Одноклассники выпустят первый собственный сериал «Пять с плюсом» к 15-летию соцсети | Новости | Известия

Социальная сеть Одноклассники первой в России среди социальных сетей представляет собственный оригинальный сериал — «Пять с плюсом». Производство комедийного сериала стало новым шагом ОК в работе с собственным профессиональным контентом после успеха сразу нескольких шоу на платформе соцсети, включая вечернее шоу со звездами «ОК на связи!». Премьера сериала приурочена к 15-летию Одноклассников и состоится 25 марта 2021 года. Всего зрители увидят 10 серий, которые будут выходить раз в неделю.

Первые кадры из сериала уже можно посмотреть в трейлере, который сегодня появился в официальной группе проекта «Пять с плюсом». Группа станет центром информации о сериале: в ней будут публиковаться фотографии со съемок, эксклюзивные фото- и видеоматериалы, интервью с режиссером, актерами и командой проекта.

Сериал рассказывает о главном в соцсетях — взаимоотношениях людей. Молодая пара — Оля (Лукерья Ильяшенко) и Стас (Артем Цуканов) — решает заработать на свадьбу и сдать в аренду две из трех комнат московской квартиры, подаренной родителями. Зрители увидят, как на протяжении всего сезона герои будут учиться брать ответственность за свои решения и поступки и обретут новых настоящих друзей.

Жанр и фабула сериала были выбраны на основе анализа предпочтений зрителей собственных шоу соцсети и контента, который публикуется в ОК другими правообладателями. В Одноклассниках наиболее популярен развлекательный контент, поэтому создатели остановились на формате комедийного сериала.

Режиссером выступила Дина Штурманова, известная по работам в успешных российских проектах — «Интерны», «Универ», «Гражданский брак». Главные роли в сериале исполнили молодые российские актеры: Артем Цуканов («Ольга», «Бывшие-2»), Лукерья Ильяшенко («Аванпост», «Сладкая жизнь»), Дмитрий Ендальцев («Доктор Рихтер», «Психологини», «Выжить после»), Юлия Франц («Кухня», «Гоголь.Начало», «Гоголь.Вий», «Крыша мира») и Артем Ешкин (Агентство «О.К.О»). Производством сериала занималась компания AVK production («Без свидетелей», «Это я!», «Красные браслеты»).

С помощью технологий видеоплатформы и собственной творческой студии Одноклассники обеспечат всем зрителям интерактивный просмотр сериала: пользователи смогут обсуждать героев и эпизоды в онлайн-чате, получат возможность принять участие в опросах и викторинах о дальнейшем развитии сюжета.

«Мы уже более пяти лет развиваем смотрение длинного видео в ОК и на других ресурсах Mail.ru Group, видим рост аудитории и ее вовлеченности в такой контент. Шоу собственного производства получают в ОК миллионы просмотров еженедельно, пользователи активно участвуют в обсуждениях, делятся лучшими выпусками с друзьями и предлагают своих героев для шоу. Поэтому к 15-летию ОК мы решили пойти дальше и представить новый масштабный проект — собственный сериал. Нам хорошо знакомы тонкости взаимоотношения людей, так что именно эту тему мы решили рассмотреть в популярном жанре комедийного сериала. Рассчитываем, что сериал будет хорошо принят аудиторией, причем не только в ОК, но и за пределами соцсети», — рассказывает Марина Краснова, директор видеоплатформы, Mail. ru Group.

как включить, получить бесплатно и определить

Многим пользователям хочется находиться в социальной сети, но при этом, чтобы остальные посетители не знали о них. На то может быть много разных причин, начиная с нежелания отвечать на сообщения, заканчивая необходимостью скрыть, например, от начальства факт нахождения в социальной сети. Создатели Одноклассников предусмотрели такую возможность для своих пользователям, и в рамках данной статьи мы подробно рассмотрим, что такое режим невидимки, как его включить и получить бесплатно, а также методы определить, что человек скрывается в таком режиме.

---

Оглавление: 
1. Как работает режим невидимки в Одноклассниках
2. Как включить режим невидимки в Одноклассниках бесплатно
3. Как отключить режим невидимки в Одноклассниках
4. Как отказаться от режима невидимки, чтобы Одноклассники не сняли деньги

---

Как работает режим невидимки в Одноклассниках

Режим невидимки в Одноклассниках позволяет пользователю скрыть свою активность от других людей.

То есть, пользователь может находиться в Одноклассниках — смотреть чужие страницы, листать ленту новостей, слушать музыку, а другие просто не будут об этом знать. На странице пользователя, который использует режим невидимки, будет указано, когда он в последний раз заходил в сеть и не скрывал свою активность.

Помимо этого, режим невидимки в Одноклассниках позволяет просматривать чужие страницы таким образом, чтобы человек о вас не знал. Как известно, в Одноклассниках на вкладке “Гости” отображается, кто заходил к вам на страницу. Если в момент перехода на вашу страницу у пользователя был активирован режим невидимки, вы не сможете узнать, кто это конкретно был.

Обратите внимание: Есть возможность рассекретить, кто именно скрывался под невидимкой, когда заходил к вам на страницу. Если пользователь на вашей странице проявлял активность — ставил “Класс” фотографиям, комментировал записи или другим образом проявлял свою активность, но при этом его нет в списке гостей, можно сделать вывод, что он был невидимкой в момент посещения вашей страницы.

Важно отметить, что в режиме невидимки вас не видят даже друзья.

Обратите внимание: Если вашу страницу посещало несколько невидимок, на странице гостей будет отображаться ровно столько аватаров невидимок, сколько пользователей с активным режимом невидимки заходили к вам на страницу.

Как включить режим невидимки в Одноклассниках бесплатно

В Одноклассниках включить режим невидимки очень просто. Социальная сеть позиционирует данную опцию как одну из своих особенностей, поэтому информация о ней содержится на главной странице профиля пользователя. При этом попробовать, как работает режим невидимки в Одноклассниках, каждый может абсолютно бесплатно.

Чтобы бесплатно активировать режим невидимки, зайдите в свой профиль в Одноклассники. В левом меню на главном экране вашей страницы нажмите на переключатель у пункта “Невидимка”.

Появится всплывающее окно. В нем будет указано, что режим невидимки можно подключить бесплатно на 3 дня. Обратите внимание, что если ранее вы уже подключали бесплатно режим невидимки, вам данная опция не будет доступна. Нажмите на “Попробовать бесплатно”.

На следующей странице нужно ввести данные о банковской карте, которую вы хотите привязать к своей странице в социальной сети Одноклассники. Введите данные банковской карты и нажмите “Попробовать бесплатно”.

Важно: После активации бесплатного 3-дневного пробного периода режима невидимки, вы автоматически подпишитесь на ежемесячное продление данного режима на платной основе. Стоимость продления режима невидимки на месяц составляет 189 ОК в первый месяц и 199 ОК за каждый последующий месяц. Если ОКов на счету недостаточно для продления подписки, будут списаны деньги с банковской карты по курсу 1 ОК = 1 рубль.

Стоит отметить, что в интернете распространена схема мошенничества, когда пользователям социальной сети Одноклассники предлагают бесплатно активировать режим невидимки, для чего их просят ввести логин и пароль от страницы на стороннем сайте. Чаще всего такие сайты оказываются фишинговыми, и ваши данные от страницы направляются к злоумышленникам, которые позже имеют возможность взломать ваш аккаунт.

Если по каким-то причинам вы не хотите использовать бесплатный пробный период режима невидимки в Одноклассниках, можно сразу оплатить его на месяц.

Как отключить режим невидимки в Одноклассниках

Режим невидимки для своей страницы в Одноклассниках пользователь может включать и выключать в любой момент, когда ему это требуется. Для этого достаточно активировать или деактивировать соответствующий переключатель на странице в левом меню.

Обратите внимание: Если вы не хотите, чтобы пользователь знал об оплаченном у вас режиме невидимки, не выполняйте активные действия на его странице с активированным данным режимом. То есть, не пишите ему сообщения, не ставьте “Классы” записям, не пишите комментарии и не делайте другие действия в режиме невидимки на его странице или там, где он может вас заметить.

Отключайте в момент активностей режим невидимки.

Как отказаться от режима невидимки, чтобы Одноклассники не сняли деньги

Как уже отмечалось выше, сразу после активации бесплатного пробного периода режима невидимки в Одноклассниках, автоматически активируется продление данного режима на следующие 30 дней. Чтобы не произошло списание ОКов со страницы или денег с банковской карты, нужно не забыть отказаться от подписки на режим невидимки, если вы не хотите его продлевать. Для этого перейдите на своей странице в раздел “Платежи и подписки”.

Здесь нужно нажать “Отказаться от подписки” около платной функции режима невидимки.

Появится информационное окно, в котором будет отмечено, с какой конкретно даты вы больше не сможете переходить в режим невидимки. Также попросят выбрать, почему вы хотите отказаться от подписки. Выберите нужный вариант ответа (можно ничего не выбирать) и нажмите “Отказаться от подписки”.

После этого режим невидимки все еще будет доступен вам до того момента, пока не подойдет к концу оплаченный или бесплатный период.

Есть распространенное заблуждение, что после отказа от режима невидимки, пользователи, страницы которых вы посещали при активации данного режима, смогут об этом узнать. На самом деле это не так, и информация о вас все еще будет скрыта от пользователя на странице гостей.

Загрузка…

«Одноклассники» предлагают бесплатно обучиться и стать таргетологом

Материалы по теме:

Читайте также:

Что такое ретаргетинг | Unisender

Ретаргетинг или ремаркетинг — это рекламный инструмент, с помощью которого можно вернуть пользователей, которые уже посещали наш сайт. Ретаргетинг предлагают все популярные площадки, продающие платную рекламу: Яндекс Директ, Google Adwords, Facebook, Instagram, ВКонтакте, MyTarget, рекламная платформа Одноклассников. Ремаркетинг есть также у тизерных и баннерных сетей типа Admitad и МаркетГид.

Чем отличается ретаргетинг и ремаркетинг

Ретаргетинг и ремаркетинг — это название одного и того же рекламного инструмента. В Яндекс.Директе инструмент называется «ретаргетинг», а в Google Adwords — «ремаркетинг».

Как работает ретаргетинг

Ретаргетинг помогает завершать конверсии покупателей. Например, пользователь зашел на сайт, бросил товар в корзину, но заказ не оформил.
Что можно сделать с помощью ретаргетинга:

• мотивировать пользователя завершить начатую покупку;
• порекомендовать товары на основе просмотров пользователя;
• показать новые товары или предложения, чтобы вовлечь в новый цикл покупки или стимулировать повторную покупку;
• показать брендовую рекламу, чтобы посетители лучше запомнили бренд.

Работа ремаркетинга на примере Facebook. Мы ставим на сайт фрагмент кода от рекламной сети Facebook. Этот код помечает пользователей, которые заходят на сайт. И затем, когда эти пользователи посетят Facebook, он покажет им нашу рекламу: баннеры и объявления.

Мы зашли на сайт конференции

А вот нас догнал ремаркетинг в ленте Facebook

Принцип ретаргетинга примерно одинаковый на всех площадках. Отличие только в том, где будет показываться реклама. Если мы настраиваем ретаргетинг в «Одноклассниках» или Instagram, реклама появится только на страницах соответствующей соцсети: в ленте и рекламных блоках.

Если мы настраиваем ремаркетинг в поисковиках Google или Яндекс, то баннеры и объявления будут показываться в поисковой выдаче и на сайтах контекстно-медийных сетей Google и Яндекс.

Рекламные блоки в Одноклассниках

Суть контекстно-медийных сетей такая: сайты, на которых есть большой трафик, могут разместить баннероместа Google и Яндекс. Контент на этих баннероместах может меняться: сначала показывается наша реклама, а затем реклама других компаний. Вебмастера указывают свою аудиторию, а Google и Яндекс автоматически подбирают баннеры.

Когда пользователь посещает ваш сайт, Google отмечает его. Потом он переходит на сайт, где размещено такое баннероместо, и видит вашу рекламу.

Блок рекламы от Яндекс.Директ на книжном сайте

Что такое аудитория ретаргетинга и как ее собрать

Аудитория ретаргетинга — это список тех пользователей, которые заходили на сайт рекламодателя и совершали целевые действия. Эти пользователи попадают в специальную аудиторию в аналитической системе рекламной сети, в которой мы настраиваем ретаргетинг.

Мы в любой момент можем зайти в рекламный кабинет и выбрать нужную аудиторию. Например, тут мы настраиваем рекламу в Facebook для всех пользователей, которые зарегистрировались на сайте

Аудитории нужны, чтобы выбирать узкие сегменты пользователей, которым будет интересно наше предложение. Например, мы можем показать рекламу всем тем, кто интересовался определенным товаром на сайте. Или зашел на лендинг, но не оставил контактные данные.

Аудитория через код на сайте. В этом случае мы размещаем код на сайте и настраиваем в личном кабинете рекламной сети условия, каких именно пользователей собирать. Так в аудиторию будут попадать посетители сайта — те, кто заходят из поиска или платной рекламы. Инструкцию по установке пикселя Facebook на сайте читайте в нашем блоге.

Аудитория по данным пользователей. Чтобы собрать аудиторию, не обязательно устанавливать код на сайт. Мы можем загрузить в рекламную сеть данные пользователей:

• email-адреса;
• телефонные номера;
• уникальные идентификаторы устройств (MAC-адреса).

Рекламная сеть найдёт этих пользователей и сформирует из них аудиторию.

Похожие аудитории. Некоторые рекламные площадки подбирают пользователей, похожих на ваших существующих клиентов. В Facebook этот тип сбора аудитории называется Look-Alike.

Работает это так: мы загружаем базу наших пользователей (email или телефоны). Сеть находит их и подбирает похожих людей — по интересам, возрасту, географии. С большой вероятностью эта аудитория будет похожа на ваших клиентов — предлагать им продукт выгоднее, чем совсем незнакомым людям.

Какой бывает ремаркетинг

Ремаркетинг зависит от способа настройки и типа контента.

Ретаргетинг по способу настройки может быть 3 видов:

1. Поведенческий. Классический и самый старый, зависит от поведения пользователя. Если он был на сайте, значит войдет в аудиторию. Если был на сайте и нажал на кнопку — войдет в аудиторию тех, кто был на сайте и нажимал кнопку.
2. Поисковый. Учитывается не только посещение сайта, но и то, что искал пользователь. Далее объявления можно показывать на поисковых страницах и включать в них ключевые слова.
3. Динамический. Это вид ретаргетинга, в котором объявления персонализируются под конкретного пользователя. Если он на сайте смотрел ботинки Native — они же покажутся ему в баннерах. Данные о персонализированных действиях пользователя записываются с помощью того же кода, который отмечает посещение пользователя.

Ретаргетинг отличается и по типу контента. Мы можем показывать пользователям баннеры, видео или объявления в поисковой выдаче.

Как настроить ретаргетинг в популярных сервисах

Ретаргетинг — это разновидность поисковой рекламы. Он настраивается там же, где вы запускаете платную рекламу на новую аудиторию. Но в отличие от демографии, географии, интересов, поисковых запросов в разделе «Аудитории» вы выбираете вид «Посетители сайта» или другие категории ремаркетинга.

В процессе настройки ретаргетинга советуем заглядывать в руководства по контекстной рекламе на разных площадках, например на Texterra.

Личный кабинет рекламодателя во ВКонтакте, раздел «Ретаргетинг»

Принципы ретаргетинга одинаковы на всех площадках. А реализация, интерфейс и дополнительные настройки отличаются в зависимости от функционала сети.

Рассмотрим основные площадки, популярные в СНГ.

Что такое ретаргетинг во ВКонтакте

Особенность ретаргетинга во ВКонтакте — вы можете собирать аудиторию с помощью пикселя, а можете загрузить email и телефоны пользователей. В качестве базы можно использовать id пользователей ВКонтакте.

Личный кабинет рекламодателя во ВКонтакте, раздел «Ретаргетинг»

Пошаговое руководство по ретаргетингу во ВКонтакте (блог yalda.ru).

Что такое ретаргетинг в Яндекс.Директ

Фишка ретаргетинга Яндекс.Директ — можно собирать аудиторию ретаргетинга не просто из посетителей, а из тех, кто выполнил цели в Яндекс.Метрике.

Настройка целей для аудитории ретаргетинга

Как настроить ретаргетинг в Яндекс.Директ (блог Netpeak).

Ретаргетинг MyTarget

MyTarget — это рекламная площадка всех соцсетей и платформ Mail.ru: «Одноклассников», «Моего мира», «Топа Mail. ru» и других.
Фишка MyTarget — доступ к источникам данных о пользователях со всей огромной базы сервисов Mail.ru. Эти данные обезличены, но рекламу им показать можно.

Настройка поведенческого ретаргетинга — сегмент все, кто посетили сайт за последний год

Как настроить счетчики и запустить рекламу в MyTarget (admobispy.com).

Ретаргетинг в Google Adwords

Google Adwords помимо поведенческого и поискового ремаркетинга предлагает ретаргетинг:

• по email-адресам, телефонам, и другим идентификаторам;
• рекламу в видео — то есть баннеры в YouTube на видео-роликах;
• поисковую рекламу — показывается в поисковой выдаче и можно использовать запросы.

В ремаркетинг войдут посетители сайта за последние 30 дней. Можно задавать условия, типа: те, кто сделали покупку. Или те, кто был на конкретной странице. Или те, кто посещал, все страницы кроме конкретной.

Настройка аудиторий в Google Adwords

Далее настраиваем обычное объявление Google Adwords или баннер для показа в контекстно-медийной сети Google.

Детальная инструкция по настройке рекламы в Google Adwords (owox.ru).

Ретаргетинг Facebook и Instagram

Ретаргетинг двух этих соцсетей настраивается в Facebook Ads Manager. У Facebook очень продвинутые настройки ретаргетинга — он позволяет настроить не только ремаркетинг на посетителей, но и подобрать похожих на них пользователей на основе той базы, что у вас есть.

Чтобы настроить ретаргетинг, в разделе создания аудитории нужно выбрать всех, кто посещал ваш сайт и указать период. Если у вас на сайте установлен код Facebook, то вы сможете показать рекламу этим пользователям.

Настройка аудитории «Посетители сайта» в Facebook

Детальная инструкция по настройке ретаргетинга в Facebook (webpromoexperts.com).

Ремаркетинг — отличный инструмент удержания и реактивации пользователей, которые работает в связке с email-маркетингом. Но ROI у ремаркетинга ниже, чем у рассылок, так как это все еще дорогая контекстная реклама.

Вы зашли на сайт сервиса email-рассылок UniSender. Мы пишем о том, как делать полезные письма для людей: без спама и серых схем. Если вам интересно, как сделать рассылку по электронной почте, узнайте больше на главной странице.

Полезные ссылки

Что такое ретаргетинг
Как своими силами установить пиксель Facebook на сайт
Как собрать аудиторию для ретаргетинга в Facebook
30 неожиданных способов сбора базы
Как соединить рассылку и соцсети
21 стратегия повышения эффективности ремаркетинга от Google
Эффективный ремаркетинг для интернет-магазина

Как отправить подарок в Одноклассниках бесплатно?

Социальные сети не стоят на месте и с каждым днем предлагают нам все новые сервисы. Теперь мы можем не только общаться и показывать друг другу свои фотографии в виртуальном пространстве, но и поздравлять друзей или родственников со значимыми событиями в их жизни, даря им виртуальные подарки.

Что представляют из себя подарки в сети «Одноклассники», которые будут размещены в профиле пользователя? Это небольшое изображение на фоне аватара вашего друга или родственника. Данная услуга платная, оплатить которую можно при помощи ОКов — внутренней валюты соцсети.

Для того, что бы подарить подарок пользователю, зайдите на его страничку (хотя можно зайти и на свою, но в таком случае можно будет сделать презент только друзьям). Под аватаром пользователя вы увидите меню, один из пунктов в котором называется «Сделать подарок». Нажмите на него.

Перед вами открылась страница с подарками. Вы можете выбрать любой из них по своему вкусу. В верхней части экрана находятся подарки по акции, а также лучшие новинки, например:

В левом части экрана вы можете ознакомиться с категориями подарков:

Сразу после того, как вы определились с выбором подарка, нажмите на него. Вы сможете добавить сообщение получателю и песню (по желанию), а кроме того, укажете, как должен быть отправлен подарок — тайно, приватно или вообще без каких-либо ограничений.

Если на вашем счету есть достаточное количество средств, то просто нажмите на кнопку «Подарить». Если ОКов не хватает, вы будете перенаправлены на страницу оплаты подарка.

Как пополнить счет на сайте соцсети, мы уже рассказывали ранее.

Как сделать подарок в Одноклассниках бесплатно?

Это просто. Заходим в раздел «Подарки» и ищем там подарок с ярлыком «Бесплатно», например, как на картинке:

Важно понимать, что бесплатные подарки могут быть доступны не всегда. Но зато мы хотим вас обрадовать другим предложением — в Одноклассниках есть уйма подарков, стоимость которых составляет всего 1 ОК или 1 рубль. Согласитесь, это совсем небольшая стоимость, что бы порадовать любимого человека.

Вопросы и ответы

• Как узнать, кто отправил приватный подарок?

Ответ: никак. О личности отправившего его вы можете только догадываться.

• Можно ли удалить подарок?

Ответ: да. Как это сделать, мы уже успели сообщить.

• Как отменить подарок?

Ответ: если вы его подарили, то отменить никак не получится.

Депутаты Камчатки предлагают платить северные набавки молодым специалистам

14 мая 2021 12:12

Камчатский парламент предлагает платить северные набавки молодым специалистам в полном объеме вне зависимости от форм собственности предприятий.

«Одним из способов поддержки и привлечения молодежи для работы на северах является особый порядок начисления процентной надбавки к зарплате за стаж работы в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностей. Что это значит на практике? Это значит, что молодой специалист, устраиваясь на работу, должен получать северные надбавки. Эта мера призвана поддержать молодежь в начале трудовой карьеры, простимулировать ее оставаться на севере», – сказала зампред социального комитета камчатского парламента Светлана Галянт.

С 2005 года северные надбавки в полном объеме с первого дня работы получают только молодые специалисты в учреждениях и организациях краевого и муниципального уровня. А молодежь, работающая в структурах федерального подчинения или в частном бизнесе, начинает получать процентные надбавки в полном объеме спустя 2,5 года работы.

«Это несправедливая ситуация, которая ставит молодых специалистов в неравные условия в зависимости от их места работы. Кто-то получает полные надбавки с первого дня, а кому-то надо отработать 2,5 года. Поэтому камчатские депутаты неоднократно обращались по этому вопросу в Государственную Думу, Совет Федерации, Министерство труда. Сейчас мы видим, что к этой нашей инициативе подключаются и другие регионы Дальнего Востока. В частности, парламент Ямало-Ненецкого автономного округа также направил обращение к зампреду правительства РФ Татьяне Голиковой и в федеральное министерство труда и социальной защиты. Мы на президиуме Законодательного Собрания поддержали это обращение, поскольку уверены, что только совместно, подключив другие регионы, мы сможем защитить права трудящейся молодежи», – сообщила Галянт.

Она добавила, что принятый в конце 2020 года закон «О молодежной политике в Российской Федерации» расширил возрастные рамки молодежи. Теперь к этой категории относятся граждане от 14 до 35 лет включительно, а молодыми специалистами являются выпускники вузов и ссузов в возрасте до 35 лет включительно, которые впервые устраиваются на работу по специальности.

Налоговый вычет для предприятий, поддерживающих культуру, предлагают внедрить в Иркутской области

Инвестиционный налоговый вычет для предприятий, поддерживающих культуру, предлагают внедрить в Иркутской области. С инициативой в Законодательное Собрание обратились представители Общественной палаты региона.

Как сообщила на Общественном совета при ЗС, который прошел в Зиме, председатель комиссии по культуре и сохранению историко-культурного наследия Общественной палаты Марина Кондрашова, предложение внесено с учетом изменений в налоговой системе федерального уровня. В частности, был предусмотрен инвестиционный налоговый вычет для коммерческих предприятий, которые перечисляют средства для бюджетных учреждений культуры разных уровней, и некоммерческих организаций, формирующих фонды целевых капиталов, направленных в сферу культуры.

«Несмотря на то, что культура на федеральном уровне названа основой национальной безопасности, она всегда финансируется по остаточному принципу. Внедрение в Приангарье инвестиционного налогового вычета позволило бы преодолеть постоянный дефицит финансирования. Для социокультурных учреждений это будет означать рост самостоятельности проектов и увеличение инструментов работы с потенциальными инвесторами. Для коммерческих предприятий — больше мотивации к участию в социокультурных проектах местного сообщества», — уверена М. Кондрашова.

В свою очередь заместитель министра культуры и архивов Иркутской области Олеся Полунина отметила, что в регионах опыт эндаумента не сильно развит, так как доходы должны, в первую очередь, покрывать операционные расходы, а на управление небольшим капиталом может уходить значительная часть поступающего дохода. «Эндаумент требует долгосрочного планирования, вложенные средства возвращаются от 5% до 10%. Если Лувр и Эрмитаж сразу привлекли несколько миллионов, то в регионе ситуация может быть иной. Финансовые возможности, которые ослаблены из-за общего кризиса в стране, так же вызывает определенные сомнения в реализации этого фонда», — подчеркнула О. Полунина.

«Мы понимаем недостаточность финансирования учреждений социокультурной сферы, — пояснил спикер ЗС Александр Ведерников. — И меньше всего денег достается нашему селу, а это музеи, библиотеки, спортивные клубы. Поэтому, воспользовавшись нормами федерального законодательства, планируем проработать это предложение. Инвестиционный налоговый вычет — это один из инструментов, который позволит стимулировать социально ответственные предприятия на поддержку таких учреждений, особенно в сельской местности».

Перед совещанием члены Общественного совета и депутаты Заксобрания побывали в районном историко-краеведческом музее в селе Кимильтей. Он был открыт в 1980 году при школе, с 2006 года расположен в отдельном деревянном здании, построенном в 1979 году, площадью 201 кв. м. Фонды музея насчитывают около 10 тыс. экспонатов. Директор музея Татьяна Лебедева рассказала, что за последние три года число посетителей значительно увеличилось. За год проводится более 100 экскурсий, около 50 культурно-массовых и образовательных мероприятий. Успешному развитию в большой мере способствовало обновление материально-технического оснащения музея. Как подчеркнула мэр Зиминского района Наталья Никитина, музей активно работает, но для дальнейшего существования и развития требуется поддержка, также как и других социально-культурных объектов района.

«Рассматривая инициативу с налоговым вычетом, министерство культуры поддерживает политику развития меценатства, но вместе с тем рассмотрение вопроса о новой налоговой льготе коснётся в целом бюджета. В условиях сегодняшней экономической ситуации вопрос требует того, чтобы он был отложен до лучших времен», — заключила замминистра.

Однако, по мнению участников заседания, внедрение инвестиционного налогового вычета будет способствовать развитию не только таких учреждений, но и территорий в целом.

Безопасность | Стеклянная дверь

Мы получаем подозрительную активность от вас или кого-то, кто пользуется вашей интернет-сетью. Подождите, пока мы убедимся, что вы настоящий человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, напишите нам чтобы сообщить нам, что у вас проблемы.

Nous aider à garder Glassdoor sécurisée

Nous avons reçu des activités suspectes venant de quelqu’un utilisant votre réseau internet. Подвеска Veuillez Patient que nous vérifions que vous êtes une vraie personne.Вотре содержание apparaîtra bientôt. Si vous continuez à voir ce message, veuillez envoyer un электронная почта à pour nous informer du désagrément.

Unterstützen Sie uns beim Schutz von Glassdoor

Wir haben einige verdächtige Aktivitäten von Ihnen oder von jemandem, der in ihrem Интернет-Netzwerk angemeldet ist, festgestellt. Bitte warten Sie, während wir überprüfen, ob Sie ein Mensch und kein Bot sind. Ihr Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, informieren Sie uns darüber bitte по электронной почте: .

We hebben verdachte activiteiten waargenomen op Glassdoor van iemand of iemand die uw internet netwerk deelt. Een momentje geduld totdat, мы выяснили, что u daadwerkelijk een persoon bent. Uw bijdrage zal spoedig te zien zijn. Als u deze melding blijft zien, электронная почта: om ons te laten weten dat uw проблема zich nog steeds voordoet.

Hemos estado detectando actividad sospechosa tuya o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real.Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para informarnos de que tienes problemas.

Hemos estado percibiendo actividad sospechosa de ti o de alguien con quien compare tu red de Internet. Эспера mientras verificamos que eres una persona real. Tu contenido se mostrará en breve. Si Continúas recibiendo este mensaje, envía un correo electrónico a para hacernos saber que estás teniendo problemas.

Temos Recebido algumas atividades suspeitas de voiceê ou de alguém que esteja usando a mesma rede.Aguarde enquanto confirmamos que Você é Uma Pessoa de Verdade. Сеу контексто апаресера эм бреве. Caso продолжить Recebendo esta mensagem, envie um email para пункт нет informar sobre o проблема.

Abbiamo notato alcune attività sospette da parte tua o di una persona che condivide la tua rete Internet. Attendi mentre verifichiamo Che sei una persona reale. Il tuo contenuto verrà visualizzato a breve. Secontini visualizzare questo messaggio, invia un’e-mail all’indirizzo per informarci del проблема.

Пожалуйста, включите куки и перезагрузите страницу.

Это автоматический процесс. Ваш браузер в ближайшее время перенаправит вас на запрошенный контент.

Подождите до 5 секунд…

Перенаправление…

Заводское обозначение: CF-102 / 650623172ef815f0.

Учимся друг у друга: наши одноклассники, наши друзья

Тухина Чакрабарти, Executive MBA Metro NY ’18

11 августа 2017

Группа 7: Фотография в честь успеха великолепной презентации бизнес-стратегии

Даже после прочтения всех информационных пакетов и информационных бюллетеней о программе Executive MBA Metro NY невозможно понять, какое образование вы получите от своих одноклассников и друзей. Путь от незнакомца к союзникам был невероятным. Если бы я написал о том, что я узнал от каждого из своих одноклассников, вы бы читали невероятно долго, поэтому я разделю это на несколько уроков, извлеченных из этих блестящих людей.

Подскажите песню: «Мы семья!»

Будьте открыты

Для кого-то войти в комнату, заполненную незнакомцами, — забавное испытание, а для других — просто ужас. Если вы боитесь знакомиться с незнакомцами, программа Executive MBA Metro NY облегчит вам задачу.Независимо от того, знакомитесь ли вы друг с другом в группах на уроке или за ужином с добрыми и отзывчивыми людьми, которые никогда не позволят никому есть одному, это сообщество студентов изо всех сил старается, чтобы никто не чувствовал себя изолированным. Я помню, что в первый день я был на курсах для командообразования Корнелла, когда я все еще пытался сохранить имена, но мой одноклассник Тукунбо относился ко мне так, как будто я был его приятелем в течение многих лет. Вскоре я узнал, что к этому относились многие. Как только вы начнете разогреваться, сближаться с одноклассниками и знакомиться с людьми за пределами вашей зоны комфорта, вы найдете феноменальные новые дружеские отношения и даже будущих коллег на работе.

Положительность

Что нас больше всего сблизило? Положительный настрой! Позитив просто привлекает такую ​​же энергию. Это то, что позволяет нам продолжать и поддерживать друг друга, когда жизнь полна стрессов. Легко попасть в неприятный момент в школе, на работе или в личной жизни, поэтому позитивное отношение к окружающим не только поднимает настроение, но и дает перспективу. Когда у нас есть время, чтобы расслабиться, мы можем вписаться в смех, объятия, истории и поддержку.Когда мы оглянемся на эту программу десять лет спустя, мы сможем вспомнить, кто был блестящим на одном из наших курсов, но мы определенно вспомним тех позитивных личностей, которые помогли нам пройти и поделились некоторым смехом.

Доверие

Трудно поверить, что по прошествии одного года мы укрепили доверие во многих наших отношениях в рамках этой программы. Хотя некоторые одноклассники могут предложить доверие с самого начала, а другие предпочитают, чтобы его заслужили, если вы потратите время на то, чтобы познакомиться с людьми вокруг вас и построить отношения, доверие довольно легко придет впоследствии.Независимо от того, доверяете ли вы партнеру по проекту или доверяете кому-то, кто держит вашего прекрасного ребенка, это прекрасное чувство, когда доверие установлено, и это делает путь Executive MBA намного более гладким. Возможность доверять мне и заставлять других доверять мне — один из величайших подарков, которые мне дала эта программа. Я не считаю это само собой разумеющимся, и я знаю, что другие тоже.

Семейные ценности

Чтобы хорошо узнать учеников вашего класса, важно знать, кто еще является приоритетом в их жизни.У многих учеников нашего класса есть супруги, партнеры, дети и родители, которые значат для них весь мир. В свой первый день в Корнельском университете я встретил одноклассницу по имени Элеонора, которая была матерью новорожденного. Я был в восторге от того, как она смогла сбалансировать свою занятую жизнь в качестве молодой матери с карьерой и сложной программой MBA. Но она справляется со всем этим без всяких жалоб, и, поскольку я узнал многих других родителей, участвующих в моей программе, они добиваются своего, при этом своим семьям уделяется первоочередное внимание.Видеть фотографии, слушать рассказы и наблюдать, как эти одноклассники процветают дома и в классе, — это вдохновляющая вещь. Кроме того, зная, что семьи моих одноклассников поддерживают их в этом путешествии и жертвуют временем с этим членом семьи, я восхищаюсь любящими людьми, которые окружают их в поездках. Мне очень понравилось встречаться с близкими моих одноклассников, так как они также являются важной частью нашей семьи Executive MBA. Мы старались проводить собрания с участием семей наших одноклассников, и это только сближает нас всех.

Это лишь некоторые из многих уроков, извлеченных из знакомства с замечательными и блестящими людьми, которые окружают меня по программе Executive MBA Metro NY. Каждые два уик-энда мы проводим вместе много времени, но мы становимся ближе как коллеги и друзья. Мои одноклассники поделились не только своими отраслевыми знаниями и советами по карьере, но также своими мечтами и историями из жизни. Возможность взять трубку прямо сейчас и позвонить кому-нибудь из класса, просто чтобы выговориться или поделиться хорошими новостями, — это реальность.Я никогда не мог себе представить, что это будет так в наш первый день, когда мы были просто комнатой незнакомцев, делящихся официальными представлениями… но это так.

эффективных способов обучения одноклассников (мнение)

(Это первая публикация в серии из четырех частей)

Новый вопрос недели:

Каковы эффективные стратегии для того, чтобы ученики учили своих одноклассников и другие сверстники?

У преподавателей большая работа, когда мы обучаем 35 студентов одновременно.Один из способов сделать его немного проще и эффективнее — создать ситуации, в которых учащиеся также могут обучать своих одноклассников.

В этой серии из трех частей мы исследуем, как это может выглядеть практически в классе. Сегодняшние участники — Бобсон Вонг, Адейеми Стембридж, Дженнифер Дэвис Боуман, Старр Сакштейн, Кэти Дайер и Рашель Дин Пот. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был с Дженнифер, Бобсоном, Адейеми и Старром на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.

Я большой поклонник использования активов учащихся, побуждая их стать учителями. Будь то сперва учащиеся провести мозговой штурм, как они могут помочь с помощью стратегии «Все — учитель», или попросив учащихся среднего уровня владеть английским языком на моем уроке истории США, преподавать предметные знания новичкам ELL, или с помощью техники «головоломки» во всех случаях. Из моих курсов вера в командный подход пронизывает мою практику.

Вы можете прочитать о множестве других подобных стратегий, а также об исследованиях, подтверждающих их использование, в разделе «Лучшие статьи о помощи студентам в обучении своих одноклассников — помогите мне найти больше».

Ответ Бобсона Вонга

Бобсон Вонг (@bobsonwong) преподает математику в средних школах Нью-Йорка с 2005 года. Он трижды получал стипендию для учителей математики для Америки, получал стипендию Стипендия магистров штата Нью-Йорк и член консультативного совета Национального музея математики. Как специалист по образованию в штате Нью-Йорк, он пишет и редактирует вопросы для тестов средней школы штата:

Чтобы ученики учились друг у друга, требуется много работы.Если учителя не создадут надлежащую среду в классе, любое совместное обучение потерпит неудачу. Вот несколько шагов, которые, как я обнаружил, создадут для учащихся подходящую среду для обучения друг друга:

Во-первых, определите сильные и слабые стороны каждого ученика, чтобы вы могли определить, каких учеников сгруппировать вместе. Посмотрите, кто чувствует себя комфортно, разговаривая со своими одноклассниками, а кому может потребоваться дополнительная поддержка. Некоторые группы могут образовываться естественным образом, например, когда более сильные ученики дружат с более слабыми учениками. По мере того, как вы определяете группы учеников, вы можете настроить рассадку в классе по одной группе за раз, чтобы увидеть, как каждая потенциальная группа работает вместе.

Во-вторых, работайте постепенно и начинайте с малого. Студентам нужно время, чтобы наладить отношения с вами и друг с другом. Сначала я разрешаю студентам работать в группах по два-три человека, чтобы каждый мог внести свой вклад. Эти краткие возможности не обязательно должны быть масштабными или сильно структурированными. Например, я часто использую возможности «поговорить и поговорить», когда ученики поворачиваются к своим соседям по классу, чтобы обсудить вопрос в течение нескольких минут.Я также использую доски для сухого стирания в классе, чтобы студенты могли отвечать на вопросы. Учащиеся работают в группах, чтобы ответить на вопрос, показанный на доске проектора. Затем каждая группа записывает свой ответ на доску для сухого стирания и одновременно показывает свою доску остальному классу. Когда учащимся станет удобнее работать вместе, вы можете дать им, например, групповой выходной билет или групповое оценивание.

Моделирование разговоров в классе учит студентов, как правильно и профессионально разговаривать друг с другом.Например, побудите студентов говорить больше с помощью открытых подсказок типа: «Что вы имеете в виду?» или «Что еще мы можем рассмотреть?» Использование их в качестве подсказок для возможности поговорить в классе или составить список подсказок также помогает учащимся узнать, какие вопросы они могут задать друг другу. У студентов также должны быть четко определенные роли при совместной работе (например, хронометрист, писец, скептик). Эти роли должны требовать разных навыков, чтобы все учащиеся могли участвовать.

После разработки этих стратегий в классе учащиеся должны чувствовать себя более комфортно, работая вместе и учиться друг у друга.Затем вы можете познакомить свой класс с более сложными заданиями. Я особенно люблю головоломки, которые особенно хорошо работают с отстающими учениками при правильном планировании. Работая сначала в группах со своими сверстниками, чтобы учиться, учащиеся получают дополнительную поддержку, которую они не получили бы на уроке, ориентированном на учителя. Более того, неся единоличную ответственность за обучение этой задаче другой группе, студенты берут на себя ответственность за свое обучение.

Короче говоря, совместное обучение требует настойчивости и гибкости.Не каждый урок можно превратить в полноценное занятие, например, в головоломку, поэтому использование различных стратегий, таких как описанные выше, может помочь вашим ученикам эффективно учить друг друга.

Ответ Адейеми Стембридж

Адейеми Стембридж, доктор философии, оказывает техническую помощь в улучшении школ с особым акцентом на справедливость.Он работает с округами по всей стране, чтобы выявить основные причины разрыва в успеваемости и сформулировать педагогические и политические меры по устранению неудовлетворительной успеваемости уязвимых групп учащихся. Следуйте за ним в Twitter: @DrYemiS:

Самая богатая учебная среда оживляется динамичным, разнонаправленным преподаванием и обучением. Фактически, одна из самых крутых вещей в том, чтобы быть учителем, заключается в том, что мы гораздо больше созвучны современной поп-культуре, чем некоторые из наших друзей, не являющихся учителями, потому что пребывание в классе, естественно, дает детям возможность рассказать нам о последних новостях молодежи. тренды, лексика и темы интересов.Студенты часто могут объяснить друг другу понимание таким образом, который не всегда приходит в голову учителям. Поскольку их синапсы установлены совсем недавно, ученики в буквальном смысле лучше, чем учителя, могут запоминать, что значит не понимать.

Обучение от ученика к ученику наиболее эффективно не тогда, когда ученики как бы доставляют информацию, а, скорее, когда они воспроизводят свое новое понимание. Каждый раз, когда студенты учат своих одноклассников, они помогают своим сверстникам найти свои собственные подлинные пути к пониманию.В результате этого процесса открытия учащийся, который преподает, углубляет свое обучение, реконструируя то, что он знает. Таким образом, когда мы эффективно используем таланты учащихся для обмена их новыми знаниями с другими учащимися, это не только повышает качество обучения, но также способствует формированию чувства общности, что важно для облегчения взаимодействия и необходимого принятия ответственного риска. для значимого обучения.

Мне больше всего нравится видеть, как ученики используют мысли друг друга в качестве текстов для поддержки своего собственного нового понимания.Мышление учащихся, если его эффективно зафиксировать и поделиться значимым образом, может стать отличным черновиком для дальнейшего сочинения. Мне нравится поощрять модели конференц-связи, в которых учащиеся берут на себя роль соучителей, чтобы они могли напрямую консультироваться со своими сверстниками, чтобы продумать ключевые аспекты навыков и понимания, нацеленных на обучение. Цель конференции — близко и лично изучить не только «что» обучения, но также «как» и «почему». Конференц-связь используется во многих классах языковых искусств, но ее можно применить к любому учебному процессу, когда учащихся просят разработать какой-либо продукт в качестве доказательства их понимания некоторых аспектов большой идеи.Конференц-связь — это стратегия, которую лучше всего использовать в обучении, которая носит адаптивный характер, а не технический. (Если ваша цель состоит в том, чтобы учащиеся запомнили список фактов, конференц-связь не будет работать должным образом.) Конференция — это не инструмент, который можно использовать для устранения конкретных ошибок, а скорее возможность прояснить концептуальное понимание и то, как они могут быть применены в задаче.

Во время конференции учащиеся должны использовать такие вопросы, чтобы направлять обсуждение:

• Расскажите мне подробнее о [некотором конкретном элементе обучения]?
• Что в этом самое важное? Как вы можете на этом опираться?
• По какой части у вас есть вопросы?
• Какой еще способ вы рассматривали [какой-то конкретный элемент опыта обучения]?
• Есть ли какие-либо вопросы, которые мы должны задать, но не освещены здесь? Следует ли нам подчеркивать какие-либо вопросы, которые здесь возникают?

Другая стратегия состоит в том, чтобы ученики рассмотрели ключевые элементы устойчивого понимания посредством включения видеоотражений в модель совместного обучения.Попросите учащихся ответить на такие вопросы, как: «С какими проблемами вы столкнулись в обучении —? или «Как вы думаете, что вам нужно улучшить? или «Что бы вы сделали по-другому, зная то, что знаете сейчас?» Мне нравится использовать видео, чтобы учащиеся могли поделиться своими мыслями на экране, что часто менее удушает учащихся, чем попытки зафиксировать свое первоначальное мышление в письменной форме. Я добился впечатляющих успехов, используя видео, чтобы запечатлеть размышления студентов во время и после уроков. Видео, которые студенты делают, чтобы запечатлеть свое мышление, представляют собой тексты, которые можно использовать для организации конференц-связи между студентами.

Для того, чтобы любая стратегия совместного обучения работала хорошо, ваши соучредители-ученики должны четко понимать, что именно их сверстники должны понимать и / или уметь делать так, чтобы они могли лучше всего поддержите своих одноклассников своим мышлением. При подготовке с другими учителями вам нужно будет выделить время, чтобы прояснить вместе с ними большие идеи, которые имеют наибольшее значение для цели обучения. Это было бы отличным моментом для обзора «Шести граней понимания» Мактига и Виггинса («Понимание по дизайну», 1998 г.), чтобы изучить некоторые из различных способов, которыми учащиеся могут показать то, что они узнают.Чем больше у учащихся будет возможности преподавать и учиться вместе со своими сверстниками таким образом, чтобы углубить их отношение к большим идеям, тем больше вероятность, что учащиеся вместе смогут укрепить свое собственное понимание, а также утвердить учебные помещения как экосистемы, в которых могут оказывать и получать поддержку по нескольким каналам связи.

Ссылки:

Wiggins, G.P., McTighe, J., Kiernan, L.J., Frost, F., & Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. (1998). Понимание по дизайну . Александрия, Вирджиния: Ассоциация по надзору и разработке учебных программ.

Адейеми Стембридж, доктор философии

Ответ от Старра Сакштейна

Старр Сакштайн начала свою педагогическую карьеру в средней школе Far Rockaway более 14 лет назад.Девять лет она проработала учителем английского языка и журналистики в подготовительной школе мировой журналистики во Флашинге, штат Нью-Йорк, где ее ученики руководили мультимедийным новостным агентством WJPSnews.com. Она является сертифицированным преподавателем магистра журналистики Ассоциации журналистского образования (JEA) и работает директором JEA штата Нью-Йорк, помогая советникам в Нью-Йорке лучше развивать журналистские программы. Сакштайн является автором нескольких книг, в том числе «Обратная связь со сверстниками в классе: расширение возможностей учащихся быть экспертами» (ASCD 2017) и «Обучение студентов самооценке: как помочь учащимся расти как учащиеся?». (ASCD Arias, 2015):

Преподавание — это высшая форма обучения, и когда мы можем предоставить учащимся возможности обучать своих сверстников, мы предлагаем опыт обучения, который приносит пользу как учителю-ученику, так и сверстникам.Как преподаватели, мы обязаны создавать структуры, поскольку мы предлагаем такие виды опыта нашим ученикам, чтобы обеспечить успех и способствовать автономии и овладению их навыками.

Один из способов поставить учеников на место водителя — попросить их разработать обучающие видеоролики, в которых они будут работать в небольших группах для исследования темы, а затем разработать короткое видео, которое обучает студентов навыкам или содержанию, которое необходимо изучить. Позволяя студентам стать экспертами по содержанию, а затем найти способ преподать его своим сверстникам, мы обеспечиваем глубину их понимания.

На одном из моих уроков английского языка я попросил студентов разработать учебники по грамматике и / или поэзии. В этих видеороликах студенты изучали в небольшой группе управляемую тему, такую ​​как счетчик, а затем должны были преподавать ее в 4-6-минутном видеоролике. Им нужно было придумать хитрый прием, создать контент и разработать обзорный лист, который поддерживал бы обучение в учебнике. Кроме того, они представили свое обучение в классе, и ученики могли задать вопросы, а затем просмотреть обучающее видео, которое было размещено в библиотеке класса.

Чтобы обеспечить обучение всех студентов любого содержания и / или областей навыков, а не только той, которую они представили, студенты должны были применить полученные знания в независимом письменном проекте, в котором им предлагалось использовать полученные навыки. По мере того, как они проходили этот процесс, мы использовали процесс экспертной оценки, который позволял им давать отзывы друг другу до того, как должен был быть готов окончательный проект. Как учитель в классе, я советовался со студентами, когда они работали над удовлетворением индивидуальных потребностей.

Лучшее обучение происходит, когда мы позволяем студентам быть его движущими силами.Таким образом, учителя должны продолжать предоставлять возможности для продвижения студентов-экспертов любого возраста.

Ответ от Дженнифер Дэвис Боуман

Дженнифер Дэвис Боуман представляет себе классы, заполненные мыслящими шапками — потому что униформа не вдохновляет — а также студентов с пластиковой посудой — потому что каждый студент заслуживает места за учебным столом.Как педагог с высшим образованием в области специального образования и лицензией в области школьного консультирования, она писала о своем опыте в классе и в высшем образовании по Edutopia, Teaching Tolerance, ASCD и Teach Thought. Для образовательных исследований и ресурсов следите за ней в Твиттере: @DrJDavisBowman:

Сотрудничество со сверстниками: Да, я включаю вас (хотите ли вы быть включены или нет)

Мало что в жизни менее эффективно группа людей пытается написать предложение.Преимущество этого метода в том, что вы получаете то, в чем вас лично не обвинят.

—Скотт Адамс, создатель Dilbert

Нам часто напоминают о преимуществах сотрудничества и о том, как это подарок студентам. Реже задаемся вопросом о недостатках и смотрим в зубы подаренному коню. Интересно, что приведенная выше цитата именно на это способна. Это проливает свет на потенциально проблемный характер сотрудничества (с точки зрения как эффективности, так и подотчетности).Чтобы не забывать о проблемах совместной работы в классе, я предлагаю три соображения:

1. Необходимость определения необходимости сотрудничества

Тот факт, что у совместной работы есть преимущества, не означает, что это лучшая стратегия для использования. Приглашение студентов к совместной работе над проектом должно иметь четкую цель. Перед реализацией группового проекта Центр передового опыта преподавания при Университете Ватерлоо предлагает учителям ответить на следующие вопросы:

• Каким образом можно достичь цели задания, попросив студентов работать в группах?
• Является ли задание достаточно сложным или достаточно сложным, чтобы требовать групповой работы?
• Есть ли причина, по которой задание не должно быть совместным?

Возвращаясь к цитате во введении, важно спросить, будет ли совместная деятельность наиболее эффективным использованием учебного времени?

2. Да, я включаю вас (хотите ли вы, чтобы вас включили или нет)

Помните, что в человеческой природе есть сопротивление, если вы чувствуете, что вас заставляют что-то делать.Одна из проблем при обязательной групповой работе заключается в том, что учащиеся чувствуют давление и могут быть не в состоянии полностью присоединиться к группе. Вторая проблема — это понимание вашей роли в сопротивлении учащихся. Клифтон Митчелл, профессор, предупреждает: «Если вы чувствуете, что ваш ученик сопротивляется вам, вы также должны сопротивляться своему ученику». И наконец, проблема заключается в том, что ученик оказывается в невыгодном положении из-за опыта совместной работы. Даже когда вы активно справляетесь с типичной групповой борьбой, существуют личные, скрытые проблемы, которые могут сделать групповую работу болезненной для учащихся, переживших травму, учащихся с языковым барьером или учащихся, испытывающих социальную тревогу.

3. Студенты должны видеть сотрудничество

Ценность моделирования как эффективной стратегии в классе не нова. Прося учащихся попрактиковаться в структуре предложений и словарном запасе предложений, учителя могут смоделировать это с помощью предложения наставника. При решении математической задачи учителя могут попросить хорошо успевающего ученика смоделировать процедуру и «показать работу». Подобно тому, как моделируются методы обучения, необходимо продемонстрировать и сотрудничество между учителями.Многие преподаватели взаимодействуют в социальных сетях или в профессиональных учебных сообществах, но есть несколько запланированных возможностей для сотрудничества между учителем и учителем перед учениками . Возможно, если бы это происходило чаще, ученики могли бы увидеть, как они будут не соглашаться, вести переговоры и решать проблемы в классе.

Если вернуться к цитате во введении в последний раз, как мы можем помочь школам быть более ответственными в моделировании сотрудничества для учащихся?

Ответ Кэти Дайер

Кэти Дайер — менеджер по инновациям и обучению, профессиональное обучение в NWEA.У Кэти более 25 лет в образовании, многие из которых потратили на разработку и создание возможностей обучения для преподавателей. Ее страсть — научить учителей и руководство школы совершенствоваться в своей работе. Следите за сообщениями Кэти в Twitter по адресу @ kdyer13 или читайте ее блоги на Teach. Расти. Learn:

Сколько различных стратегий вы используете, чтобы научить других тому, что вы знаете? На работе? Дома? В игре? Скольким из этих стратегий вы обучаете своих учеников, чтобы они могли помочь своим сверстникам узнать больше? Если мы рассмотрим, как студенты уже учат друг друга неакадемическим вещам, как мы можем использовать то, что они делают, связанное с жизнью и развлечениями, и применить это к академикам?

Дети постоянно учатся у других детей.Теперь, когда ваши соки текут, вы можете видеть, что список потенциальных стратегий для выполнения этой задачи — предоставление учащимся возможности быть учебными ресурсами друг для друга — довольно длинный. Давайте посмотрим, сможем ли мы связать некоторые неакадемические стратегии с учеными. Начнем с чего-нибудь простого, например, научимся открывать шкафчик. Более опытный ученик видит, что новичок немного борется. Они подходят и предлагают продемонстрировать. Затем они стоят и смотрят, как это делает новичок. Они могут предложить предложения о том, чтобы немного выйти за рамки или быть правильными (обратная связь).Для успеха может потребоваться пара попыток, но это случается. Стратегии = моделирование и целенаправленная обратная связь от коллег.

А как насчет изучения нового удара в бейсболе? Этот урок может начаться с обратной связи со сверстником о стойке и положении летучей мыши. Предлагаются идеи о том, на что обращать внимание, когда мяч брошен, и как двигать головой и руками. Тесто раскачивается, и дается больше отзывов о том, что сработало и где отрегулировать. Может даже последовать моделирование коллег. Стратегии = обучение, взаимная оценка, обратная связь и моделирование.

Участвовали ли вы когда-нибудь в головоломке для обработки нескольких фрагментов информации? Представьте, что вы делаете то же самое со студентами. Разделите содержание, которое необходимо изучить, и позвольте небольшим группам стать экспертами по одному фрагменту содержания (стратегия экспертной мозаики). Затем эти эксперты учат этой информации своих коллег. Любая из этих трех стратегий мозаики дает учащимся возможность обучать сверстников.

Пазл для экспертов: сформируйте несколько групп из пяти или шести учеников.Считайте от одного до пяти или сколько учеников в группе. «Единицы» из каждой группы образуют группу экспертов для проработки сценария или завершения исследования. Затем они возвращаются в свои первоначальные группы, чтобы поделиться тем, что они узнали. Подумайте о распределении задач, выполнение которых займет примерно одинаковое количество времени, даже если чтение может отличаться по теме и продолжительности.

Пазл-головоломка из кусочков: разделите чтение на несколько частей, чтобы каждый учащийся в небольшой группе взял часть для чтения индивидуально.Когда учащиеся заканчивают чтение, они делятся своими частями со всей группой. Таким образом, каждая часть важна для всей группы, чтобы понять всю картину текста.

Building Jigsaw: Раздайте разные чтения, так или иначе связанные с темой, каждой небольшой группе учащихся. Когда каждый учащийся закончил читать индивидуально, небольшая группа делится каждым чтением и использует его, чтобы найти связи и получить более глубокие знания.

Как создать в классе среду, в которой учащиеся учатся вместе, от друг друга и друг для друга?

Ответ от Рашель Ден Пот

Рашель Ден Пот — преподаватель французского и испанского языков, а также юрист STEAM из Питтсбурга, Пенсильвания.Она является президентом ISTE Teacher Education Network и кафедрой коммуникаций для Mobile Learning Network. NSBA назвал ее одной из «20 достойных внимания», выдающимся учителем года PAECT за 2017 год. Она является ведущим тренером по обучению в будущем:

Студенты иногда немного боятся, когда их просят выступить перед ними. своих одноклассников. Я не полностью понимал это до тех пор, пока несколько лет назад я не наблюдал, как двое учеников 7-го класса представляли комнату, полную учителей, на сеансе профессионального развития.Эти студенты делали то, что мне было бы неудобно делать, и тем не менее я просил своих учеников представить их своим сверстникам, не понимая их колебаний в этом отношении. С того дня я решил найти способы помочь ученикам почувствовать себя более комфортно, не только общаясь со своими сверстниками в классе в группах, но также беря на себя инициативу и выступая как в классе, так и за его пределами.

1. Шаг 1. Начните с того, что учащиеся поработают с одним из их одноклассников, и им будет удобно заниматься различными видами деятельности.Например, я попросил учеников стать «учителями» и создать урок для одного из своих одноклассников. Следующим шагом было поручить другому ученику провести урок уже на следующий день. Пока велись уроки, это дало мне возможность поучиться у студентов, а также пообщаться с каждой группой. Это дало студентам возможность перейти от учеников к лидерам, что помогает постепенно укреплять их уверенность в себе.

2. Шаг 2: Как только учащиеся почувствуют некоторый комфорт и обретут уверенность в парных упражнениях, объедините две группы и попросите каждого ученика поделиться тем, что они узнали от своих учителей.Добавление еще нескольких одноклассников продолжит процесс построения отношений, а также предоставит учащимся более аутентичные способы обучения. Поощряйте студентов также давать обратную связь друг другу, моделируя, как давать обратную связь, чтобы учащиеся хорошо понимали, как обеспечить эффективную обратную связь.

3. Шаг 3: Следующий шаг, который я сделал, — это попросить небольшие группы поделиться своими новыми знаниями с остальным классом. В зависимости от того, как учащиеся чувствуют себя на данном этапе, «обмен» может происходить в форме прогулки по галерее, где каждая небольшая группа может принять участие в небольшом обсуждении или пригласить каждую группу для выступления перед всем классом.Студенты будут продолжать чувствовать себя более комфортно, имея с ними сверстников, по мере того, как они приобретают больше уверенности.

В небольших классах вам могут не понадобиться эти отдельные шаги, возможно, вам просто понадобится правильная тема, которой ученики увлечены делиться с другими. Например, при обучении на основе проектов учащиеся рады поделиться тем, что они узнали в ходе собственного исследования. Несмотря на то, что они все еще могут немного нервничать по поводу презентации, им удобно делиться чем-то более значимым для них.У меня есть преимущество в том, что каждый год в моем классе есть несколько учеников, как единственный преподаватель испанского языка в моей школе. Создав эти небольшие возможности, это привело к появлению больших возможностей для студентов не только представлять и чувствовать себя комфортно, делая это перед своими одноклассниками, но и выходить и выступать на технологических конференциях перед другими студентами, преподавателями и другими студентами. общественные.

Создание таких способов обучения учащихся не только дает им возможность обрести уверенность в себе и стать лидерами, но и открывает для них различные способы обучения.Преимущество для учителей состоит в том, что у нас появляется больше времени, чтобы стать фасилитаторами обучения и лучше понять, как учащиеся учатся. Есть много способов обучения, и если мы ограничим роль учителя только самими собой, мы упустим более четкое понимание того, как учащиеся учатся лучше всего. Все сводится к поиску способа наладить удобную и значимую связь между учениками в классе и к тому, чтобы у них было время поработать с ними, чтобы укрепить их уверенность в себе.

Спасибо Бобсону, Адейеми, Дженнифер, Старр, Кэти и Рашель за их вклад.

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.

Подумайте о том, чтобы задать вопрос, ответ на который будет в следующей публикации. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected]. Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.

Education Week опубликовал коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».

Напоминаем, что вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через программу чтения RSS. И, если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже.В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные вопросы и ответы в этом году

Проблемы расы и пола

Рекомендации по управлению классом

Лучшие способы начать учебный год

Лучшие способы завершить учебный год

Внедрение Common Core

Мотивация учащихся и социальные сети -Эмоциональное обучение

Преподавание социальных наук

Проектное обучение

Использование технологий в классе

Вовлечение родителей в школы

Обучение учеников английского языка

Обучение чтению

Письменное обучение

Студент

Вопросы политики в области образования2 Оценка

Дифференцирующая инструкция

Математика

Естественная наука

Советы новым учителям

Интервью с авторами

Начало преподавательской профессии

Инклюзивный класс

Обучение и администратор

3

Лидерство учителей

Отношения в школах

Профессиональное развитие

Стратегии обучения

Лучшее в классе: вопросы и ответы

Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.

Ищите вторую часть через несколько дней.

Помощь одноклассникам может помочь вам

В Южном университете многие из вас делают карьеру, которая вращается вокруг помощи другим, включая должности в области медсестер, здравоохранения, уголовного правосудия, психологии и т. Д. Однако не нужно ждать, чтобы начать помогать другим; вы можете начать прямо сейчас со своими коллегами в сети. Вот лишь несколько способов, которыми наши одноклассники могут помочь друг другу.

1. Вместе вы можете преодолеть многие из ваших проблем и проблем. Вы перегружены своими заданиями и личными обязанностями? У ваших коллег могут быть советы по управлению напряженным графиком, и вы даже можете поделиться парой советов. Не знаете, как пользоваться онлайн-классом? Одноклассник может помочь. Вы нервничаете из-за того, что снова вернетесь в школу? Велика вероятность, что вы встретите другого одноклассника, который тоже беспокоился о том же, но теперь хорошо учится.

Иногда просто осознание того, что кто-то другой сталкивается с теми же проблемами, и их преодоление может быть вдохновляющим и мотивирующим.

2. Вы можете привлекать друг друга к ответственности в школе. Если вы дружите со своими сверстниками, вы почувствуете себя более связанным с Южным университетом и с большей вероятностью сохраните его до самого окончания. Кроме того, один из вас заметит, если другого человека давно не было рядом. Вы можете поощрять друг друга держаться и верить в себя. Вы пришли в школу, чтобы достичь своих целей, но иногда вам может понадобиться, чтобы кто-нибудь напомнил вам об этом.

3. У вас может быть интересный, обстоятельный разговор о вашей учебе. Вашим друзьям и родственникам может нравиться слушать о том, что вы изучаете, но у них может не быть времени или знаний, чтобы обсудить теорию, лежащую в основе этого, или проанализировать каждое предложение статьи, которую вы только что прочитали. Со своими сверстниками вы сможете обсудить свои общие интересы и поделиться своим мнением по темам, которые вы изучаете.

4. Вы можете служить друг для друга профессиональными ресурсами. Вы можете обсуждать исследовательские идеи и теории, получать конструктивные отзывы и поддержку.Ваши коллеги также могут познакомить вас с отраслевым ресурсом или группой, с которой вы не очень хорошо знакомы. Никогда не помешает узнать других профессионалов в своей области.

Присоединяйтесь к конкурсу «Студент-герой», чтобы общаться со своими одноклассниками уже сегодня!

8 советов, как завести новых друзей в классе

Знакомство с одноклассниками может улучшить ваш школьный опыт

После окончания средней школы вы можете обнаружить, что все ваши друзья разошлись в разных направлениях.Некоторые могут учиться в колледже. Некоторые, возможно, начали новую работу. Другие могут все еще искать, что делать.

Попытки найти свое новое место в жизни могут быть трудными. Если вы поступаете в колледж или профессиональную школу, вы можете чувствовать себя одиноким или скучать по дому по школьным дням и старшеклассникам. Вы можете оглянуться вокруг своих классов и понять, что никого не знаете.

Вот несколько советов, как максимально использовать эту новую главу в вашей жизни. Используйте эти советы, чтобы обратиться к своим новым одноклассникам и начать заводить новых друзей.Заведение новых друзей может помочь вам в получении высшего образования.

Начните с вопросов
Если вы не знаете, как начать разговор с новым человеком, начните с вопроса. Обычно люди рады открыться и говорить о себе. Вы можете попробовать что-нибудь о школе, например: «Вы поняли этот урок?» или «Как тебе этот урок?» или «Где ты учился в средней школе?»

Будьте хорошим слушателем
Слушание — важная часть любой дружбы, будь то новая или старая дружба.Внимательно слушайте, что говорит ваш одноклассник, а затем ответьте чем-нибудь, связанным с тем, что он говорил. Записывайте в уме то, что они говорят, чтобы вы могли продолжить на ту же тему в следующий раз, когда встретитесь с этим человеком.

Делайте комплименты
Если вы заметили, что одноклассник делает что-то хорошо или носит то, что вам нравится, просто сделайте ему быстрый комплимент. Люди всегда любят получать комплименты, и это откроет дверь для дальнейшего разговора.

Расскажите немного о себе
При знакомстве с новыми людьми важно также рассказать немного о себе.Вы не хотите слишком много говорить и доминировать в разговоре, но вы также не хотите замолчать и ничего не говорить. Постарайтесь сбалансировать разговор, чтобы каждый из вас говорил и слушал примерно половину времени.

Делайте добрые дела
Делайте добрые дела по отношению к другим людям — это хороший способ показать, что вы заботитесь о развитии с ними позитивных отношений. Это может быть что-то простое, например, придержать дверь, подарить им улыбку или поделиться своими заметками, если они пропустили урок.

Рассмешите их
Самый быстрый способ завести новую дружбу — посмеяться вместе. Не старайтесь быть смешным — обычно это имеет неприятные последствия. Но если вам обоим удастся найти что-то смешное, всегда хорошо посмеяться.

Соберитесь вместе во внеурочное время
Когда вы познакомитесь с одноклассником во время урока, вы можете предложить ему заняться чем-нибудь вне класса. Посмотрите, не хотят ли они посидеть с вами за обедом, вместе учиться или прогуляться по вашей школе.

Присоединяйтесь к мероприятию
Внеучебные мероприятия, такие как студенческий совет или проекты обслуживания, — отличный способ познакомиться с новыми людьми вне уроков. Эти занятия обычно позволяют вам пообщаться и действительно могут заставить вас почувствовать себя частью своей школы.

Мы надеемся, что эти советы помогут вам найти новых друзей в новой школьной среде. Вы не должны забывать о своих школьных друзьях, но заведение новых друзей в вашей новой школе поможет сделать ваш опыт более запоминающимся и приятным.Удачи!

__

The Branford Hall Career Institute — это частная профессиональная школа обучения, расположенная в Коннектикуте, Массачусетсе, Нью-Джерси и Нью-Йорке. Посетите нас в Интернете, чтобы узнать больше о том, как начать новый карьерный путь вместе с нами.

101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура

, автор — Джойс Повлакс Лунде

Введение

Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр.Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.

Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов.Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к работе в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известны.

Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:

• , чтобы помочь учащимся перейти от занятий в средней школе и на летних каникулах к обучению в колледже;
• , чтобы обратить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
• вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
• для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
• для поощрения активного участия студентов в обучении; и
• , чтобы создать в классе чувство общности.

Вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:

Помощь ученикам в переходе

1. Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
2. Принять участие: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
3. Представьте помощников учителя с помощью слайда, короткой презентации или самовведения.
4. Раздайте информативный, художественный и удобный учебный план.
5. Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующем собрании.
6. Начните лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
7. Обратить внимание (письменно и устно) на то, что составляет хорошую лабораторную практику: завершение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
8. Составьте перечень стилей обучения, чтобы помочь учащимся узнать о себе.
9. Направляйте студентов в Центр академической успешности за помощью по основным навыкам.
10. Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
11. Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
12. Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
13. Записать ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, поздней работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдать их.
14. Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
15. Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
16. Приведите образцы тестовых вопросов.
17. Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
18. Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
19. Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или о ней.
20. Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
21. Узнайте о работе студентов; если они работают, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.

Направление внимания студентов

22. Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
23. Начать занятие вовремя.
24. Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
25. Пройдите предварительный тест по теме дня.
26. Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
27. Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
28. Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
29. Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.

Сложные ученики

30. Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
31. Используйте разнообразие в методах презентации на каждом собрании класса.
32. Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
33. Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, правительственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
34. Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
35. Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
36. Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
37. Организуйте дискуссию о том, чтобы изменить свое мнение, когда учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
38. Проведите «живое» демографическое обследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
39. Расскажите о своих текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
40. Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
41. Пусть ваши ученики возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
42. Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
43. Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные точки зрения, для сравнения и сопоставления.
44. Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну как свою собственную для исследования.
45. Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
46. Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
47. Позвольте вашим ученикам увидеть ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
48. Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
49. Запланируйте урок или раздел «ученый-цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.

Обеспечение поддержки

50. Соберите текущие номера телефонов и адреса учащихся и сообщите им, что вам, возможно, потребуется с ними связаться.
51. Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
52. Диагностируйте предварительное обучение студентов с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
53. Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
54. Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
55. Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая контрольная работа по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
56. Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как у них дела: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
57. Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, список почета, личная записка.
58. Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хорошую шутку, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
59. Организуйте. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
60. Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленку, видеокассету, аудиокассету, модели, образцы материалов.
61. Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
62. Назначьте встречу со всеми учащимися (индивидуально или в небольших группах).
63. Раздайте телефонные карточки размером с бумажник со всеми важными телефонными номерами: офис, отдел, ресурсные центры, помощник учителя, лаборатория.
64. Напечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
65. Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
66. Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
67. Проверьте, есть ли у студентов проблемы с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
68. Скажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
69. Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в повседневной жизни.

Поощрение активного обучения

70. Попросите учащихся что-то написать.
71. Попросите учащихся вести трехнедельные дневники три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
72. Предложите студентам критиковать эссе друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
73. Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
74. Проверьте ответы учащихся на вопросы и их комментарии.
75. Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу на день.
76. Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
77. Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
78. Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
79. Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает переносной микрофон).
80. Задайте вопрос одному ученику и дождитесь ответа.
81. Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
82. Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
83. Используйте группы задач для достижения определенных целей.
84. Оценивайте тесты и упражнения в классе как средство обучения.
85. Предоставьте студентам множество возможностей для практики перед основным экзаменом.
86. Подарите тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
87. Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
88. Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
89. Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудного чтения.
90. Задайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
91. Поощряйте учащихся приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.

92. Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
93. Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовых работ.
94. Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
95. Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и отправляйте их в классе, офисе или лаборатории.
96. Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
97. Формируйте небольшие группы для знакомства; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
98. Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для сбора команды.
99. Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
100. Спросите у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.

Отзывы об обучении

101. Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.

Как использовать одноклассников в качестве рекомендателей при поиске работы

Вы можете смотреть на большинство своих одноклассников как на знакомые лица, которые исчезнут из поля зрения после окончания учебы, но вы никогда не знаете, когда вам, возможно, придется позвонить их в вашей профессиональной жизни. Правильные одноклассники могут помочь вам найти работу.Они могут предоставить вам контакты с людьми и компаниями, к которым вы, возможно, не имеете доступа самостоятельно. Построение хороших отношений с одноклассниками может быть полезным для вас, когда придет время начинать или продвигать свою карьеру.

Получить разрешение

Тот факт, что у вас есть имя и контактная информация одноклассника, и вы полагаете, что она может помочь вам в поиске работы, не дает вам права использовать ее информацию для получения работы. Во-первых, вы должны быть больше, чем просто мимолетное знакомство со своим одноклассником.По крайней мере, она должна знать вас достаточно хорошо, чтобы вдумчиво говорить о ваших навыках и талантах. Затем вы должны спросить ее, можно ли использовать ее в качестве реферала. Если она говорит, что все в порядке, вы должны убедиться, что она дает что-то положительное. Использование одноклассника в качестве реферала не принесет вам много пользы, если она не покажет вас в хорошем свете потенциальным работодателям.

Хороший работник

Если вы хотите, чтобы одноклассница замолвила за вас словечко перед своим работодателем, убедитесь, что она не проблемный работник.Ее направление может не иметь большого значения, если ее собственная компания не доверяет ее навыкам или суждениям. Чтобы узнать, пользуется ли ваша одноклассница хорошей репутацией на работе, обратите внимание на то, как она говорит об этом. Если она звучит восторженно и целеустремленно, скорее всего, у нее хорошие отношения со своими коллегами и руководителями, и она может послужить хорошим ориентиром. Если она постоянно жалуется и ругает компанию, лучше держитесь подальше.

Цитирование одноклассника

Если вы хотите использовать одноклассницу в качестве ссылки в своем резюме, укажите ее имя и контактную информацию внизу.Если вы заполняете онлайн-заявку, вас могут спросить что-то вроде: «Как вы узнали об этой должности?» В этом случае укажите свою одноклассницу, если она работает в компании и рассказала вам об открытии.