средних профессиональных учебных заведения:

Студенты — наше будущее

В ряде дочерних обществ Газпрома открыты региональные подразделения, где выпускники школ могут подготовиться к поступлению в профильные вузы.Совместно с вузами «Газпром» организует профориентационные мероприятия и олимпиады по отбору наиболее перспективных выпускников для последующего профильного обучения в вузах.

«Газпром» и его дочерние общества поддерживают высшие учебные заведения в создании лабораторий и учебных баз, составлении учебных материалов и проведении студенческих практик. В вузах работают преподаватели менеджеров и специалистов «Газпрома».

Для поддержки и поощрения наиболее перспективных студентов Газпром ежегодно на конкурсной основе выделяет 25 стипендий.Ежегодно более 5 тысяч студентов высших учебных заведений проходят производственную практику в дочерних обществах Газпрома.

В период с 2008 по 2012 год высшим учебным заведениям было предоставлено 197 компьютерных тренажеров, обучающих систем и видеоуроков по современным технологиям добычи и транспортировки газа.

Инвестиции в человеческий капитал

сотрудника «Газпрома» проходят курсы повышения квалификации и переподготовки руководителей, способствующих внедрению инноваций в Компании.

Подходы «Газпрома» к обучению и переподготовке кадров позволяют эффективно управлять знаниями людей и формировать кадровый резерв, способный достигать целей инновационного развития. В 2012 году курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки прошли 178,9 тыс. Сотрудников Группы Газпром.

«Газпром» уделяет особое внимание работе с выпускниками. В Компании реализован индивидуальный подход к обучению и развитию данной группы сотрудников.В 2012 году в Группу Газпром было принято более 2,1 тыс. Выпускников, окончивших высшие и средние профессиональные учебные заведения.

В дочерних обществах Газпрома работают

2 318 кандидатов наук и 198 докторов наук.

«Газпром ВНИИГАЗ» и «Газпром промгаз» организовали аспирантуру по 11 научным специальностям. В ООО «Газпром ВНИИГАЗ» созданы две диссертационные комиссии по защите кандидатских и докторских диссертаций по 6 научным специальностям.

«Газпром» предоставляет различные гранты своим сотрудникам, обучающимся в аспирантуре и докторантуре.Кроме того, дочерние общества «Газпрома» сотрудничают с региональными образовательными учреждениями по обучению и развитию карьеры сотрудников, проживающих в регионах своего бизнеса.

программ личностного развития — ПАО «Газпром нефть»

Комплексная программа развития персонала «Газпром нефти» включает два ключевых элемента. Прежде всего, это гарантирует, что сотрудники обладают навыками и квалификацией, необходимыми для решения насущных задач, стоящих перед компанией.Второй ключевой элемент программы — обучение персонала для обеспечения выполнения стратегических планов «Газпром нефти», что означает развитие тех навыков и компетенций, которые понадобятся компании в будущем. Эта система основана на постоянном профессиональном развитии как технического, так и управленческого персонала на всех уровнях.

Все сотрудники кадрового резерва компании получают индивидуальный план личного развития, основанный на принципе «70/20/10», в соответствии с которым 70 процентов времени отводится на обучение без отрыва от производства, 20 процентов — на наставничество и коучинг, а 10 процентов — на обучение без отрыва от производства. процент на дистанционное обучение, независимое обучение через Интернет и так далее.

Программа развития сотрудников «Газпром нефти» состоит из трех основных компонентов:

Основными составляющими программы развития сотрудников «Газпром нефти» являются
Профессиональный	Управленческий	Корпоративный
Обязательное обучение в соответствии с требованиями лицензирующих и регулирующих органов	Деловые и личные навыки руководителей и сотрудников кадрового резерва компании	Навыки личной эффективности
Повышение квалификации и повышение квалификации по основным специальностям и функциям		Понимание бизнеса

Ожидается, что благодаря такому обучению и развитию сотрудники приобретут все технические и управленческие навыки, необходимые для обеспечения оптимальной эффективности своей работы в компании.Компания уделяет приоритетное внимание профессиональному и техническому обучению. Обучение и развитие каждого сотрудника планируется исходя из того, что 80 процентов его времени тратится на техническое обучение и не более 80 процентов — на более общее корпоративное и управленческое развитие.

Учебные программы разрабатываются как за счет собственных ресурсов компании (и ее филиалов и дочерних обществ), так и при поддержке ведущих российских и зарубежных учебных заведений, в том числе высших учебных заведений (университетов).

Программы корпоративного развития сформулированы в соответствии со стратегическими целями компании и оценкой управленческих и профессиональных компетенций отдельных сотрудников.

В полной мере используются новейшие образовательные технологии, в том числе, в частности, дистанционное обучение. Исчерпывающий график онлайн-курсов обновляется каждый год: в 2013 году был запущен «Виртуальный» курс по компании — интерактивное электронное обучение для введения в должность новых сотрудников.

Building VR Training Course for Big Oil

Виртуальная реальность выводит обучение сотрудников на новый уровень: она устраняет необходимость физического присутствия сотрудников на месте обучения.

Юлия Гуккина, директор по развитию международного бизнеса iVariant

Вместо этого они могут пройти обучение с помощью специально разработанной программы VR. Это особенно полезно для профессий, которые включают в себя работу с тяжелой техникой.Однако другие компании также могут извлечь выгоду из VR, поскольку такие программы обычно позволяют сэкономить деньги и время на обучении сотрудников. Использование виртуальной реальности помогает предотвратить возможные несчастные случаи на рабочем месте и подготовить сотрудников к реальным ситуациям.

Компании из самых разных секторов начинают осознавать необходимость внедрения VR-обучения. Например, компания Kentucky Fried Chicken создала программу виртуальной реальности, которая учит сотрудников готовить фирменную жареную курицу. Точно так же служба доставки UPS будет использовать программу обучения VR для тестирования своих водителей-стажеров.Boeing и Walmart также входят в список компаний, которые улучшили обучение своих сотрудников с помощью технологий виртуальной реальности.

Мы в iVariant воспользовались возможностью разработать курс обучения сотрудников для «Газпром нефти» — третьей по величине нефтегазовой компании в России. Этот проект оказался отличным опытом для нашей команды, и мы хотели бы поделиться своей историей с другими разработчиками VR, поскольку мы размышляем над ценной информацией о разработке программы обучения сотрудников в VR. Мы верим, что наш опыт может и будет полезен другим.

Это тематическое исследование будет посвящено разработке настраиваемой программы обучения сотрудников с использованием технологий виртуальной реальности. Проект был выполнен iVariant для «Газпром нефти» — нефтегазовой компании в России.

Введение

В 2018 году компания iVariant начала сотрудничество с «Газпром нефтью» по созданию пилотного настраиваемого VR-обучения. На этом тренинге мы также протестировали платформу Varwin, которая похожа по использованию на WordPress, но для проектов VR. В отличие от традиционных инструментов разработки VR, с Varwin мы могли повторно использовать объекты с предопределенной логикой взаимодействия, что сэкономило нам много времени.

Добыча нефти — сложный процесс, поэтому безопасность и эффективность управления оборудованием чрезвычайно важны. Однако процесс обучения новых сотрудников достаточно устарел. Здесь на помощь приходит VR-обучение, которое проявляет свое главное преимущество: безопасное обучение. Практика ведет к совершенству, но то, что является частью практики, — это ошибки, а в виртуальной реальности — в отличие от реальной жизни — ошибки не приводят к последствиям.

Задача

«Газпром нефть» поделилась с нами своими идеями и требованиями к проекту.У них уже был опыт работы с VR — «Газпром нефть» создала виртуальные туры для инженеров по удаленным строящимся объектам. Кроме того, уже разработаны пилотные курсы для других целей, таких как обучение операторов нефтегазового оборудования и персонала, работающего с грузоподъемными механизмами.

До внедрения VR программы обучения сотрудников зависели от логистики, поскольку тяжелую технику нелегко и быстро транспортировать. Поэтому создание курса было медленным и дорогостоящим.Наша задача заключалась в создании программы виртуальной реальности, которая позволила бы новым сотрудникам пройти настраиваемое и эффективное обучение работе с тяжелой техникой, а также подготовить их к возможным чрезвычайным ситуациям.

Процесс

В процессе разработки были всплески активности с промежуточной оценкой результатов. Пришлось внедрять новые модели, изменять логику взаимодействия объектов и т.д.

В нашей команде было 8 человек: руководитель проекта, программисты (которые пишут алгоритмы и размещают объекты внутри локаций) и 3D-моделисты.Заказчик также принимал активное участие в проекте: у них были директор и администратор проекта, представитель бизнеса (функциональный клиент, который переводил требования) и техник по добыче нефти (для технологического консалтинга).

Мы используем Agile-подход, поэтому показали клиентам промежуточные результаты, чтобы они сразу могли внести коррективы. Поскольку мы работали на собственной платформе, это было относительно просто: мы могли сразу показать локацию, а затем пройти часть обучения вместе со специалистами компании.Платформа облегчает общение между разработчиками и клиентами.

Ниже приведены шесть этапов разработки учебного курса виртуальной реальности:

Мы определяем цель нашего курса виртуальной реальности и то, чему он должен научить пользователя. Вместе с клиентом мы выбираем локацию, а затем обсуждаем возможные сценарии и специфику работы, которую хотим перенести в VR.
Референции от клиента: собираем фото и видео, чтобы приступить к моделированию локации и объектов.Для «Газпром нефти» было важно сделать виртуальную локацию максимально технически правильной.
Декомпозиция регламентов и проектов сценариев. Делаем финальную версию сценариев для разработки, определяем необходимую логику взаимодействия с объектами, степень их интерактивности и какие логические блоки они должны иметь в нашем редакторе сценариев.
Разработка 3D-моделей и локаций.
Реализация объектной логики и загрузка объектов в платформу.На этом этапе мы разрабатываем логику объектов и размещаем их на локации.
Разработка логики сценария в редакторе платформы. Определяем порядок действий, которые должен совершить сотрудник в VR. После этого тестируем и исправляем.

Важно отметить, что мы не создаем новый учебный курс с нуля: некоторые элементы уже существуют на платформе Varwin. Использование этой платформы позволяет нам использовать любой ранее созданный объект или сценарий. Этот процесс был бы дольше без основной функции Varwin, которая сэкономила нам много времени: интерфейса перетаскивания, который позволяет клиентам вносить небольшие правки и корректировки без необходимости возвращаться к разработчикам.Каждый раз, когда им нужно изменить цвет кнопки или количество клапанов, они могут сделать это сами за считанные минуты.

Главное при работе над VR-проектом — это алгоритм, который определяет, что пользователь должен делать в виртуальной реальности. Такой алгоритм похож на киносценарий: например, в одной сцене сотрудник должен взять разводной ключ, в другой — отчитываться о проделанной работе по рации.

Решение

Мы предложили курс обучения пилотов как оптимальное решение.Сотрудник должен был выполнить технологическую операцию с несколькими задачами и заработать необходимое количество баллов. Чтобы получить баллы, сотрудник должен был выполнить конкретную задачу, например, сбросить давление в скважине или даже подписать журнал безопасности. VR-обучение проходит на специальной площадке площадью 25 квадратных метров. Это средний размер той части оборудования, которую необходимо отремонтировать в случае поломки. Сотрудник работает в VR-шлеме.

После завершения обучения система автоматически дает пользователю определенное количество баллов.Помимо автоматической системы оценки, руководитель также может следить за процессом. Он наблюдает за процессом на своем 2D-экране и видит индивидуальные проблемы сотрудника. Поскольку платформа Varwin позволяет изменять алгоритмы, руководитель может изменять программу в соответствии с конкретными потребностями сотрудников. Например, если сотрудник борется с одной конкретной задачей, можно продолжать сверлить ее снова и снова, не перезапуская программу.

Заключительные мысли

Для нас в iVariant было отличным опытом поработать с «Газпром нефтью» и протестировать разработку учебного курса виртуальной реальности с настоящими экспертами.Для стартапов, подобных нашему, важно сотрудничать с крупными промышленными компаниями и учиться на опыте друг друга. В будущем Varwin поможет разработать еще много программ обучения VR в различных областях: промышленная безопасность, добыча нефти и т. Д.

Вот как Антон Бесходарный, менеджер программы технологических стратегий «Газпром нефти», подводит итог, почему VR важна для их компании:

«Виртуальная реальность — одна из приоритетных цифровых технологий для нас. Используя виртуальную реальность, мы можем значительно повысить эффективность тренировочных процессов.Важно уметь масштабировать систему обучения VR на разных производственных площадках компании. Для этого компания реализует пилотные проекты по разработке программ обучения VR, а также проекты по созданию корпоративных инструментов для управления VR-контентом »

Несомненно, обучение сотрудников VR имеет большой потенциал для будущего развития. Все больше и больше компаний используют специально разработанные программы виртуальной реальности для обучения своих новых сотрудников. Для некоторых профессий (например, в нашем случае с «Газпром нефтью») обучение сотрудников виртуальной реальности является необходимостью, так как это помогает избежать опасностей на рабочем месте и дает новым сотрудникам все необходимые знания для выполнения своей работы.

В целом VR-технологии позволяют сделать процесс обучения более приятным и эффективным как для работодателей, так и для сотрудников. Мы в iVariant надеемся, что наш кейс помог вам получить более глубокое понимание процесса разработки учебного курса VR. Для нас важно делиться своими проектами, чтобы показать возможности другим разработчикам VR, а также помочь им избежать возможных ошибок.

Карьерные возможности в Gazprom EP International B.V.

Карьера в Gazprom EP International позволяет людям показать, чего они стоят как работники в одной из самых ценных и перспективных отраслей в мировом масштабе.
За два десятилетия работы в бизнесе нам удалось собрать большую международную команду, которая объединяет талантливых и преданных своему делу профессионалов.
Мы создаем благоприятную среду, которая позволяет получать уникальный практический опыт в международных проектах. Взаимодействуя между подразделениями Группы и совместными предприятиями, персонал растет в профессиональном плане и предпочитает оставаться в основе интересных и амбициозных целей и задач, которыми руководствуется Компания.

Большое внимание уделяется обучению и развитию персонала. Компания относит человеческий капитал к числу своих приоритетных активов.
Gazprom EP International сотрудничает с ведущими университетами «Газпрома», реализующими образовательные и исследовательские программы. Соглашения об обучении персонала между «Газпромом» и его зарубежными партнерами предусматривают систематическую работу по развитию и организации научных исследований и практических стажировок для иностранных специалистов. Ежегодно десятки специалистов Petrovietnam поступают в магистратуру и аспирантуру Российского университета имени Губкина, а программы по обмену осуществляются на объектах ПВН и Газпрома.Аналогично поступают и с боливийскими партнерами.
В состав Группы входит Gazprom International Training, специализированная компания, предоставляющая услуги по обучению персонала. Gazprom International Training может похвастаться налаженными партнерскими отношениями с международными образовательными центрами. Недавно практика внутреннего обучения была распространена на внешних заказчиков, таких как Газпром и Газпром нефть.
После переезда в Санкт-Петербург Gazprom EP International стал популярным местом стажировки для Санкт-Петербурга.Ученики Пита. Хотя нетехнические дисциплины (такие как право, финансы или развитие бизнеса) пользуются большим спросом, мы делаем все возможное, чтобы найти баланс между инженерными дисциплинами и поощрять студентов технических специальностей присоединяться к нам в международных проектах.

Как эффективно обучать сотрудников и преимущества развития сотрудников

В этом месяце мы поговорим с Пэм Бейтсон, экспертом по обучению и развитию, а также соучредителем и генеральным директором отдела коучинга и наставничества Thrive Partners.

Пэм была консультантом по вопросам управления в течение 23 лет, помогая компаниям выстраивать успешные стратегии. Она специализируется на средствах массовой информации и образовании, а также работала в NHS, где она работала над новыми моделями финансирования и реализацией доверительного статуса.

Ее бизнес, Thrive Partners, — это рентабельные услуги по обучению и наставничеству по запросу. Среди ее клиентов — все, от стартапов до крупных корпораций, таких как PepsiCo.

Здесь Пэм отвечает на наши вопросы о том, как эффективно обучать и развивать сотрудников.

Привет, Пэм, спасибо, что поговорили с нами. Во-первых, мы, , , хотели бы спросить, какие преимущества, по вашему мнению, дает эффективное развитие навыков персонала для малого и среднего бизнеса?

Основная выгода для сотрудников. Как люди, нам нравится чувствовать, что мы «куда-то идем», и обучение — это ключевой способ почувствовать, что наша карьера развивается, и для многих это важнее, чем зарплата или должность.

Наше исследование показывает, что 48% из нас подумали бы о смене работы для лучшего обучения, поэтому компании также должны иметь возможность привлекать лучшие таланты.Кроме того, счастливые и заинтересованные сотрудники лучше работают — и помимо этого, ваша организация может достичь своих целей, используя новые знания, полученные вашими сотрудниками.

Для некоторых должностей сотрудникам выгодно пройти обучение без отрыва от производства и получить официальную квалификацию. Как работодатель должен определить важность этих двух форм обучения, чтобы принести наибольшую пользу сотруднику и бизнесу?

Итак, формальная квалификация — это здорово — и мы знаем, что во многих случаях люди купятся на печать одобрения, которую они предоставляют, поскольку они могут предоставить возможности для общения и общения с другими единомышленниками-профессионалами.Однако я считаю, что лучше всего учиться на работе; контекст так важен для эффективного обучения, а обучение на рабочем месте позволяет людям сразу же решать реальные проблемы.

Установить правильный баланс непросто. Я бы рекомендовал основывать подход на требованиях и характеристиках каждого учащегося.

Что, по вашему мнению, оказывает большее влияние на развитие сотрудников — онлайн-обучение и учебные пособия или очное обучение?

Опять же, это во многом зависит от человека.Иногда лучше всего мы учимся, потратив полчаса на Google или потратив полчаса на решение проблемы для себя — это определенно то, что нужно учитывать в каждом конкретном случае.

Тем не менее, я считаю, что вам нужен баланс между цифровыми технологиями и людьми, если вы хотите, чтобы ваше обучение было интересным, измеримым и, в конечном итоге, полезным как для сотрудников, так и для организации.

Естественно, обучение дорого обходится любому бизнесу — от потерянных рабочих часов до инвестиций в ресурсы.Какие советы вы бы дали компаниям, стремящимся обучать и развивать свою команду рентабельным способом?

Во-первых, сделайте это конкретным: определите, кто в организации больше всего нуждается в формальном обучении и поддержке развития. У кого больше возможностей сделать больше? И какую пользу это принесет им и бизнесу?

А во-вторых, что может быть спорно, мы также поощряем идею о том, что учащиеся должны иметь возможность управлять своими собственными бюджетами на обучение. Они могут выбрать курс, купить книгу, отправиться в путешествие по аналогичному бизнесу за границей или получить коучинг или наставничество.Они смогут инвестировать в любое обучение, которое, по их мнению, им необходимо, чтобы расти и лучше выполнять свою работу (тем самым повышая ценность бизнеса).

Следует ли при создании карьерного пути и плана обучения руководствоваться опытом руководства или оставить на усмотрение отдельного человека?

И то и другое. Руководство играет роль в определении направления обучения в своей организации — выборе вариантов обучения для сотрудников, которые лучше всего соответствуют целям и задачам бизнеса.Управленческие команды должны обеспечить, чтобы их предложения были как человеческими, так и цифровыми, измеримыми, инклюзивными для всех возрастов и типов работников и фокусировались как на знаниях, так и на социальных навыках, что будет более ценно в условиях цифровой экономики.

В рамках этой структуры люди должны иметь возможность выбирать, что лучше всего подходит для них, — выбирать, как, где и когда они хотят учиться.

Насколько важно идентифицировать разные типы личности на рабочем месте, а затем соответствующим образом адаптировать процессы обучения и развития?

Хотя вам не нужно сегментировать до детального уровня, важно предложить ряд вариантов обучения.Мы все индивидуальны: одного человека останавливает, а другого отталкивает. Как и все в жизни, здесь речь идет о разнообразии и балансе.

Нравится то, что вы читаете? В наших социальных сетях еще больше контента — почему бы не подписаться на нас, чтобы быть в курсе всех новостей «Газпром энергии»?

Как часто работодатели должны пересматривать и реструктурировать свои процессы и практики обучения и развития?

Это зависит от вашей отправной точки — в настоящее время я бы сказал, что около трех четвертей практик обучения и развития являются грубыми и неэффективными.Это представляет собой огромное количество потраченного впустую рабочего времени и ресурсов, а также большое количество учащихся, которые не получают того, что им нужно для роста.

Стоит пересматривать практики только после того, как вы совершите сдвиг парадигмы, согласно которому учащиеся сами отвечают за свою судьбу. Теперь важно предложить сотрудникам выбор в отношении того, что они изучают, когда они это изучают и как они этому учатся.

Оттуда оставайтесь на цыпочках. Добавляйте или удаляйте варианты выбора в зависимости от того, что сотрудники говорят вам, что им нужен контент.Базовая система управления обучением сейчас уже давно устарела, поэтому вам нужно будет добавлять или удалять услуги из своего портфеля инструментов обучения на годовой или двухгодичной основе.

Если вам понравилась эта статья, не забудьте прочитать остальные вопросы и ответы из нашей серии статей по основам бизнеса. Вы можете найти подборку последних статей по следующим ссылкам:

Чтобы узнать больше о последних новостях, статьях и материалах «Газпром Энерго», посетите наш блог и новостную ленту .Вы также можете посетить домашнюю страницу , чтобы узнать больше о наших энергетических решениях для бизнеса, или позвоните нам по телефону 0161837 3395.

Взгляды, мнения и позиции, выраженные в этой статье, принадлежат исключительно нашим сторонним поставщикам контента и не отражают точку зрения «Газпром энергии». Точность, полнота и достоверность любых заявлений, сделанных в этой статье, не гарантируются. «Газпром Энерго» не несет ответственности за любые ошибки, упущения или заявления.

Пример использования Газпрома | Корпоративные курсы обучения Компания

Делегат

Помощник контролера в бухгалтерском и финансовом отделе выполняет множество обязанностей. К ним относятся:

Финансовое администрирование
Ежемесячное закрытие
Подготовка финансовой отчетности
Прогнозирование денежных потоков

Считается важным, чтобы сотрудники, работающие в этом отделе, обладали навыками для выполнения обязанностей друг друга, когда это необходимо — например, во время командировок, ежегодного отпуска или в других случаях, когда сотрудники находятся вне офиса.

Участница курса хорошо разбиралась в финансах, но чувствовала, что ей необходимо дополнительное обучение, чтобы иметь возможность выполнять функции, которые обычно выполняются старшим контролером и главным бухгалтером.

Поэтому для нее было важно лучше понять:

Нефтегазовую отрасль и в целом
Состав и анализ финансовой отчетности
Финансовая отчетность
Управление финансовыми средствами
Управление денежными средствами
Денежные средства- анализ потоков
Финансовое моделирование

Газпром Сахалин Холдингс Б.Поэтому В. записал ее на учебный курс « Нефть и газ: Финансы », который помог бы ей развить эти компетенции.

Курс

Пятидневный учебный курс, который она посетила, был разработан для государственных служащих, ответственных за государственное управление нефтегазовыми ресурсами, курс охватывал:

Системы финансового управления и контроля затрат
Эффективная подготовка бюджета и управление расходами
Управление денежными потоками и прогнозирование
Как интерпретировать ключевые финансовые отчеты и элементы баланса
Финансовые показатели и анализ
Глобальные модели казначейства, их структура и управление
Как структурировать доход, доход, и защитные портфели
Роль и влияние финансовых инструментов и торгуемых опционов с течением времени
Управление рисками и минимизация
Финансовое моделирование и планирование сценариев

Это был интенсивный индивидуальный курс, которому помогли опытные и представительные тренинги консультант, у которого есть активно работал в сфере финансов и нефтегазовой отрасли.Следовательно, во время тренинга участник чувствовал себя очень комфортно:

Консультант мне очень понравился. Он был дружелюбным и знающим.

Тот факт, что курс был индивидуальным, означал, что обсуждения можно было адаптировать к индивидуальным потребностям делегата, что сделало обучение более актуальным и эффективным. На вопрос, насколько это важно, она ответила:

Я думаю, что это было действительно полезно. Мы смогли охватить аспекты, которые особенно важны для моей должности.

На начальных этапах обучения основное внимание уделялось самому делегату, чтобы консультант мог понять свою должностную роль, обязанности, проблемы и то, что она хотела узнать из курса. После того, как он стал известен, он принял форму консультаций с инструкторами с использованием реальных данных.

У нас была финансовая отчетность, и мы рассмотрели то, что нам говорят цифры, что мы можем решить (и как) и что это нам показывает.

Для обеспечения эффективного обучения консультант сочетал теорию с практикой двумя способами:

1.Во-первых, были предоставлены тематические исследования, чтобы помочь продемонстрировать, как организации применяют различные формы передовой практики.

Реальные практические примеры были действительно информативными и интересными. мы изучили различные организации, чтобы увидеть, что они сделали, где преуспели, что они сделали неправильно, и результаты их деятельности.

2. Во-вторых, когда дело дошло до важных расчетов, консультант проводил практические упражнения по решению проблем, основанные на сценариях, где участница должна была применить полученные знания для поиска решений.

Упражнения, в которых мне приходилось интерпретировать данные для получения результата, были действительно полезны.

Результат

В конце курса помощник контролера ушел с более глубоким пониманием:

Нефтегазовой отрасли
Системы финансового управления
Подготовка бюджета и управление
Как интерпретировать ( и создание) финансовой отчетности
Финансовая отчетность и анализ
Управление денежными потоками и прогнозирование
Финансовые показатели и анализ
Функция казначейства
Роли и влияние финансовых инструментов
Ключевые концепции и элементы управления рисками
Как управлять рыночным риском, кредитным риском и риском ликвидности
Как проводить эффективное финансовое моделирование и сценарное планирование

В результате этого учебного курса она почувствовала, что может лучше представлять финансовую информацию своим менеджерам в презентациях, и чувствовал себя более комфортно, консультируя высшее руководство по фи финансовая деятельность.Она также стремилась передать свои знания коллегам по организации.

Я распространю примеры из практики среди моих коллег, и мы сможем просмотреть их, чтобы увидеть, как мы можем применить передовой опыт в повседневной деятельности.

О LCT

LCT — ведущий британский провайдер корпоративного обучения, специализирующийся во многих различных областях, включая финансы и курсы для нефтегазовой отрасли. LCT проводит обучение по большинству областей финансов, включая финансовую отчетность, финансовый анализ, финансовое планирование, финансовое моделирование, управление финансовыми рисками, управление казначейством и внутренний аудит.Обучение в нефтегазовом секторе охватывает широкий круг вопросов. деловые и технические дисциплины, такие как бизнес-среда, финансы, разведка и добыча, планирование разработки месторождений, расчет стоимости жизненного цикла, управление контрактами, управление проектами, разработка месторождений, разработка нефтяных месторождений, HSE и безопасность процессов.

Я очень доволен своим выбором посетить этот курс. Курс был действительно полезен, адаптирован к моим конкретным потребностям, я обязательно порекомендую LCT своим коллегам и соратникам.

Макеты сайтов Корпоративного университета Газпром нефти

«Газпром нефть» имеет собственный Корпоративный университет для сотрудников. Это настоящий университет, где сотрудников компании обучают внутренние тренеры или специально приглашенные лекторы и эксперты.

Хотите узнать больше о цифровой трансформации компании, блокчейне и больших данных? Конечно, вот видео, и лекция состоится в эту среду.

Хотите улучшить свой английский? Конечно, просто зарегистрируйтесь и начните учиться.А может пройти курс по новым технологиям нефтедобычи? Вы уже включены в целевую программу!

База знаний содержит тысячи статей и сотни образовательных программ. Занятия проводятся как онлайн, так и офлайн, и после завершения обучения многие сотрудники могут решать свои задачи по-новому и творчески.

В студии создано

макетов сайта Корпоративного университета.

Веб-сайт преследует единственную амбициозную цель, которая определяет его внутренний смысл: вдохновлять людей продолжать свое образование.Изучить нефтегазовую логистику сложнее, чем лежать на диване, поэтому сервис вознаграждает пользователей за любые достижения на их нелегком пути.

Прежде всего, страница адаптируется к потребностям каждого сотрудника. Просто выберите курс, и на экране будет отображаться прогресс вашего обучения, объявления о связанных статьях, соответствующие книги и ценные советы. Время от времени появляется информация о других интересных курсах.

Вы любите горное дело и нефтегазовую геологию? Отлично, узнайте больше о маркшейдерских съемках!

Во-вторых, на сайте реализована масштабная система мотивации.Любое действие награждается внутренней валютой, бочками. Заполните свои личные данные и получите десять бочек, пройдите тест и соберите пятьдесят. Бочки можно обменять на приятные подарки и сувениры и создать увлекательную игровую атмосферу.

В дополнение к этому, приложение использует большой набор дружественных значков, которые обеспечивают положительное подкрепление для каждого действия. Быстрая скорость обучения обозначается изображением велосипеда, завершенные тесты — смайликом, а окончание дистанции отмечается победным флагом и короной.

Персональная информация сотрудника отображается на странице аккаунта. Он содержит журнал всех действий, приобретенных навыков, опубликованных статей и выбранных курсов.

Веб-сайт чрезвычайно прост и удобен в использовании. Меню сгруппировано в логические блоки, в нем нет раздражающих повторяющихся подпунктов, а важная информация всегда имеет большой объем.

*Narcosis* by STORM

Обучение для работы в газпроме: Образование

Образование

Главное — профессионализм

Газовик — лучшая профессия

Студенты — наше будущее

Целевое обучение

Инвестиции в человеческий капитал

Проект «Газпром-классы»

Образовательные программы

Программы развития и обучения сотрудников компании Газпромнефть Ноябрьск ННГ

«Газпром нефть» запустила бесплатную онлайн-программу для обучения промышленному программированию

СПбГМТУ — опорный ВУЗ ПАО «Газпром»

СПбГМТУ и ПАО «Газпром»

Студенты — будущее компании.

Целевое обучение

Карьера в ПАО «Газпром»

Практика и стажировка в «Газпром»

О компании

Олимпиады «Газпрома» для школьников

Студенческая практика в «Газпроме»

Ознакомительная

Преддипломная

Производственная

Стажировка в «Газпром» для студентов

Как попасть на стажировку в «Газпром»

Тесты для прохождения стажировки в «Газпром»

Пример вербального теста

Пример числового теста

Отзывы о стажировке и практике

Образование

Профессионализм

Газовщик — лучшая профессия

Студенты — наше будущее

Инвестиции в человеческий капитал

программ личностного развития — ПАО «Газпром нефть»

Building VR Training Course for Big Oil

Введение

Задача

Процесс

Решение

Заключительные мысли

Карьерные возможности в Gazprom EP International B.V.

Как эффективно обучать сотрудников и преимущества развития сотрудников

Пример использования Газпрома | Корпоративные курсы обучения Компания

Делегат

Курс

Результат

О LCT

Макеты сайтов Корпоративного университета Газпром нефти

Добавить комментарий Отменить ответ

Narcosis by STORM