Мотивированный ученик — радость в классе — REPIT Блог

Мотивированный на учебу ученик — это действительно подарок для учителя. Когда у подростка есть стремление узнавать новое, учить и запоминать пройденное, тренироваться на заданиях, у него уже есть половина успеха. Давайте разберемся, какая бывает мотивация, откуда она возникает и как мотивировать учеников?​​​​​​

Мотивированный ученик — радость в классе

Есть внешняя и внутренняя мотивация. Обратимся к определениям:

• Внешняя мотивация — это побуждение или принуждение что-то делать внешними для человека обстоятельствами или стимулами. В случае подростка внешняя мотивация может идти от родителей, от школы, от репетиторов или от друзей. 
• Внутренняя мотивация связана с интересом человека, с его желанием что-то делать, с тем, что он осознает необходимость что-то делать.

Вы уже понимаете, что внутренняя мотивация всегда будет эффективнее?

Представьте себе двух учеников: один делает уроки и старается получить хорошие оценки в школе, потому что ему страшно или стыдно перед родителями, он не хочет их расстраивать. А второй ученик делает тоже самое, потому что: а) это ему интересно; б) он понимает, что у него есть к этому склонность; в) он понимает, как это поможет ему в дальнейшей жизни. У кого будет больше желание действовать и как следствие лучше результат? Ответ кажется очевидным.

Как мы определили выше, важным этапом в мотивации подростка на учебу является его понимание — зачем он делает то, что он делает.

И тут мы можем обратиться к профориентации.

Полтора года назад у нас в профориентационной программе «Система Выбор» был случай, когда подросток из рук вон плохо учился и не проявлял никакого интереса к процессу учебы. Родители привели его на профориентацию в надежде, что, увидев цель, подросток изменит свое отношение к образованию. Так и произошло. Выбрав профессию, подробно проанализировав знания, которые необходимы для поступления, и навыки, которые важны для развития в профессии, подросток взялся за дело, и уже через 3 месяца оценки поползли вверх.

Видеть перед собой следующую глобальную цель и отвечать себе на вопрос «Зачем я учу этот предмет?» работает как пример стойкой внутренней мотивации.

Давайте разберём на конкретном примере: ученик занимается с репетитором по английскому, но не хочет учить язык. Как замотивировать такого ученика на учебу?

Такая поддержка со стороны учителя поможет сделать замотивированного ученика из любого:

1. Подумайте о том, что лежит в зоне его интересов, что могло бы его замотивировать на учебу. 

Возможно, подростку нравится какая-то иностранная музыкальная группа или он увлекается современными технологиями, хочет поехать в летний языковой лагерь и там познакомиться с ребятами. Отлично, с помощью языка он сможет понимать тексты любимых песен, узнавать о самых современных мировых изобретениях и свободно общаться с ребятами из других стран.

2. Возможно, у вас есть виденье со стороны по поводу того, что могло бы заинтересовать подростка, предложите ему это.  

Если подросток не поделился с учителем по английскому таким увлечением, то учитель может рассказать подростку, почему важно учить английский. И это далеко не потому, что нужно получить хорошую оценку в аттестате. Так, специалисты, знающие английский язык, ценятся на рынке труда больше и могут зарабатывать в 2 раза больше, чем специалист без английского, на той же позиции. 

3. Расскажите подростку о профессиональной профориентации и поинтересуйтесь ее результатами. 

Любовь к предмету — это здорово! Но иногда неплохо найти рациональный аргумент, почему предмет нужен. Так, подросток, пройдя профориентацию, выяснил, что ему хочется поступать на менеджмент или экономику. Английский будет необходим для поступления и получения этой профессии.

4. Старайтесь поддерживать интерес подростка к вашему предмету, исходя из того, что вы узнали о его увлечениях и склонностях. 

Читайте также:

Зачем и как выстраивать контакт с подростком?

Мотивированный запрос полиции \ Акты, образцы, формы, договоры \ КонсультантПлюс

• Главная
• Правовые ресурсы
• Подборки материалов
• Мотивированный запрос полиции

Подборка наиболее важных документов по запросу Мотивированный запрос полиции (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

• Органы внутренних дел:
• Аттестация сотрудников ОВД
• Аттестация сотрудников полиции
• Ведомственные награды МВД
• Ветеран мвд
• Взаимодействие с правоохранительными органами
• Показать все →

Еще

• Органы внутренних дел:
• Аттестация сотрудников ОВД
• Аттестация сотрудников полиции
• Ведомственные награды МВД
• Ветеран мвд
• Взаимодействие с правоохранительными органами
• Показать все →

Судебная практика

Зарегистрируйтесь и получите пробный доступ
к системе КонсультантПлюс бесплатно на 2 дня

Апелляционное определение Московского городского суда от 11.11.2021 N 33а-5250/2021 по делу N 2а-15/2021
Категория спора: Защита персональных данных.
Требования потерпевшего: 1) О признании незаконными действия по сбору, обработке и хранению персональных данных; 2) О признании незаконным бездействие; 3) Об обязании удалить биометрические персональные данные и данные о частной жизни из базы данных.
Обстоятельства: Истец полагал, что при проведении публичного мероприятия были установлены видеокамеры, которые незаконно использовали технологию распознавания лиц.
Решение: 1) — 3) Отказано.В соответствии с ч. 1 ст. 1, п. 4 ч. 1 ст. 13 Федерального закона от 07.02.2011 N 3-ФЗ «О полиции» полиция предназначена для защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан Российской Федерации, иностранных граждан, лиц без гражданства, для противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и для обеспечения общественной безопасности. Полиции для выполнения возложенных на нее обязанностей вправе в связи с расследуемыми уголовными делами и находящимися в производстве делами об административных правонарушениях, а также в связи с проверкой зарегистрированных в установленном порядке заявлений и сообщений о преступлениях, об административных правонарушениях, о происшествиях, разрешение которых отнесено к компетенции полиции, запрашивать и получать на безвозмездной основе по мотивированному запросу уполномоченных должностных лиц полиции от государственных и муниципальных органов, общественных объединений, организаций, должностных лиц и граждан сведения, справки, документы (их копии), иную необходимую информацию.

Зарегистрируйтесь и получите пробный доступ
к системе КонсультантПлюс бесплатно на 2 дня

Кассационное определение Шестого кассационного суда общей юрисдикции от 05.05.2021 N 88а-9275/2021 по делу N 2а-1475/2020
Процессуальные вопросы: Принято определение об отказе в принятии иска.
Решение: Определение оставлено без изменения.Согласно пункту 4 части 1 статьи 13 Закона о полиции для осуществления указанных обязанностей полиция вправе в связи с расследуемыми уголовными делами и находящимися в производстве делами об административных правонарушениях, а также в связи с проверкой зарегистрированных в установленном порядке заявлений и сообщений о преступлениях, об административных правонарушениях, о происшествиях, разрешение которых отнесено к компетенции полиции, запрашивать и получать на безвозмездной основе по мотивированному запросу уполномоченных должностных лиц полиции от государственных и муниципальных органов, общественных объединений, организаций, должностных лиц и граждан сведения, справки, документы (их копии), иную необходимую информацию, в том числе персональные данные граждан, за исключением случаев, когда федеральным законом установлен специальный порядок получения информации.

Статьи, комментарии, ответы на вопросы

Зарегистрируйтесь и получите пробный доступ
к системе КонсультантПлюс бесплатно на 2 дня

Статья: Муниципальная полиция во Франции: традиции и перспективы развития
(Андреева И.А.)
(«Муниципальная служба: правовые вопросы», 2020, N 1)К тому же новые угрозы, введение чрезвычайного положения в ночь террористических атак 13 ноября 2015 года, и неоднократно продлевавшегося в течение двух лет, оказали незамедлительное воздействие на муниципальную полицию. Особенно после широкомасштабных террористических атак на Францию (2012, 2015 и 2016 годов), потрясших весь мир, прослеживается тенденция к упрочению «жесткой модели» муниципальной полиции. Она подпитывается давним желанием отдельных мэров превратить муниципальную полицию в дублера Национальной полиции или Национальной жандармерии . Продолжился рост ее численности, так как мэры стремились компенсировать сокращение численности полиции и жандармерии. Изменилось отношение к вопросу вооружения муниципального полицейского огнестрельным оружием. Переломным моментом в дебатах о необходимости вооружить муниципальную полицию стала гибель сотрудницы муниципальной полиции в ходе террористических актов января 2015 года. Порядок вооружения, регламентированный Законом о муниципальных полициях, не изменился, решение о закреплении оружия за сотрудником муниципальной полиции осуществляется префектом на основе мотивированного запроса мэра. Однако впервые государство оказало содействие в деле вооружения муниципальной полиции, например в соответствии с Декретом от 28 ноября 2016 года были единовременно переданы из Национальной полиции 4 тыс. револьверов. Если в 2010 году лишь четверть сотрудников муниципальной полиции имели вооружение категории «В» (револьверы), то в 2015 году таковых было 40%, а в 2017 году — 50%. При этом уровень вооруженности муниципальной полиции в средних и крупных городах выше 70% .

Нормативные акты

Федеральный закон от 07.02.2011 N 3-ФЗ
(ред. от 28.12.2022)
«О полиции»4) в связи с расследуемыми уголовными делами и находящимися в производстве делами об административных правонарушениях, а также в связи с проверкой зарегистрированных в установленном порядке заявлений и сообщений о преступлениях, об административных правонарушениях, о происшествиях, разрешение которых отнесено к компетенции полиции, запрашивать и получать на безвозмездной основе по мотивированному запросу уполномоченных должностных лиц полиции от государственных и муниципальных органов, общественных объединений, организаций, должностных лиц и граждан сведения, справки, документы (их копии), иную необходимую информацию, в том числе персональные данные граждан, за исключением случаев, когда федеральным законом установлен специальный порядок получения информации, в порядке, определяемом федеральным органом исполнительной власти в сфере внутренних дел и федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, запрашивать и получать от медицинских организаций сведения о гражданах, поступивших с ранениями и телесными повреждениями насильственного характера либо с ранениями и телесными повреждениями, полученными в результате дорожно-транспортных происшествий, о гражданах, имеющих медицинские противопоказания или ограничения к водительской деятельности, а также о лицах, признанных больными наркоманией либо потребляющих наркотические средства или психотропные вещества без назначения врача либо новые потенциально опасные психоактивные вещества, на которых судьей при назначении административного наказания возложена обязанность пройти диагностику, профилактические мероприятия, лечение от наркомании и (или) медицинскую и (или) социальную реабилитацию в связи с потреблением наркотических средств или психотропных веществ без назначения врача либо новых потенциально опасных психоактивных веществ;

Как мотивация работает в мозгу: наука об этом

Перейти к разделу

Что такое мотивация?

Что такое дофамин?

Как мотивация работает в мозгу?

Как использовать дофамин для повышения продуктивности

4 поведенческих фактора

Теория вознаграждения

Положительные эмоции против внутренней мотивации

Ваш следующий шаг

Момент, когда появляется мотивация, напряжен.

Сидишь за своим столом, листаешь соцсети, и вдруг — мотивация накатывает волной. Вы кладете трубку и начинаете работать.

В одну минуту у вас все ваши обычные мысли, а в следующую вы чувствуете побуждение встать и действовать. Но откуда берется мотивация? Как это произошло?

Узнать, как мотивация работает в мозгу, несложно, и мы здесь, чтобы научить вас всему этому. Не имеет значения ни ваша карьера, ни место жительства, ни ваши увлечения. Знание науки о мотивации приносит пользу всем. Здесь мы разберем темы нейронауки, которые могут вас смутить, и объясним все основные элементы мотивации.

Что такое мотивация?

Мотивация — это сила, которая заставляет нас действовать в соответствии с нашими желаниями или страхами. Оно исходит от внутренних или внешних стимулов и является внешней движущей силой, которая заставляет людей чувствовать необходимость что-то делать.

Все мы испытываем разные типы мотивации. Внешняя мотивация может быть связана с давлением сверстников, страхом, ожиданиями, нашим имиджем и чувством соперничества. Внутренняя мотивация — это наше собственное желание добиться успеха или чего-то достичь. Быть самомотивированным полезно, когда дело доходит до достижения наших целей.

Обычно мы не действуем без драйва или срочности. Вспомните задачу, которую вам нужно было сделать, но которую вы откладывали дольше, чем следовало. Когда вы, наконец, выполнили задачу, которую откладывали весь день, это заняло у вас всего пять минут? Было ли это чем-то простым, без реального стимула?

Если это слишком просто, вы можете испытывать трудности с мотивацией. Важно иметь чувство мотивации, чтобы помочь нам с принятием решений и производительностью — даже для незначительных задач.

Это потому, что наш мозг использует дофамин для поддержания нашей мотивации.

Что такое дофамин?

За нашу мотивацию мы можем благодарить дофамин, который является нейротрансмиттером, который играет ключевую роль в уровне нашей мотивации.

Дофамин известен тем, что заставляет нас чувствовать себя хорошо и улучшает наше настроение, как обычно и описывают. Но на самом деле дофамин побуждает нас искать все больше и больше вещей, которые нам нравятся.

Человеческий мозг понимает, что ему нравится и что делает его счастливым. Скажем, например, чизкейк. Даже если вы ничего не едите в данный момент, ваш мозг выделяет дофамин, чтобы вдохновить вас пойти и съесть кусочек.

В нашем мозгу есть область мозга, называемая миндалевидным телом, которая имеет решающее значение для мотивации. При стимуляции он посылает сигнал в префронтальную кору (ПФК), которая сохраняет эту информацию для наших воспоминаний или помогает нам обрабатывать информацию, чтобы мы могли реагировать или игнорировать.

Когда происходит что-то, что нам нравится, например, поедание чизкейка, наш мозг делает заметки. Позже наш гиппокамп извлекает наши долгосрочные воспоминания. Когда наш мозг хочет повысить уровень дофамина и напомнить нам о том чизкейке, который мы любим, наш гиппокамп помогает.

Вознаграждения, такие как еда, также могут помочь нам сохранить мотивацию, напоминая нам о сладком выбросе дофамина, который мы получим, когда закончим задачу. Исследователи из Университета Вандербильта на самом деле обнаружили, что люди, которых мы считаем «инициативными» — или люди, которые постоянно кажутся мотивированными — имеют более сильные сигналы дофамина, а это означает, что они лучше реагируют на вознаграждение.

Дофамин — это аспект мотивации, который выполняет большую работу, даже если мы этого не осознаем. Вот почему важно понимать, что может его повысить и как это работает в нашем мозгу.

Даже с наградами перед нами может быть трудно сохранять мотивацию. В BetterUp наши тренеры помогут вам узнать, что действительно мотивирует вас, чтобы помочь вам оставаться сосредоточенным на своих целях.

Как мотивация работает в мозгу?

Что вызывает мотивацию в мозгу помимо выброса дофамина? Во-первых, нам нужно понять, что исследования показали, что на нашу мотивацию влияют три основных фактора: наше физиологическое состояние, окружающая среда и прошлое. Эти факторы влияют на то, какие части мозга контролируют мотивацию, в первую очередь миндалевидное тело. Но давайте вернемся к нашему другу, дофамину.

Сигнал дофамина, перемещающийся между нейронами и рецепторами внутри синапсов нашего мозга, позволяет сигналам продолжать двигаться. Для нашей мотивации дофаминовый путь имеет решающее значение. Путь вознаграждения — или мезолитический путь — в средней части нашего мозга ведет к коре головного мозга, которая находится в верхней части нашего мозга.

Дофамин также проходит через прилежащее ядро. Как только появляется избыток дофамина, он дает нашему мозгу понять, что произойдет что-то хорошее. В частности, это означает награду.

Когда частицы дофамина проходят через систему вознаграждения, это учит наш мозг связывать эту мозговую активность с удовольствием. Это заставляет нас стремиться к большему количеству дофамина в каждой части нашего мозга. Это подстегивает нашу мотивацию. Мы знаем, что если мы будем работать, у нас будет прилив этого нейротрансмиттера. Наш мозг использует это в своих интересах.

Как использовать дофамин для повышения продуктивности

Помимо неврологии, вы, вероятно, задаетесь вопросом, как использовать высвобождение дофамина в своих интересах.

Будь то профессиональные занятия или у вас просто много поручений, мы можем стратегически повысить нашу производительность. Вам не нужно пробовать все эти лайфхаки, но если вы найдете тот, который хорошо сочетается с вашим образом жизни и графиком, это может сильно повлиять на вашу общую продуктивность.

Вот восемь советов, которые помогут повысить уровень дофамина, чтобы повысить продуктивность:

1. Записывайте свои достижения, даже если они предназначены только для вас
2. Поделитесь своей работой, чтобы вдохновить окружающих
3. Включите физические упражнения в свой распорядок дня 
4. Дайте отдых своему мозгу с помощью практики ухода за собой и отдыха, чтобы избежать умственной усталости
5. Разбейте свои задачи, если они слишком велики, на более мелкие, более достижимые цели, чтобы исключить больше задач из списка дел
6. Слушайте любимую музыку, занимаясь делами
7. Подумайте о том, как вы будете горды и довольны после того, как достигнете своих целей
8. Понимание важности и ценности вашей работы

4 поведенческих драйвера

Поскольку наша мотивация требует некоторого побуждения, чтобы заставить нас действовать, мы можем научиться определять, что является нашими драйверами. Мы можем больше сосредоточиться на них и повысить свою мотивацию, если будем знать, что нами движет.

Давайте рассмотрим четыре основных фактора нашего поведения:

1. Стремление узнавать новое

Обычно мы хотим выяснить, почему и как, если нас что-то смущает. Мы также хотим узнать, как мы можем повысить уровень и отточить свои навыки. На рабочем месте вы можете начать как сотрудник начального уровня.

Но каждый день вы работаете над тем, чтобы научиться развивать свои навыки, чтобы стать частью управления. Есть много областей нашей жизни, где мы могли бы сосредоточить наше личное развитие. Это человеческая природа.

2. Стремление к общению с другими

Есть ли в вашей жизни люди, с которыми вы общаетесь во всем? Вы единомышленники, разделяете схожие ценности и в целом хорошо ладите. Нам выгодно иметь отношения с людьми, которые нас поддерживают и которым мы можем предложить поддержку взамен. Наше благополучие зависит от нашего социального здоровья и лучше, когда у нас есть люди, с которыми мы чувствуем себя комфортно и безопасно в нашей жизни.

3. Стремление защищать

Мы хотим защитить то, что нам дорого и что мы любим в этом мире. Будь то люди, место, наша работа или мы сами. Угрозы могут всплывать и заставлять нас чувствовать необходимость защищать и оберегать вещи. Если вы видите, что кто-то издевается над вашим лучшим другом, вы можете почувствовать необходимость вмешаться и защитить его. Это прекрасная вещь.

4. Стремление к успеху

Каждый день мы чего-то хотим. Это может быть ваша любимая еда, новый велосипед или профессиональное достижение. Некоторые из вещей, которые мы хотим получить, могут прийти довольно быстро, в то время как другие требуют больше времени и постоянных усилий.

Независимо от того, требуют ли они краткосрочных или долгосрочных обязательств, они заставляют нас действовать. Получение и приобретение вещей может происходить за счет вознаграждения, что является еще одной темой, которую мы собираемся обсудить в отношении наших мотивов.

Теория вознаграждения

Теория вознаграждения помогает объяснить, как мы испытываем выброс дофамина перед вознаграждением. В нем говорится, что все мы развиваем отношения с вещами, которые дают нам положительные, счастливые и волнующие чувства. Они могут исходить от чего угодно, включая еду, спорт, домашних животных или наши любимые фильмы.

Теория также подчеркивает, что мы развиваем эти отношения с вещами, которые не требуют многого взамен, а это означает, что нам не нужно очень много работать, чтобы чувствовать радость (дофамин является отличным доказательством этой теории).

Еще одна теория, которую часто обсуждают подобным образом, — это теория стимулов, которая объясняет, что наше поведение мотивируется наградами и подкреплениями на пути. Нас мотивируют что-то делать из-за внешних стимулов, например, когда мы каждый день ходим на работу, чтобы заработать деньги.

Эта теория подчеркивает важность поощрений в том, что касается того, как мотивировать ваш мозг и увеличить энергию, потому что мы любим вознаграждения.

По мере того, как мы видим большую награду, наша мотивация растет. Мы хотим этих наград, и как мы можем их получить, не прикладывая усилий?

Положительные эмоции против внутренней мотивации

Внутренняя мотивация, когда мы делаем что-то, не нуждаясь во внешнем вознаграждении и не видя его, не является пуленепробиваемым способом постоянной сосредоточенности. Тот факт, что профессиональный бейсболист любит играть в бейсбол, не означает, что он счастлив каждый раз, когда выходит на поле.

Мы должны рассматривать мотивацию как навык, который можно развить упорным трудом и практикой.

Существует также разница между получением удовольствия от чего-либо и желанием чего-либо в том, что касается уровня нашей мотивации. Любить вещи может быть пассивно и не требует усилий. Бейсболист знает, что ему нравится бейсбол.

Но хотеть чего-то совсем другое. Это требует процесса, плана действий и работы. Если бейсболист хочет стать звездой, он знает, что это не произойдет, если он возьмет перчатку и будет бросать мяч так, как ему хочется. Это требует самоотверженности, практики и драйва.

Это также требует хорошей умственной подготовки. Имея умственную подготовку, мы должны посвящать себя ежедневной практике, чтобы становиться лучше. Нам нужна цель, постановка целей и установка на рост. Когда мы сталкиваемся с неудачами, нам нужно научиться быть гибкими и инновационными в решении проблем, чтобы преодолеть их.

Ваш следующий шаг

Изучение того, как мотивация работает в мозгу, — не самая простая и легкая тема. Но как только вы понимаете дофамин и нейронауку мотивации, она не кажется такой сложной.

Это кажется намного более управляемым, когда мы разбираем, что такое мотивация и как она процветает. Понимание того, как мы можем наполнить области мозга большим количеством дофамина, может принести нам профессиональную и личную пользу. Чем больше у нас мотивации, тем больше возможностей мы можем использовать или приобрести навыки.

Вам не нужно быть нейробиологом, чтобы понять и использовать науку о мотивации. Вы просто должны быть тем, кто прилагает усилия и готов учиться.

Правильное мышление имеет решающее значение при обучении тому, как стать и оставаться мотивированным. BetterUp может помочь вам сохранять мотивацию, устанавливая достижимые цели и призывая вас к ответственности на каждом этапе пути.

Научно-обоснованные подходы для родителей, опекунов и учителей

Трусы

Как лучше всего мотивировать детей? Внутренняя мотивация к познанию окружающего мира зарождается в младенчестве. Этот тип мотивации может либо поощряться, либо подавляться опытом, который взрослые дают детям. Психологические исследования указывают на набор многообещающих подходов, которые родители и практикующие врачи могут использовать для стимулирования положительной мотивации и обучения в процессе развития.

Для получения более подробной информации о науке о мотивации прочитайте «Рабочий документ 14: Понимание мотивации: построение архитектуры мозга, которая поддерживает обучение, здоровье и участие в жизни общества».

1. Следуйте примеру младенцев.

   Младенцы естественным образом ориентируются на новые объекты и события. Они отводят взгляд от слишком знакомых объектов, а также от новых, слишком сложных. Иногда это называют «эффектом Златовласки»: вещи интересны, когда они новы, но не слишком новы. Взаимодействуя с младенцами, замечайте, на что они обращают внимание, и общайтесь с ними в соответствии с их интересами.

2. Вызвать любопытство.

   Даже младенцы стремятся исследовать объекты, особенно те, которые ведут себя удивительным образом. Когда они что-то роняют на пол или бросают, они пытаются увидеть, что будет дальше. Предоставьте детям возможность взаимодействовать с новыми объектами — и пусть они ведут и учатся!

3. Поощряйте игровые исследования детей.

   При возможности дети всех возрастов спонтанно вовлекаются в игру. Ингредиенты игры — это именно те ингредиенты, которые стимулируют обучение: игра по своей сути мотивирует, она дает возможность получить новый опыт и учиться у других, она требует активного участия, она может укрепить социальные связи и снизить стресс. Когда жизнь занята или хаотична, может быть трудно найти время и пространство, чтобы поощрять детские игры, но это важный аспект развития.

4. Отдайте предпочтение социальному взаимодействию во время обучения.

   

   В эпоху цифровых технологий существует множество образовательных компьютерных приложений, предназначенных для детей даже в возрасте 6 месяцев. Однако даже самые продуманные и эффективные приложения не могут заменить реальное социальное взаимодействие со взрослыми и сверстниками. В одном исследовании дети лучше усваивали элементы языка, когда находились лицом к лицу с учителем или смотрели видео. Недавние исследования показывают, что маленькие дети могут учиться с помощью цифровых медиа, таких как планшеты с сенсорным экраном, но социальное взаимодействие во время этого обучения, по-видимому, имеет важное значение.

5. Достаточно бросить вызов детям.

   Дети мотивированы на достижение достижимых целей. Начиная с младенчества, для поддержания мотивации требуются усилия, но успех должен быть возможен. Они теряют мотивацию, когда задача слишком проста, но также и когда она настолько сложна, что кажется непреодолимой. Видеоигры эффективно используют этот основной принцип обучения, постоянно повышая уровень сложности в зависимости от успеваемости каждого ребенка. Постарайтесь адаптировать задание в соответствии с текущими возможностями ребенка и быстро дайте обратную связь о его или ее успехах.

6. Дайте детям свободу действий.

   
   

   Дети более мотивированы, когда у них есть определенная степень самоопределения, и они могут решать задачи, которые имеют личное значение. Когда у них есть выбор проектов или, по крайней мере, небольшое пространство для маневра в отношении того, как выполнить задачу, дети с большей вероятностью останутся вовлеченными.

7. Поощряйте только при необходимости.

   Когда дети внезапно получают вознаграждение за то, что им нравится и что они делают свободно, они могут начать делать это только тогда, когда будут знать, что впоследствии они получат компенсацию. Везде, где это возможно, используйте естественную любознательность и склонность детей работать для достижения достижимой цели, а не обещайте вознаграждение.

8. Хвалите процесс, а не результат.

   Когда мы хвалим детей за их интеллект или уровень навыков — или за оценку или золотую медаль, которую они получили, — это может привести к ориентации на результат. Они могут быть мотивированы на получение большего вознаграждения, но они также могут научиться избегать сложных действий, в которых они могут не преуспеть, из-за боязни негативной оценки. Давление на успеваемость возрастает по мере того, как дети продвигаются в школе, и это связано с депрессией и тревогой в дополнение к уменьшению радости от учебы. Когда мы хвалим детей за их усилия и помогаем им увидеть в своих неудачах возможность учиться и совершенствоваться (а не просто концентрироваться на результате), у них будет больше мотивации усердно работать и они с большей вероятностью поверят, что смогут добиться того, что запланировали. их ум к.

9. Поддерживайте тесную связь с подростками.

   Подростковый возраст — это период, когда многие молодые люди идут на риск и раздвигают границы.