Что такое план в литературе: План текста - виды (простой, сложный тезисный)

Содержание

Сложный план по литературе. Памятка по литературному чтению. Учимся составлять план рассказа. Что это такое

Привет всем, кто решил познавать искусство письма! С вами Анна – копирайтер с двухлетним стажем, написавший более 500 статей. Сегодня у нас важный урок.

Думаю, вам не раз встречались тексты в интернете, в которых сложно уловить суть. Автор резко переходит от одной мысли к другой, отходит от темы. Хочется закрыть этот кошмар и забыть о нем.

Чтобы вы избежали участи горе-писателя, работы которого никому не нужны, я вам покажу, как составить план текста просто и правильно, также объясню, что это такое.

Пользуйтесь моими советами, чтобы подняться на новый уровень в копирайтинге.

План статьи – это список, состоящий из основных мыслей статьи, которые изложены в логической последовательности. Главная задача – раскрыть содержание. Идеальной структурой считается та, при взгляде на которую вспоминается весь текст.

Каждый пункт списка – ориентир, помогающий понять суть статьи.

Зачем копирайтеру составлять и продумывать план:

избавиться от каши в голове, разложить всю информацию по полочкам;
сделать материал полезным, увлекательным для читателя;
благодаря продуманной структуре, читатель легко найдет нужный ему блок информации;
количество клиентов, восторженных отзывов вырастет вместе с вашим доходом.

Умение структурировать помогает готовиться к экзаменам, анализировать статьи конкурентов.

Составляем структуру правильно: подробная инструкция

Когда первый раз садишься писать план, обычно в голове начинается хаос, сложно выделить основную мысль. В итоге пункты, которые должны быть короткими, раздуваются до целых абзацев.

Для справки. Основная мысль – задача статьи/произведения, а тема – обобщенное название содержания.

С чего начать и как закончить:

Прочитайте текст 2 – 3 раза. Делайте пометки, записывайте идеи по ходу чтения. Если пишете из головы, и вам не нужно изучать конкурентные статьи, тогда пропускайте этот шаг.
Задайте себе два вопроса: какова его тема, для чего написан материал. Так вы сразу определитесь с главной мыслью.
Присмотритесь к каждому абзацу и подумайте, где ключевой момент, в чем его смысл? Часто абзац – это уже законченная мысль, которую можно внести в структуру как подзаголовок. Не останавливайтесь на деталях. Нас интересуют только действие, сюжетный поворот.

Оставьте список на несколько минут, отдохните. Перечитайте его. Понимаете ли вы, о чем работа, только взглянув на него? Да – вы все хорошо проработали, нет – надо дорабатывать.
Перепишите план в чистовик, используйте по назначению.

Несколько советов на дорожку:

Незнакомые слова, понятия, которыми будете пользоваться, выписывайте отдельно. Обязательно уточните их значение.
Не повторяйтесь. Если одно и то же слово напрашивается несколько раз, замените его синонимом.
Не бойтесь доработок. Если, вернувшись к списку через несколько минут, вы хотите внести правки, то делайте это.
План текста для публичного выступления должен быть коротким. Один пункт состоит максимум из 2 – 3 слов.
Оформляйте пункты цифрами, а подпункты маркированным списком.

Заведите отдельный блокнотик для планов. Записывайте туда все свои наработки. Это хороший источник вдохновения, перечитывая который, вы будете отслеживать свой прогресс.

Мы окинули взглядом обобщенный способ структурирования статьи. Теперь усложним задачу и разделим план на несколько видов, каждый из которых создается по-особому.

Какие виды планов существуют?

План помогает нам не запутаться, четко сформулировать, изложить свою мысль. Существует множество вариантов. Сейчас мы рассмотрим наиболее известные методы.

Тезисный

Каждый раздел представлен тезисом. Тезис – краткая формулировка основной идеи 1 – 3 абзацев. Отличительная черта: много глаголов. Он состоит из подлежащего, называющего тему, и сказуемого, раскрывающего ее. Без сказуемого теряется основная мысль.

Как найти тезис? Новичкам сложно выделить основное, отбросив детали. Иногда подзаголовок структуры растягивается на 10 – 15 слов, хотя это недопустимо. Задайте вопросы к абзацам. Но помните: ответ должен состоять из 4 – 8 слов и не более.

Для примера я взяла сказку о золотой рыбке А. С. Пушкина:

Жил старче небогато со своей старушкой.
Старик поймал волшебную рыбку и отпустил ее.
Старче рассказал все старухе, она потребовала корыто.
Недовольная старуха послала старика за избой.
Сварливой старухе недостаточно избушки, она захотела стать царицей.
Надоело быть царицей старушке, захотелось ей стать владычицей морской.
Рыбка не вынесла алчности старухи и исчезла.
Старик и его жена остались с разбитым корытом.

Каждая 1 000 знаков = 1 тезису. Если вы пишете статью на 6 000 символов, вам нужно выделить 6 пунктов. Так вы не переборщите с , материал будет приятно читать.

Вопросительный

Этот вид структуры построен на вопросах к смысловому блоку текста. Лично мне проще именно так прорабатывать статью. Вопросы возникают еще во время изучения материалов, обдумывания темы.

Такой план идеально подходит для информационных статей, мастер-классов, инструкций, анализа.

Как он выглядит, я снова покажу на примере сказки про золотую рыбку:

Что сделал старик, когда выловил волшебную рыбку впервые?

Как старуха отреагировала на рассказ о золотой рыбке?
Что старуха заставляла мужа просить у рыбки?
Как рыбка ответила на последнее желание старушки?
Что произошло со стариком и его женой в конце?

Задавайте вопрос с помощью слов: как, когда, почему, чей, сколько, кто. Избегайте вопросительной части “ли”.

Назывной

Назывной план состоит из тезисов, выраженных существительными, прилагательными. Глаголы не нужны. Он очень краткий. Максимальный размер одного заглавия 2 – 4 слова.

Вернемся к нашей сказке о золотой рыбке, чтобы увидеть назывной план на практике:

Встреча старика и золотой рыбки.
Прихоти старухи.
Старик и старуха у разбитого корыта.

Вспомнили классику детства? Значит, все верно. Если только одного взгляда на план хватает, чтобы вспомнить содержимое статьи, вы на правильном пути.

Опорный

Опорный план пишется без правил. Это небольшой пересказ статьи, состоящий из главных информативных частей. Он предназначен для личного пользования. Важно, чтобы вам было удобно и понятно работать с ним. Все пункты – опоры, вызывающие яркие, детальные картины, передающие содержание статьи.

Вы можете писать его развернуто или сжато. Все зависит от вашей цели, возможностей, памяти, ассоциаций.

Вот как я вижу правильно написанный опорный план знаменитой сказки:

Первая встреча старика и золотой рыбки.
Три желания старухи.
Отказ рыбки.
Разбитое корыто.

Опорную структуру составляют для публичных выступлений, презентаций, новостных статей и кратких обзоров. Чтобы не упустить главную мысль, но и не смотреть постоянно в листок. Указывайте факты, цифры, названия предметов, действующих лиц.

Смешанный

Это микс из разновидностей планов. Ставьте вопросы, выписывайте тезисы – никаких ограничений.

Для наглядности покажу комбинированную структуру сказки о золотой рыбке:

Старче попалась волшебная рыбка, которую ему стало жалко. Он ее отпустил.
Как повела себя старуха, услышав о необычной рыбке?
Три желания старухи.
Почему золотая рыбка отказалась выполнять последнее желание?
Старик и его жена вернулись к прежней жизни.

Можете им пользоваться для любых целей.

Простой и сложный

Какой план вам нужен: развернутый или простой. Чтобы сделать правильный выбор, подумайте, насколько важно описать детали или можно обойтись назывными предложениями?

Простая структура – это 3 – 5 заголовков без подробностей, состоящих из 2 – 5 слов, а сложная – более 5 заголовков с подзаголовками и важными деталями.

Например, сказку “Колобок” можно представить так:

Тренируйтесь писать простой план. Как только у вас начнет получаться, пробуйте сделать развернутый.

Как видите, упрощенный вариант указывает только на ключевые моменты, сложный помогает понять поведение героев, развитие сюжетной линии.

Как жанр статьи влияет на создание структуры?

Перед тем как садиться за план, подумайте: к какому стилю относится ваш текст? Будет это научная работа или горячая новость? В чем же отличие:

Научная работа строится так, чтобы пошагово доказать определенную теорию, закономерность. Автор излагает аргументы, в подтверждение приводя документы, ссылаясь на авторитетные источники. Читатель постепенно идет к выводу – основной идеи материала, которая находится в конце.
Яркая заметка, новость и обзор пишется в другой последовательности. Первые пункты – важная, привлекающая внимание информация, середина подробно раскрывает изложенное в начале, а конец – обобщение, дополнительные сведения.

Все дело в характере текстов. Научные труды читают вдумчиво, уделяя внимание каждому информационному блоку.

Тексты журналистов, копирайтеров не изучают. Их бегло просматривают за едой, в транспорте. Первые абзацы должны цеплять, вызывать желание дочитать до конца. Те, кто не учитывает разницы в стилях, сильно проигрывают: их работы остаются незамеченными.

Типичные ошибки + примеры

В процессе обучения новички часто совершают одни и те же ошибки. Самообучение опасно тем, что автор не всегда вовремя замечает свои слабые места, привыкает к ним, начиная писать в едином стиле последующие планы. Наставник необходим на этом этапе. Где его найти? Не надо далеко ходить, шерстить интернет, мы уже давно занимаемся и готовы вам помочь.

А пока я познакомлю вас с банальными ошибками, которые делают план нерабочим:

Нарушение логической связи, каждый пункт живет отдельной жизнью.
Пункты пересекаются между собой, смысловые границы нарушены. Автор не смог разделить текст на ключевые моменты или слишком детально описал содержание.
Все пункты указывают на второстепенную информацию. Скорее всего автор не сумел определить идею, тему статьи.
Пропущены вступление, заключение.
Автор подобрал неправильные слова для названия пунктов. Невозможно понять, о чем идет речь.
Длина пункта превышает 9 слов, напоминает абзац.
Размер пунктов, вид слишком различаются. Это допустимо только при написании комбинированного плана.

Выпишите список ошибок и повесьте на рабочий стол. Каждый раз, когда садитесь готовить план или проверять его, пройдитесь по списку.

Написали план? Не спешите им пользоваться. Дайте отлежаться ему хотя бы несколько часов, а затем оцените его свежим взглядом.

Давайте представим, как бы выглядел неправильный план статьи “Как научить ребенка говорить?”

Когда ребенок учится говорить?
Ребенок не говорит.
Что нужно говорить малышу?
Как научить ребенка говорить быстро и четко?
Частые ошибки, которые совершают родители: мало читают ребенку, заставляют учиться, ругают.

Даже простой взгляд на такую структуру вызывает хаос в голове: что, зачем, о чем они вообще.

Какие ошибки здесь допущены:

Пункт 1 – лишнее. Мы ведь говорим о том, как научить малыша разговаривать, а не когда. Про это лучше написать отдельный текст.
Пункт 2 – тезисный, а мы оформляем все вопросами. Выглядит аляписто, нелогично.
Пункт 3 можно сделать подпунктом для удобства восприятия.
Пункт 5 длинный, однородные члены после запятой надо оформить подпунктами.

А вот исправленная версия:

Вступление.
Как научить говорить ребенка быстро и четко:
- чтение вслух,
- развивающие скороговорки,
- артикуляционная гимнастика,
- много общения,
- словесные игры.
Почему ребенок не разговаривает?
Типичные ошибки родителей:
- назойливое обучение,
- недостаток внимания.
Заключение.

Учитесь писать подобные тексты для , чтобы зарабатывать.

Заключение

План – опора, помогающая собрать мысли в кучку. Когда я начинала на бирже статей, я и понятия не имела, как он упрощает жизнь копирайтера. Практикуйтесь как можно больше: пишите сами, анализируйте чужие работы. Помните, что упорство и опыт – ваше подспорье.

А вы уже пробовали составлять планы? Заметили, как проще пишутся статьи? Пишите комментарии. Поделитесь своим опытом.

Подписывайтесь, чтобы стать независимым, свободным фрилансером! У нас целый цикл статей по копирайтингу и фрилансу.

Я желаю вам удачи!

Тексты окружают нас повсюду. Текст – это понятие одновременно философское и лингвистическое, общее и частное. Но в повседневной жизни большинство людей сталкивается именно с лингвистической ипостасью текста, то есть некой последовательностью символов, связанных общим смыслом, целью и формой. В такой трактовке тексты были и остаются незаменимым источником информации обо всем в мире, от кулинарных рецептов до основных положений теории струн. Первые тексты в нашей жизни были нами услышаны, затем мы сами научились произносить их простейшие образцы. И не задумывались над сложностью той системы, пока не пошли в школу и не узнали, что тексты можно также читать, записывать и анализировать.

Поскольку текст – система действительно сложная и даже многозадачная, то и разнообразных процессов, связанных с ними и основанных на них, существует немало. С некоторыми из них сталкиваются ученики средней школы, когда проходят обязательную программу по изучению русского языка. В рамках освоения рубрикации текста. Ценность этого навыка трудно переоценить, ведь он позволяет лучше понимать и запоминать даже большие массивы информации, содержание книжных параграфов, литературных произведений, конспектов лекций, да и просто структурирует и организует мыслительный процесс. Поэтому и школьникам, и их родителям будет очень полезно научиться составлять тезисный план текста.

Что такое тезисный план
Тезисный план текста – это только один из существующих видов его структурирования. Он основан на том, что каждый связный текст имеет определенное строение, а его части логично связаны между собой по смыслу. При этом каждая часть несет в себе выражение мысли, дополняющей общий смысл текста, но позволяющей разделить его на смысловые подразделы. Эта смысловая основа текста – и есть база для составления тезисного плана. Состоит он, соответственно, из тезисов – то есть лаконичных фраз, в сжатой форме формулирующих основную идею каждой части текста.

Как правило, авторы текстов уже оставили своеобразную подсказку тем, кому впоследствии придется делить их произведение на части. Потому что в грамотно написанном тексте абзацы содержат собственные положения, и тезисы с ними совпадают. Другими словами, достаточно понять, о чем говорится в каждой отдельной части текста, чтобы вывести тезис из этой части. Но как быть, если смысловая основа текста структурирована не очень четко? Если одна и та же мысль встречается в тексте несколько раз в разных его частях или сформулирована неоднозначно? В таком случае на помощь придут другие типы планов, самые распространенные среди которых:

вопросный;
цитатный;
назывной (простой и сложный).

Любой из этих видов планов помогает упорядочить информацию, изложенную в тексте, и использует ее в качестве основы для его краткого изложения. Но ни один план не помогает так же хорошо зафиксировать в памяти и усвоить ее нюансы. Поэтому, если перед вами или вашим ребенком/учеником стоит задача подготовиться к выступлению, запомнить подробности речи, лекции, реферата или статьи, то лучшего способа, чем составление тезисного плана, не придумать. Но для того, чтобы он действительно помог, а не сбил с толку, нужно составить его правильно.

Правила составления тезисного плана текста
Тезисы, как основная смысловая составляющая текста, не однородны по своей сути и значению для передачи информации. Выделяют оригинальные и вторичные тезисы. Если речь идет о выполнении школьного задания или подготовке к публичному выступлению, вторичными тезисами можно пренебречь и сконцентрировать свое внимание на оригинальных, потому что именно они играют роль опорной схемы для восстановления в памяти основных идей текста и их развития в логичной последовательности. Приступая к составлению тезисного плана текста, для получения оптимального (то есть лаконичного, но содержательного) результата, следуйте таким рекомендациям:

Не спеша прочитайте текст. Возможно, вам понадобится несколько прочтений, чтобы вникнуть во все особенности его содержания и формы.
Мысленно ответьте на вопрос: «Что хотел сказать автор?». Затем определите не только основную мысль всего текста, но и те логические «ступени», которыми автор текста подвел читателя к итоговой идее.
Соотнесите эти последовательные мысли со структурными частями текста. Если он записан в черновике или электронном документе, можете даже пометить каждую из них, указав ее рядом с соответствующим предложением и/или абзацем.
Эти отдельные мысли – основа тезисов. Убедитесь, что все они отличаются между собой по содержанию и не повторяют друг друга.
Закройте глаза или спрячьте написанный текст, а затем каждую отдельную мысль мысленно переформулируйте своими словами. Ваша задача – сказать о ее основном содержании, избавляясь от неважных мелочей и деталей, не несущих основного содержания. Сократите художественные, «декоративные» элементы, оставив лишь значимые, без которых мысль потеряется.
Таким образом, вы уже сделали львиную долю работы: вычленили и сформулировали тезисы. Если их можно сократить без потери смысла – сделайте это. Если они и так уже содержат только суть – переходите к оформлению плана.
В отличие от других типов плана, тезисный план не требует создания специального заголовка для каждого пункта: ими и так являются сформулированные тезисы. Запишите их последовательно в том же порядке, в котором они расположены в авторском тексте, не нарушая его.
В отдельных случаях допустимо изменить порядок следования тезисов, если это оправдано развитием сюжета (например, несколько параллельных сюжетных линий) или помогает вам лучше ориентироваться в содержании.
После записи тезисов и их нумерации закройте исходный текст и на некоторое время отвлекитесь, займитесь другим делом и не думайте о плане. Затем перечитайте его и попробуйте с его помощью восстановить содержание исходного текста. Лучше всего делать это на следующий день, после ночного отдыха.
Если содержание, логика доводов и идея авторского текста легко воспроизводится с помощью вашего тезисного плана – то вас можно поздравить. Он составлен правильно и позволит вам складно выступить перед аудиторией и/или получить отличную оценку на уроке!

Легче всего составить тезисный план простого текста, разделенного на небольшие абзацы. В некоторых случаях, с учетом сложной авторской подачи информации в тексте, один абзац может содержать две и больше идей. Тогда задачей составителя тезисного плана становится внимательное отслеживание и выделение каждой из них, потому что пропуск даже одного звена в логике повествования нарушает построение всего сюжета. При необходимости, каждый тезис можно разделить на подтезисы – иногда такая тактика позволяет быстрее справиться с заданием. Но в большинстве случаев, когда речь идет о классной или домашней работе, бывает достаточно понять, о чем идет речь в тексте, и сформулировать положения, в которых заключены его ключевые мысли.

Правила составления плана.
1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.
2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавь каждую часть.
4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6.Памятка по составлению плана.
7.Деление содержания на смысловые части.
8.Выделение в каждой из них главной мысли.
9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .
Как составлять простой план.
1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .
2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5.Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;
б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.
Как составлять сложный план.
1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .
3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .
4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.
Общие правила составления плана при работе с текстом
1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

На вопрос как составить план по литературе заданный автором Косогор лучший ответ это Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.

Ответ от Европеоидный [гуру]

Ответ от Занаида Мамонтова [новичек]
план это вступление

Ответ от Простокваша [новичек]
я хзмне самому нужно составить план по рассказу Джека Лондона,Бурый волк»»

Ответ от Ислам хусейнов [новичек]
ПЛАН ОН ПОМОГАЕТ РАССКАЗАТЬ О ХИРНЕ

Ответ от Иван Полукаров [новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый.

Ответ от Дима копеев [новичек]
ото черня

Ответ от Ѓльвия Аллахвердиева [активный]
Правила составления плана. 1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план. 1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.с вас лайк

Ответ от Артем егоров [новичек]
Если план для сочинения, то нужно выбрать самые важные моменты — вступление, основная часть и заключение. Если это сочинение по произведению, что в начале нужно рассказать про автора, в основной части — анализ произведения, а в заключении — выводы по всему сочинению, его значение в литературе, что всем этим хотел сказать автор и т. д. На основе всего этого и составляется план, как краткий, так и развёрнутый

Ответ от Dedforst De [новичек]
берёш текст по которому надо составь план внимательно читаеш подходиш к учителю и говориш я незделал))))

Ответ от Дмитрий Скубко [новичек]
вкрвко

Ответ от Александр Симакин [активный]
Правила составления плана.1.Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста.2.Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.3.Озаглавь каждую часть.4.В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.5.Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.6.Памятка по составлению плана.7.Деление содержания на смысловые части.8.Выделение в каждой из них главной мысли.9.Нахождение заголовка для каждой части (формулировка пунктов плана) .Как составлять простой план.1.Прочтите текст (представьте мысленно весь материал) .2.Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль. 3.Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.4.Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.5.Запишите план.Запомните требования к плану:а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы) ;б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.Как составлять сложный план.1.Внимательно прочитайте изучаемый материал.2.Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана) .3.Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана) .4.Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.Общие правила составления плана при работе с текстом1.Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.2.Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.3.Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим. 4.Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

План, структура и шаблоны сочинений ЕГЭ по литературе, задание №17

]]>

29.10.2019

Примерный план написания сочинения ЕГЭ по литературе. Актуально для 2020 года!

Обращаем внимание, что официального плана нет, есть только примерные и общие рекомендации. Ориентировочная длина 200-250 слов.

Сочинение очень важное, за него дают 14 баллов, что очень и очень много

Вступление

Несколько предложений о писателе, об истории создания произведения. Можно использовать чью-то цитату касательно данного произведения.

Основная часть

1. Четкий ответ на вопрос, выбранный вами
2. Изложение позиции автора (Автор считает… / Писатель придерживается…)
3. Выражение своего мнения, формулировка тезисов
4. Аргументация своего мнения, выдвинутых тезисов (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, необходимый для доказательства суждений, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображенное в произведении и т.п.)
5. Использование литературных понятий.

Концовка

Итог всего высказанного, обобщение. Никаких больших рассуждений здесь не должно быть.

Разбираем подробно план и структуру сочинения по литературе

Новость Зачем нужен план литературного произведения и как его написать?

Так получается, что многие начинающие авторы недооценивают значение плана в своей работе. Не знаю, как уж так выходит, но факт остается фактом. Возможно, сие есть следствие спешки: когда задумка в голове, когда сердечко колотится в предвкушении великих свершений, когда руки сами тянутся к тетради или к клавиатуре, разве может удержать разгоряченную натуру какой-то нудный план литературного произведения? Конечно, нет! Все эти планы придуманы неудачниками и лентяями; если в голову пришла стоящая идея, ее следует тотчас же воплотить! Иначе забудется!

Однако далеко не всегда молодому литератору удается закончить рассказ в один присест, в тот же вечер. Жизненный уклад и бытовуха берут свое, приходится откладывать труды на будущий день, и вот уже следующим вечером наш разгоряченный литератор садится за стол, и выясняется, что идея-то тю-тю, ушла! А если и не ушла, то в какой-то мере потеряла свой лоск, забылись многие детали, которые накануне вызывали восторг и грозили перевернуть у будущих читателей все представление о современной литературе. Но наш герой не сдается, он продолжает упорно писать, и в какой-то момент попадает в такое место сюжета, которое он попросту еще не успел продумать. Знакомая многим ситуация: знаю, что произошло до этого, знаю, что будет потом, а как выстроить вот эту конкретную сцену – не знаю! В итоге: ступор, либо банальные неосмысленные диалоги. Все это печально. Однако о подобных казусах навсегда можно забыть, начав работать над произведением именно с составления плана.

Недаром даже полководцы перед тем, как принять сражение, тоже составляли план. А уж эти-то ребята знали толк в больших делах, не так ли?

Поэтому давайте аргументировано, строго и по пунктам разберемся, для чего все-таки при написании любого прозаического произведения нужен план.

1) Структурирование текста.

Итак, по своему опыту могу сказать, что обычно идея произведения рождается из какого-то простейшего элемента, впечатления, мотива. То есть практически никогда в голове сразу не возникает полной картины рассказа (не говоря уже о чем-то более крупном). Обычно известна идея, зачин, примерное направление развития событий, иногда концовка. С таким багажом садиться писать текст нельзя: процесс будет то и дело стопориться, спотыкаться о детали, биться о пустые листы в поисках логичных переходов. Поэтому прежде чем писатель сядет за непосредственное написание, в идеале он должен иметь четко структурированный, расписанный до мельчайших подробностей план своего произведения. Слышали, как строят небоскребы в Европе? Год подготовки, месяц непосредственного возведения. Так же и здесь: начав работать над планом, вы в спокойной обстановке прорабатываете сцену за сценой, расписываете детали, какие-то штрихи и нюансы, которые в процессе написания уже не собьют вас с толку, а даже наоборот, зная заранее эти маленькие фишки, вы сможете ловко вставлять их в свой текст.

2) Составление синопсиса.

Обычно, план начинается именно с него. Краткое изложение сюжета поможет вам понять, на чем сделать акцент при написании. Вообще, всегда очень важно понимать, о чем вы пишете историю. Иначе на выходе может получиться совершенно не то, что задумывалось изначально. Кроме того синопсис пригодится, если вы вдруг решите посылать свой опус в издательство.

3) Составление карточек персонажей.

Весьма важный элемент, который облегчает труд и спасает от множества ляпов. Прописав заранее хотя бы портретные детали героев, вы уже вряд ли запутаетесь; и глаза главной героини из зеленых в зачине не превратятся в карие в концовке. Конечно, расписывая каждого персонажа, стоит особое внимание уделять его психологическим штрихам.

4) Составление карточек локаций.

Все сказанное о карточках персонажей относится и к этому пункту. Стоит заранее озаботиться тем, где будет происходить действие, выдумать или найти названия городов и улиц, продумать обстановку в помещениях. Все это здорово упростит дальнейшее написание, и вам уже не нужно будет выдумывать что-то по ходу пьесы, отвлекаясь от главной задачи на незначительные детали.

Конечно, есть авторы, которые работают без плана. Просто начинают писать, а потом корректируют написанное, по множеству раз исправляя сцены, меняя детали, а иногда и вовсе выбрасывая целые эпизоды. Я не сторонник подобного подхода: все-таки работать с огромными массивами текста, превращая написанное в кашу, я считаю не совсем удобным. Но это, конечно, дело привычки и вкуса.

Лично я считаю, что писатель подобен архитектору, а его произведения – это здания, где план – это фундамент. И чем надежнее фундамент, тем устойчивее само строение. Мне очень импонирует такое сравнение.

Сегодня в качестве продолжения рубрики «Писательское мастерство» я предлагаю возобновить разговор о составлении плана произведения. В прошлый раз мы разобрались, что же такое план, для чего он нужен, и почему без него значительно хуже, чем с ним. Сегодня мы разберемся, как этот самый план составлять.

Скажу сразу, не существует какой-либо единой унифицированной формы составления плана. У каждого свой взгляд на вопрос, и здесь я буду излагать те принципы, опираясь на которые, строю план сам. Соображения эти не взялись с потолка, а прошли крепкую обкатку практикой. Вы же вольны воспользоваться моим опытом, как, впрочем, и пропустить его мимо ушей. Выбор за вами.

Синопсис.

Обычно я начинаю составление плана с написания синопсиса. Хотя такая формулировка не совсем верна: те несколько скупых предложений, в которые умещается суть рассказа, не являются синопсисом в обыденном понимании, так как здесь синопсис не получается в процессе сжатия истории, а как раз наоборот – он-то и является источником основной массы, «мяса» произведения. Но на первоначальном этапе я не ставлю амбициозных целей, мне достаточно лишь четко сформулировать основную идею текста и держать ее перед глазами, дабы она не затерялась в дальнейшем, и сюжетные линии не увело куда-нибудь в дебри.

После того, как синопсис написан и сформулирована главная идея текста, я начинаю кратко описывать события истории. Порой этот шаг занимает у меня несколько недель. Взявшись выстраивать сюжетную линию, обычно быстро натыкаешься на пустоты – места, которые еще не продуманы, и что там будет происходить еще совершенно не ясно. Именно заполнение сюжетных оврагов, продумывание переходов и мостов и отнимает большую часть времени при подготовке к написанию. Однако важно понимать, что скрупулезно продуманный сюжет является тем незыблемым скелетом, на который нарастает плоть шикарной истории. Проверено на личном опыте: чем больше времени уделяется проработке сюжета, тем обычно качественнее результат. Но я не настаиваю, что над рассказом нужно раздумывать год, порой все идет настолько удачно, что пасьянс складывается за пару вечеров. Тут, как и везде, нужна золотая середина, главное – не потерять интерес к произведению.

Карточки персонажей.

Параллельно с выстраиванием сюжетных линий я занимаюсь заполнением карточек персонажей. Эта вещь не обязательная, но крайне желательная. Причем, чем длиннее и масштабнее намечается произведение, тем подробнее должны быть характеристики героев. Сейчас я коротко перечислю основные моменты, которые обычно заношу в карточку действующих лиц:

Имя персонажа, его прозвище.
Роль (место в истории) и профессия (главный антагонист, друг главного героя, наставник и т.д.).
Возраст.
Рост и телосложение.
Описание внешности. Я никогда не составляю фоторобот (цвет и длина волос, цвет глаз, форма ушей и носа, толщина бровей, размах ноздрей и длина ресниц), а использую только характерные отличительные детали внешности вроде длинного носа, сутулости или хромоты, бороды или усов, крупных родимых пятен на лице и т. д. Вообще, чем ярче подобранные детали, тем лучше запоминается персонаж, тем проще за него цепляется внимание читателя. Только ради бога, не переборщите с экзотикой – если каждый второй поц будет хромым и горбатым карликом, изнемогающим от чесотки, вряд ли кто-либо оценит ваши старания.
Черты характера. Как то: раздражительность, угрюмость, беззаботность, доверчивость, мнительность – все то, что отличает персонаж от других в психологическом плане. Но здесь все очень субъективно. Вы можете расписать в плане целый букет разнообразных качеств, но если сюжет будет ставить героя только в однообразные ситуации (где он проявляет, скажет, только трусость и малодушие), то и образ получится однобоким. Сюжет и характеры взаимосвязаны, и понимание этих связей позволяет работать над текстом на совершенно ином уровне, но об этом в других статьях блога. Пока же хочу заметить, что для писателя по жизни чрезвычайно важна наблюдательность; я считаю, что автор должен постоянно культивировать ее в себе, ведь очень многие детали и даже сюжеты берутся из повседневности. Порой наши знакомые и коллеги вытворяют такое, что не придет в голову ни одному, даже самому креативному литератору. А такие нестандартные проявления – и есть лучший материал для построения ярких неповторимых образов. В общем, глядите в оба и не забывайте записывать.
Мотивы. Чего хочет добиться герой? Сообразно каким интересам и принципам он действует.
Одежда. Иногда тоже может послужить хорошим подспорьем для обрисовки характера. Персона, предпочитающая яркие краски, все-таки чем-то отличается от того молчуна в черной потертой кожанке, не так ли?

Подобные карточки полезно составлять для всех мало-мальски значимых персонажей в вашей истории.

Карта. Карточки локаций.

Следующий элемент составления плана – это изображение карты. Конечно, потребность в ней есть не всегда, однако зачастую героям приходится перемещаться в пространстве, а иногда и в придуманном автором мире. Чтобы не запутаться и не заблудиться, полезно нарисовать карту. Вместе с ней можно завести и карточки локаций. В них мы просто коротко описываем места, в которых происходят события (если это город, то достопримечательности и основные улицы; если комната или квартира – то обстановка). Все это позволит создать глубину мира, в котором разворачивается сюжет. И вот еще небольшой совет по поводу названий: старайтесь избегать странных, чуждых русскому языку фонетических нагромождений вроде Бильдыма, Шмонца, Киндельсвельгена и прочего. Лучше брать осмысленные, образованные от русских слов названия: Двуречье, Высокий Камень, Белая Скала. И смысловую нагрузку заложите и от родного звучания не отойдете.

Сцены.

После того, как написано краткое изложение событий, я приступаю к формированию сцен – отдельных сюжетных блоков, где происходят те или иные события (в том числе и диалоги) в короткий промежуток времени. На работу со сценами я стараюсь делать основной упор. Главное, понимать, что каждая сцена должна каким-то образом менять положение дел в произведении. Это может быть и резкий сюжетный поворот (вскрытие обмана, например) или изменение психологического состояния героя (апатия после краха надежд) – решать вам, но каждая сцена должна иметь какой-то известный вам и понятный читателю смысл. Сейчас мы пришли к тому, что в моем плане образовался самостоятельный список следующих друг за другом сцен.

В общем-то, на этом все. Подобного супового набора вполне достаточно, чтобы написать добротный интересный рассказ. В работе же над романом я практиковал составление одного общего главного плана и отдельных миниатюрных планов каждой главы. Но об этом уже в следующий раз.

Статья взята с сайта «Литературная Мастерская»

Автор: Admin200

Календарный план мероприятий Всероссийского Центра по изучению чтения и литературы для детей

Предлагаем ознакомиться с календарным планом мероприятий Всероссийского Центра РГДБ по изучению чтения и литературы для детей на I квартал 2021 года и присоединиться к заинтересовавшим мероприятиям.

(СКАЧАТЬ)

25 декабря 2020г. – 7 апреля 2021г.
Всероссийский конкурс «Путешествие по ВебЛандии» (Подробнее)
Телефоны для справок: 8 (499) 230-00-93, доб. 237; 8 (499) 230-00-93, доб. 258

02, 16 февраля, 02, 16, 30 марта
Проект «Книги по психологии и не только… (советуют психологи РГДБ)» (видеообзор, по вторникам – раз в две недели – в 15.00)
ВИДЕООБЗОР от 2 февраля;
ВИДЕООБЗОР от 16 февраля;
ВИДЕООБЗОР от 2 марта
Отдел социологии, педагогики и психологии детского чтения

4 февраля
Всероссийская научно-практическая видеоконференция в рамках Недели Безопасного Рунета
Онлайн-трансляция и материалы
Отдел социологии, педагогики и психологии детского чтения

8-14 февраля
Общероссийский проект «Международный день книгодарения: Дарите книги с любовью» РГДБ совместно с Ассоциацией «Растим читателя»
ИТОГИ АКЦИИ: https://www. rastimchitatelya.ru/dksl-2021/sertifikat-uchastnika
Контакты для справок: Мария Молчанова, 8 (499) 230-00-93 (доб.244), Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

с 12 февраля (открыта регистрация)
IV Всероссийский конкурс авторских программ по приобщению детей чтения
Отдел социологии, педагогики и психологии детского чтения

17 февраля
Семинар по работе с электронным порталом «Библиотеки России – детям» для специалистов центральных библиотек субъектов РФ, обслуживающих детей, – кураторов регионов по работе с порталом
МАТЕРИАЛЫ: https://stat.rgdb.ru/info/58-21-02-20-03
Научно-методический отдел

с 20 февраля (открыта регистрация, до 7 марта)
Всероссийское исследование «Социальные сети как инструмент для продвижения деятельности библиотек РФ, обслуживающих детей» и конкурс среди библиотек РФ, обслуживающих детей «Лучшая страничка для детей в социальных сетях».
Научно-методический отдел

c 1 марта (открыта регистрация)
Цикл открытых лекций и мастер-классов для специалистов библиотек и студентов-волонтеров по обучающей программе «Школа волонтера» (36 ак. часов)
Учебный центр

4 марта
Методическая лекция-консультация по актуальным вопросам библиотечно-информационного обслуживания детей в РФ «Производство электронных изданий в библиотеке»
МАТЕРИАЛЫ: https://metodisty.rgdb.ru/01/12851-21-02-25-01
Научно-методический отдел

NEW! 10 марта
Всероссийская рабочая встреча «Актуальный разговор» с руководителями центральных библиотек субъектов РФ, обслуживающих детей (из ежеквартального цикла)
Научно-методический отдел

NEW! 11 марта (открыта регистрация)
Обзор новинок отечественных издательств, выпускающих литературу для детей и подростков с участием специалистов в области детской литературы (из ежеквартального цикла)
Центр библиографии детской литературы: Сектор рекомендательной библиографии
Козловская Наталья Викторовна, 8 (499) 230-00-93 (доб. 225), Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

12 марта (открыта регистрация)
Семинар для специалистов библиотек, педагогов «Мастерская авторских программ по поддержке детского чтения» (из ежеквартального цикла)
Отдел социологии, педагогики и психологии детского чтения

NEW! 16 марта
Видео-презентация каталога «РГДБ рекомендует. Библиогид. Видеоверсия» (из ежеквартального цикла)
Центр библиографии детской литературы
Контакты для справок: Козловская Наталья Викторовна 8 (499) 230-00-93 (доб. 225) Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

18-19 марта (открыта регистрация, до 9 марта)
II Научно-практическая лаборатория «Изучаем чтение: форматы и практики»
Отдел социологии, педагогики и психологии детского чтения

NEW! 23 марта
Открытая лекция по классической и современной детской литературе «Неизвестная, известная детская литература» (на основе данных всероссийской энциклопедии ПроДетЛит) (из ежеквартального цикла)
Центр библиографии детской литературы: Сектор рекомендательной библиографии
Контакты для справок: Голубкова Анна Анатольевна, Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

январь-декабрь
Программа профессиональной переподготовки «Библиотечно-информационное обслуживание детей»
Учебный центр

в течение года (по запросу)
Программы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) по актуальным вопросам библиотечно-информационного обслуживания детей для специалистов библиотек РФ
Учебный центр

План конспект по литературе — Docsity

осуществляется в течение пяти дней. В субботу в гимназии проводятся факультативы, дополнительные занятия по различным предметам, мероприятия для учащихся, спортивные соревнования, концертные программы.

Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник А.Д. Белько старалась оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, внеклассного мероприятия, а также осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.

План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела 2 зачетных и 2 пробных урока по русскому языку, 2 пробных урока по русской литературе, внеклассное мероприятие по русскому языку, информационный час, посетила нужное количество учебных занятий, провела работу по выявлению социально-психологических особенностей учащихся.

Не без помощи методиста, благодаря учебной практике я научилась планировать учебные занятия в соответствии с учебным и тематическим планом, овладела навыками методической обработки материала и его письменного изложения (в форме тематического, поурочного планирования, конспекта урока).

Я посетила 20 уроков русского языка и литературы, из них: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, урок закрепления изученного материала, урок контроля. На этих занятиях были использованы следующие методические приемы: фронтальный опрос, беседа, слово учителя, письменные и устные тесты, работа с учебником, беседа с элементами опроса, комментированный диктант, проверочный диктант, вступительное слово учителя, итоговые вопросы, работа с таблицей и схемой. Многие из перечисленных приемов были использованы мною в последующей работе.

За весь период практики я провела 6 уроков. Это были уроки изучения нового материала и комбинированные. Из них было проведено 2 зачетных урока по русскому языку: «Понятие об обособлении простого предложения», «Обособленные приложения». Данные уроки были оценены достаточно высоко. И я почувствовала в процессе их проведения, что у меня многое получается.

К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предмету, консультировалась с классным руководителем и методистом, применяла передовой опыт, полученный на уроках учителей-предметников, работающих в гимназии.

В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини- сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали, старались выполнить задние как можно лучше. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом. И дает учителю возможность радоваться тому, что детям интересно, предупреждает профессиональное «выгорание».

общие советы по составлению плана

Каждый школьник и студент слышал о таком понятии как «план». Планы пишут по уже готовым текстам или для создания собственных сочинений.

Планы для разных типов речи (описание рассуждение, рассказ) имеют свои нюансы, не исключение и план сочинения-рассуждения по литературе, как его писать, расскажет данная публикация.

Общие советы по составлению плана

Составить план – это значить разбить текст на логические фрагменты, предложения в которых объединены микротемой. Как правило, таковыми являются абзацы.

План нужен, чтобы не запутаться

Нельзя путать тему и микротемы: первая охватывает весь текст, а последние – лишь отдельный его аспект.

Например, общая тема – «Значение доброты в жизни человека».

Микротемы – «Что такое доброта», «Что для меня доброта», «Добрые поступки окружающих», «Проблема доброты в литературе».

Важно правильно оформить пункты плана.

Предпочтительно использовать развернутые словосочетания или простые предложения, которые едины по смыслу, но требуют дальнейшего развития мысли.

Одно слово в качестве пункта плана не годится, так как имеет слишком узкое значение и «втиснуть» в него главную мысль не получится.

Сложные же предложения заключают в себе законченный тезис. План нужно составлять так, чтобы через него легко «просматривалось» будущее сочинение, был виден ход развития мысли автора.

План сочинения-рассуждения

Чтобы грамотно составить план данного типа сочинения, нужно иметь представления об особенностях структуры рассуждения. Если вы призабыли, из каких частей оно состоит, напомним:

Ключевая мысль (тезис). Эта же часть будет вступительной (или продолжение вступления).
Аргументы, которые образуют основную часть.
Заключение (собственные выводы).

На основе этой структуры можно составить как простой, так и сложный план (с подпунктами). Выбор зависит от предпочтений автора и особенностей темы.

Шаблон простого плана:

Главный тезис или словосочетание, отображающее микротему вступительной части.
Аргумент 1.
Аргумент 2.
Аргумент 3.
Если хотите, вы можете составить сложный план
Словосочетание, отображающее содержание выводов.

Шаблон сложного плана:

Главный тезис или словосочетание, отображающее микротему вступительной части.
Словосочетание, отображающее содержание основной части.
Аргумент 1.
Аргумент 2.
Аргумент 3.
Словосочетание, отображающее содержание выводов.

Обратите внимание! Оптимальное количество аргументов – 3-5. Недостаточная аргументация может стать причиной низкой оценки.

Так как план пишется для сочинения-рассуждения по литературе, в нем обязательно должен присутствовать литературный пласт. Как правило, его включают в аргументы, например «проблема рока на примере образа…», «поступок… и проблема дружбы».

Очень важно следить за тем, чтобы аргумент соответствовал ключевому тезису и названию основной части (в сложном плане). «Литературные» аргументы можно разбавить примерами из собственного опыта или фильмов (если они гармонично вписываются в содержание).

Сочинение по литературе может быть направлено на анализ одного произведения сквозь призму конкретной проблемы или же на рассмотрение нескольких произведений. Этот факт нужно обязательно учесть и отобразить в плане.

Подведем итог

Написание плана – первый шаг к хорошему сочинению. Для того, чтобы составить хороший план, нужно вчитаться в тему, сформулировать ключевую мысль будущего рассуждения и решить, что с ней сделать – доказать или опровергнуть.

Далее необходимо определить возможные аргументы (на основе сочинения). На основе этого можно составить простой или сложный план, обращая внимание на правильность формулировки его пунктов. После проверки на правильность – план готов.

Некоторые учащиеся хитрят: пишут сочинение, а уже на его основе – план. Конечно же, такая организация работы не несет пользы, а вот время отбирает. Для того чтобы план стал хорошим помощником, не поленитесь составить его на совесть перед написанием текста.

На создание первых планов будет тратиться достаточно сил и времени, зато после нескольких тренировок формулировки пунктов будут сами приходить в голову.

В этом видео вы узнаете о подготовке к сочинению-рассуждению:

Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.

План издания учебно-методической литературы

План издания внутривузовской учебно-методической литературы

В Тюменском госуниверситете порядок формирования плана издания, требования к содержанию и оформлению учебно-методической литературы определяет Регламент (утвержден приказом ректора № 784-1 от 10.

12.2020)

Виды учебно-методических изданий, выпускаемых в ТюмГУ:

Практикум – учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного материала.

Лабораторный практикум – учебно-практическое издание, содержащее задания и методические рекомендации по выполнению лабораторных или практических работ в объеме определенного курса, способствующее усвоению, закреплению пройденного материала и проверке знаний.

Задачник – практикум, подготовленный по отдельному разделу или учебной дисциплине, содержащий учебные задачи.

Дидактические материалы – наглядное учебное пособие, предназначенное для использования в процессе обучения и решения образовательных задач. Преимущественно содержит схемы, таблицы, карты и другие материалы, в том числе, созданные с использованием информационных технологий.

Сборник упражнений – учебное издание, предназначенное для самостоятельной работы обучающихся, развития и закрепления у них определенных умений и навыков.

Планирование издания учебно-методической литературы осуществляется отделом организации образовательного процесса управления по образовательной деятельности на основе предложений Подразделений Университета, исходя из необходимости обеспечения учебного процесса.

Заявки подаются на рассмотрение в срок с 1 сентября до 15 ноября текущего учебного года.

_____________________________________________________________________

Планирование обзора литературы |

Когда вы приступите к своей докторской диссертации или даже к любому исследованию, вам необходимо будет подготовить обзор литературы. Не совсем уверены, что такое обзор литературы и зачем он нужен? Здесь Charlotte Mathieson очерчивает цель и объем обзора литературы.

Что такое обзор литературы?
Обзор литературы представляет собой обзор существующих работ по теме вашего исследования. Его цель — предоставить читателю информацию о текущем состоянии вашей области исследований и критически оценить существующую литературу.Основные цели:

Обобщите то, что уже было сделано в вашей области исследования, чтобы продемонстрировать свои знания и понимание этой области и то, как ваше исследование связано с ней
Определите пробелы, проблемы или ограничения в существующих исследованиях, чтобы поместить ваше исследование в более широкую область и создать пространство для вашего первоначального вклада
Определите источники, которые будут полезны для вашего исследования и, в зависимости от проекта, предоставьте фоновый контекст или основы для вашего анализа

Обзор литературы — это ключевое место, где можно продемонстрировать исследовательские навыки (поиск и оценка соответствующих ресурсов) и показать прогресс вашего критического мышления в вашей реакции на этот материал.

Обзора литературы нет:

Подборка всех материалов, относящихся к вашей области исследований, независимо от их отношения к вашему проекту
Аннотированный список книг и статей
Краткое содержание материала без критического комментария

Вам нужен обзор литературы?
Во многих дисциплинах обзор литературы оформляется как отдельный раздел или глава вашего исследования, но не для всех предметов требуется этот традиционный формат. Некоторые дисциплины имеют разные соглашения или это может зависеть от типа исследовательского проекта, который вы выполняете. Вам следует проконсультироваться со своим научным руководителем / отделом на ранней стадии докторской степени, чтобы узнать, какой стандартный формат для диссертаций по вашей дисциплине.

Однако даже в дисциплинах, не требующих традиционного обзора литературы, вы должны выполнить перечисленные выше задачи. В этих случаях обзор литературы, скорее всего, будет интегрирован во введение или в первую главу, в которой вы намечаете контекст и рамки исследования, с которыми вы работаете.

Вы могли бы:

Структурируйте это как исторический обзор развития критических перспектив;
Разделить материал по дисциплинарному / теоретическому подходу;
Начинайте каждую главу с краткого обзора литературы по теме

Независимо от требований и формата вашего обзора литературы, перечисленные выше цели и советы по написанию обзора литературы будут необходимы для развития соответствующих навыков.

Полезный инструмент исследования

Хотя обзор литературы является формальным требованием исследовательского проекта, он служит важной цели в развитии вашего исследования. Это не следует рассматривать как утомительное упражнение, с которым нужно справиться как можно быстрее, или как что-то, что нужно бросить в конце диссертации!

Обзор литературы необходим, чтобы помочь вам:

Установите и улучшите свои знания в своей области исследования и поймите важность своего исследования
Синтезировать и понимать большой объем чтения
Формулировать критические мнения и развивать аналитические способности
Определите направление и цель для своих собственных взглядов: наличие чего-то, против чего можно спорить, часто может быть лучшим способом развить хорошую идею в сильную и убедительную точку зрения
Будьте в курсе разработок в своей области и новых теорий или подходов, которые могут сообщить или изменить направление ваших исследований

По этим причинам обзор литературы следует рассматривать как непрерывный процесс, который поможет вам продолжать развивать критические навыки и навыки чтения на протяжении всей вашей докторской степени.

Руководство веб-сайта Королевского литературного фонда по написанию литературного обзора
Университет Торонто написание справочных страниц по литературным обзорам

Изображение: читай-образование-начитанная-книжка-кукла-3048651 / EvgeniT / CC0 1.0

Нравится:

Нравится Загрузка …

Обзор литературы и новые вопросы — исследование действий

Какая актуальная литература? Как лучше всего его найти?
Как лучше всего организовать соответствующую литературу?
Каковы ожидаемые результаты обзора соответствующей литературы?

Почти все исследования начинаются с обзора литературы, имеющей отношение к теме исследования, даже если это лишь случайный обзор.Обзор доступной литературы по вашей теме — важный шаг в процессе исследования. Процесс обзора литературы дает основу для вашего запроса. О’Лири (2004, стр. 66) заявляет, что «производство новых знаний фундаментально зависит от прошлых знаний», потому что «исследователям практически невозможно что-то добавить к корпусу литературы, если они не знакомы с ней». Изучая литературу на начальных этапах процесса расследования, исследователи могут лучше:

Разберитесь в своей теме;
Разработать и сфокусировать тему;
Дайте четкое обоснование или лучше поместите их тему;
Уточните свои исследовательские вопросы.

С точки зрения методологии и фактического исследовательского процесса изучение литературы может помочь исследователям:

Определить проверенные методы сбора и анализа данных по их теме;
Определить, следует ли повторить предыдущее исследование или разработать совершенно новое исследование;
Добавьте строгости и достоверности к исследованию, подтвердив тему, методы и значимость.

Наконец, обзор литературы также помогает исследователю разобраться в своих выводах, как в своей области исследования, так и в их образовательном контексте:

Оценка того, коррелируют ли результаты с результатами другого исследования;
Определение того, какие результаты отличаются от результатов предыдущих исследований;
Определение того, какие результаты являются уникальными для образовательного контекста исследователя.

Как видите, обзор литературы является основой, якорем или основой вашего исследования. В целом обзор литературы поможет вам ответить на три важных вопроса, которые являются результатом перечисленных выше пунктов. Обзор литературы поможет вам ответить на следующие вопросы:

Что мы знаем по вашей теме?
Что мы не знаем по вашей теме?
Как ваше исследование устраняет разрыв между тем, что мы знаем, и , что мы не знаем, по вашей теме?

Изучив литературу, если вы сможете ответить на эти три вопроса, у вас будет очень четкое и хорошо обоснованное обоснование вашего запроса.Если вы не можете ответить на эти вопросы, вам, вероятно, следует продолжить изучение литературы в поисках связанных тем или синонимов основных понятий.

Хотя ожидается обширный обзор литературы по вашей теме обучения, вы также должны реалистично относиться к тому, чем вы способны управлять. Для тем, по которым доступно много исследовательской литературы, убедитесь, что вы установили параметры для своего исследования, например:

Временный (например, только статьи за последние 5 или 10 лет)
Область содержимого (e.г., только в кабинетах естествознания и математики)
Возраст или класс (например, только классы средней школы)
Предмет исследования (например, только девочки, учителя, затрудняющиеся читатели)

Эти категории содержат лишь несколько примеров, но такие параметры могут сделать ваш обзор литературы более управляемым, а ваше исследование — более целенаправленным.

Какие виды литературы следует учесть в своем обзоре?

Полезно рассмотреть характеристики, цели и результаты различных типов литературы.Ниже приведены четыре широкие категории, которые я выделяю в учебно-исследовательской литературе. Я хочу подчеркнуть, что мои категории никоим образом не являются окончательными, а представляют только мое собственное понимание.

Политическая литература

Литература, основанная на политике, включает официальные документы, в которых излагается политика в области образования, с которой практикующий должен быть знаком. Например, Общие основные стандарты или стандарты содержания часто упоминаются в статьях, чтобы определить необходимость исследования применительно к стандартам; Если бы моя тема была посвящена обучению на местах с учащимися средних школ, изучающими общественные науки, мне, возможно, пришлось бы обратиться к национальным стандартам социальных исследований.Также могут быть инициативы, предпринятые организациями или исследователями, которые станут общепринятой практикой. Документы, которые запускают эти инициативы (например, отчеты, статьи, выступления), также были бы полезны для просмотра. Примером может служить отчет Национальной группы по чтению: обучение детей чтению отчет Национальной группы по чтению. Эти документы могут дать обоснование, основанное на используемых в них теориях и концепциях, и могут предоставить новые способы осмысления вашей темы.Точно так же, если ваша тема основана на местном контексте, недавние газетные статьи также могут дать понимание политического характера. Все эти аналитические сведения на основе политик будут полезны для создания ландшафта или фона для вашей работы.

Теоретическая литература

После того, как вы определились со своей теоретической точкой зрения, также важно разместить свое исследование в соответствующей теоретической литературе. Многие из вас могут быть вовлечены в исследования, основанные на практике или в небольшом масштабе, и задаются вопросом, нужна ли вам теоретическая база для обзора литературы.Независимо от масштабов вашего проекта, теоретическая литература поможет сделать ваше исследование более строгим и достоверным, а также выявит любые теоретические взгляды, лежащие в основе вашей темы. Например, если в вашем исследовании основное внимание уделяется обучению на местах для улучшения обучения студентов-обществоведов, весьма вероятно, что вы процитируете работу Колба (1984/2014) по экспериментальному обучению. Используя работу Колба, вы теоретически помещаете свое исследование в область экспериментального обучения.

Применимая литература

Применимая литература будет составлять основную часть вашего обзора литературы.Предыдущие два типа литературы указывают на то, где ваше исследование рационализировано профессионально и теоретически обосновано. Применимая литература в основном будет поступать из журналов, относящихся к вашей конкретной области обучения. Если бы я проводил исследование в классе социальных наук, я бы посмотрел журналы The Social Studies, Social Education, и Social Studies Research and Practice . Используйте Google Scholar или базы данных вашей университетской библиотеки, чтобы изучить литературу по вашей конкретной области. При использовании этих поисковых систем и баз данных начните как можно более конкретно с вашей темы и связанных понятий. Используя приведенный выше пример обучения на основе места, я буду искать «обучение на основе места» и «общественные науки», а также «средняя школа» и «исторические места». Если бы я не нашел много статей с помощью этого первого поиска, я бы удалил «исторические сайты» и начал поиск снова. Книги или справочники по исследованиям также могут содержать полезные исследования для поддержки раздела обзора литературы.

Методическая литература

При публикации или сообщении о своей работе вы захотите просмотреть и процитировать литературу по методологии исследования, чтобы обосновать выбранные вами методы.Читая другие исследовательские статьи, обращайте внимание на методы исследования, используемые исследователями. Особенно важно найти статьи, в которых используется и цитируется методология исследования действий. Эта литература предоставит дополнительную поддержку вашим методам сбора и анализа данных. Опять же, ваши методы должны соответствовать вашим теоретическим и эпистемологическим установкам. Кроме того, вы захотите изучить методы сбора данных и, возможно, позаимствовать или адаптировать рубрики или опросы из других исследований.

Источники соответствующей литературы

При поиске этих четырех типов литературы есть два способа подумать о возможных источниках:

первоисточники включают правительственные публикации, программные документы, исследовательские работы, диссертации, презентации на конференциях и институциональные периодические доклады с отчетами об исследованиях;
вторичные источники используют первичные источники в качестве ссылок, например, статьи, написанные для профессиональных конференций и журналов, книги, написанные для практикующих профессионалов, и книжные обзоры.Это часто называют «поиском ссылок», когда вы просматриваете списки литературы других исследований, а затем возвращаетесь к первоисточнику, который был процитирован.

Вторичные источники часто столь же ценны, как и первичные источники, или потенциально более ценны. В начале поиска вторичные источники могут предоставить ссылки на множество первичных источников, которые автор вторичного источника уже проверил для вас, и, вероятно, с аналогичными намерениями. Особенно это касается исследовательских справочников.Везде, где вы будете искать, вы встретите литературу обоих типов, и обе они предоставляют ландшафт для вашей темы и повышают ценность вашего обзора литературы.

Независимо от того, является ли он основным или второстепенным источником, вы хотите, чтобы литература, которую вы просматриваете, прошла рецензирование. Рецензирование просто означает, что статья была рецензирована двумя-тремя исследователями в данной области перед ее публикацией. Книги или отредактированные книги также прошли бы процесс рецензирования. Мы часто рекомендуем учителям ознакомиться с профессиональными книгами авторитетных издательских компаний и профессиональных организаций, таких как ASCD, NCTE, NCTM или NCSS. Это способ для ученых объективно оценивать работу друг друга, чтобы поддерживать высокий уровень качества и этичности при публикации исследований. Большинство баз данных содержат в основном рецензируемые журналы и часто предоставляют фильтр для сортировки нерецензируемых журналов.

Использование Интернета

Интернет — ценный инструмент исследования, который становится все более эффективным и надежным в предоставлении рецензируемой литературы. Такие сайты, как Google Scholar, особенно полезны.Часто и в зависимости от темы обратная сторона интернет-поиска заключается в том, что он генерирует тысячи или миллионы источников. Это может быть ошеломляющим, особенно для новых исследователей, и вам придется разработать способы сузить результаты.

Веб-сайты профессиональных организаций также будут содержать ресурсы или ссылки на источники, которые обычно проверялись. Со всеми интернет-источниками вы должны оценить достоверность и авторитетность информации.

Оценка источников в Интернете

Оценка Интернет-источников — это целая область изучения и исследования внутри себя, и подробное обсуждение отвлечет от темы этой книги.Тем не менее, O ’Dochartaigh (2007) представляет главу, которая поможет направить процесс оценки интернет-источников. Вот краткое изложение, основанное на книге О’Докартэя, чтобы дать вам общее представление о задаче оценки источников:

- - Проверьте, принадлежит ли материал группе защиты. Часто с этими источниками все в порядке, однако они требуют дополнительной проверки на предмет предвзятости или интересов финансирования.
  - Как упоминалось выше, многие научные статьи публикуются в реферируемых журналах, которые подлежат рецензированию.Статьи, которые можно найти на веб-сайтах академических или университетских организаций, обычно так или иначе рецензируются; однако некоторые статьи размещаются учеными на их личных сайтах и не рецензировались другими учеными. Статьи, опубликованные исключительно учеными или другими экспертами, требуют дальнейшего изучения перед цитированием.
  - Когда вы просматриваете статьи из газет и журналов в Интернете, утомьтесь от потенциальных конфликтов интересов, связанных с политической позицией этого журнала.

Поэтому разумно рассмотреть объективность любого источника, который вы найдете в Интернете, прежде чем принимать литературу.

Мы всегда рекомендуем студентам при оценке источников учитывать несколько вопросов, которые аналогичны формальным вопросам, изложенным O ’Dochartaigh (2007):

- - Понятно, кто за документ отвечает?
  - Есть ли какая-либо информация о человеке или организации, ответственных за страницу?
  - Есть ли заявление об авторских правах?
  - Есть ли у него другие публикации, укрепляющие его авторитет?
  - Ясно ли перечислены источники, чтобы их можно было проверить?
  - Есть ли участие редакции?
  - Правильны ли орфография и грамматика?
  - Ясно ли указаны предубеждения и принадлежность?
  - Есть ли даты, когда документ последний раз обновлялся или редактировался?

Организация вашей литературы

Когда вы начнете, вот несколько вещей, о которых стоит подумать, читая литературу. Опять же, они не являются окончательными, а просто предназначены для руководства. Эти вопросы особенно сосредоточены на другой литературе по исследованию практических действий:

Каков был контекст их исследования?
Кто был замешан? Это был совместный проект?
Был ли выбор использования исследования действий в качестве метода оправданным? Обсуждаются ли какие-нибудь модели?
Какие «действия» на самом деле имели место?
Как собирались данные?
Как анализировались данные?
Были ли учтены этические соображения? Как?
Какие были выводы? Были ли они оправданы соответствующими доказательствами?
Был ли отчет доступен? Полезный?
Можно ли повторить исследование?

Независимо от количества литературы, которую вы просматриваете, ваша задача будет заключаться в том, чтобы организовать литературу таким образом, чтобы ее было удобно и легко использовать.Важно записывать, что вы читаете, и как это концептуально соотносится с вашей темой. Некоторые исследователи даже используют приведенные выше вопросы для систематизации своей литературы. Легко читать и обдумывать содержание статьи, делая краткие заметки, однако этого часто бывает недостаточно, чтобы с самого начала начать разработку своего исследования или написать о своих выводах. Я констатирую очевидное: эффективная организация поиска литературы с самого начала имеет жизненно важное значение!

Независимо от того, как вы решите записывать или документировать прочитанные статьи (например,г., бумага, компьютер, фото), я бы предложил подумать о формате с точки зрения каталожных карточек. Каталожные карточки — очень практичная и простая модель, потому что пространство ограничивает вас, чтобы вы могли точно записывать важную информацию о каждой статье. Обычно я создаю документ на своем компьютере, позволяю каждой статье занимать место на каталожной карточке и сосредотачиваюсь на записи следующей информации:

Автор
Название
Дата
Название главы журнала / книги
Основные аргументы / основные выводы
Соответствующее предложение
Последствия
Связующие точки (как это связано с моей работой и / или другими статьями)

Я считаю, что эти аспекты предоставляют информацию, которая мне нужна, чтобы обновить статью и использовать ее при просмотре.

Существует также множество компьютерных приложений, которые очень полезны и эффективны для управления вашей литературой. Например, Mendeley © обеспечивает всестороннюю поддержку при обзоре литературы, даже позволяя сохранить саму статью и сделать комментарии или выделить в тексте. Существует также множество приложений для цитирования, которые могут быть полезны, если вы продолжите эту программу исследований и будете использовать примерно одну и ту же литературу для каждого проекта.

Использование литературы

Подумайте заранее, когда вы соберете и прочтете большое количество литературы по вашей теме.Теперь вы готовы использовать литературу, чтобы обдумать свою тему, свой исследовательский вопрос и методы, которые вы планируете использовать. Возможно, будет полезно заглянуть в главу 7, где я обсуждаю написание обзора литературы для отчета, чтобы дать вам представление о конечной цели. Основная цель участия в обзоре литературы — предоставить знания для построения основы для понимания ландшафта вашей темы. Я часто предлагаю студентам думать об этом как о построении аргумента для ваших исследовательских решений или как о том, как если бы вы рассказывали историю о том, как мы дошли до этого момента в исследовании вашей темы.В любом случае вы размещаете свое исследование в , что мы знаем и не знаю по вашей теме.

Естественно, мы склонны думать и потенциально писать о литературе, имеющей отношение к автору статьи (например, Кларк и Порат (2016) обнаружили, что…). Однако сегодня чаще в исследованиях в области образования вы обнаружите, что обзоры литературы организованы по темам. Было бы немного более органично думать о литературе с точки зрения тем, потому что они появляются или становятся более определенными по мере того, как вы читаете.Кроме того, тематическое мышление позволяет статьям естественным образом соединяться и дополнять друг друга, тогда как мышление с точки зрения авторов может фрагментировать размышления по теме. Вот несколько рекомендаций с точки зрения тематического мышления:

Определите важные темы, которые органично возникли из обзора литературы. Этими темами могут быть концепции или идеи, которые вы напечатали или записали в своей системе ведения заметок или управления.
Представляйте общие концепции или идеи по темам, а не по разрозненным точкам зрения авторов.Параграфы в тематическом обзоре литературы начинаются так: Исследование самоэффективности учителей выявило несколько ключевых факторов, которые способствуют сильной самоэффективности… .
Наконец, после того, как вы представили каждую тему и объяснили ее, затем представьте доказательства из ваших чтений, чтобы продемонстрировать параметры знаний по теме, включая области согласия и разногласия между исследователями. Используя доказательства, объясните, что они значат для вашей темы и любого вашего собственного относительного или критического комментария.

Другой способ структурировать обзор литературы — это модель воронки. Модель воронки переходит от широкой темы к подтемам, чтобы связать с проводимым исследованием. Вы можете рассматривать обзор литературы как широкий аргумент, использующий мини-аргументы. Чтобы использовать модель воронки, перечислите свою тему и связанные подтемы, а затем составьте вопросы, на которые будет отвечать литература. Например, если нашей темой было онлайн-обучение на основе дискуссий, перед чтением литературы мы могли бы задать следующие вопросы:

Почему обсуждение важно в обучении?
Как обсуждение поддерживает развитие социальных, когнитивных и учителей в онлайн-курсе ?
Что говорят исследования об использовании традиционных досок обсуждений ?
Что говорится в исследовании о асинхронном видеообсуждении ?
Как другие исследователи сравнивали письменных и видеоответов?
Как этот обзор литературы связывает с моим исследованием?

О’Лири (2004) дает интересное представление и модель цели обзора литературы в процессе исследования (рис. 3).1. Мы оставим это вам, чтобы подумать, прежде чем переходить к главе 4.

Рисунок 3.1 Обзор литературы О’Лири (2004).

5. Обзор литературы — Организация вашей исследовательской работы по общественным наукам

I. Думая о своем обзоре литературы

В состав обзора литературы должны входить следующие :

Обзор рассматриваемого предмета, проблемы или теории, а также цели обзора литературы,
Разделение рецензируемых произведений на темы или категории [e.грамм. работы, поддерживающие определенную позицию, противники и полностью предлагающие альтернативные подходы],
Объяснение того, чем каждая работа похожа и чем она отличается от других,
Выводы относительно того, какие части лучше всего рассматривать в их аргументации, являются наиболее убедительными из их мнений и вносят наибольший вклад в понимание и развитие области их исследований.

При критической оценке каждой работы следует учитывать :

Provenance — каковы полномочия автора? Подтверждены ли доводы автора доказательствами [эл. грамм. первичный исторический материал, тематические исследования, рассказы, статистика, последние научные открытия]?
Методология — были ли методы, использованные для выявления, сбора и анализа данных, подходили для решения проблемы исследования? Был ли размер выборки подходящим? Были ли результаты эффективно интерпретированы и представлены?
Объективность — точка зрения автора беспристрастна или предвзята? Принимаются ли во внимание противоположные данные или игнорируется определенная относящаяся к делу информация, чтобы доказать точку зрения автора?
Убедительность — какие тезисы автора наиболее убедительны или наименее убедительны?
Значение — убедительны ли аргументы и выводы автора? Способствует ли работа в конечном итоге каким-либо существенным образом пониманию предмета?

II.Разработка обзора литературы

Четыре этапа

1. Формулировка проблемы — какая тема или область изучается и каковы ее компоненты?
2. Литературный поиск — поиск материалов по изучаемой теме.
3. Оценка данных — определение того, какая литература вносит значительный вклад в понимание темы.
4. Анализ и интерпретация — обсуждение результатов и выводов соответствующей литературы.

Перед написанием обзора литературы рассмотрите следующие вопросы:

Уточните

Если в вашем задании не очень четко указано, в какой форме должен быть обзор литературы, обратитесь за разъяснениями к профессору, задав следующие вопросы: Примерно сколько источников я должен включить?
2. Какие типы источников мне следует проверять (книги, журнальные статьи, веб-сайты; научные или популярные источники)?
3. Должен ли я обобщать, синтезировать или критиковать источники, обсуждая общую тему или проблему?
4.Стоит ли оценивать источники?
5. Должен ли я предоставлять подзаголовки и другую справочную информацию, такую как определения и / или историю?

Поиск моделей

Используйте упражнение по обзору литературы, чтобы проверить, как авторы в вашей дисциплине или области интересов составляли разделы обзора литературы. Прочтите их, чтобы получить представление о типах тем, которые вы, возможно, захотите найти в своем собственном исследовании, или для определения способов организации окончательного обзора. Библиография или справочный раздел источников, которые вы уже читали, также являются отличной отправной точкой для вашего собственного исследования.

Сузьте тему

Чем уже ваша тема, тем легче будет ограничить количество источников, которые вам нужно прочитать, чтобы получить хороший обзор соответствующих ресурсов. Ваш профессор, вероятно, не ожидает, что вы прочитаете все, что доступно по этой теме, но вы упростите свою работу, если сначала ограничите объем исследовательской проблемы. Хорошая стратегия — начать с поиска в каталоге библиотек USC книг по этой теме и просмотреть оглавление глав, посвященных конкретным вопросам.Вы также можете просмотреть указатели книг, чтобы найти ссылки на конкретные вопросы, которые могут служить предметом вашего исследования. Например, книга, посвященная истории израильско-палестинского конфликта, может включать главу о роли Египта в посредничестве конфликта или искать в указателе страницы, где Египет упоминается в тексте.

Подумайте, актуальны ли ваши источники

Некоторые дисциплины требуют, чтобы вы использовали как можно более актуальную информацию.Это особенно верно в отношении медицинских дисциплин и наук, в которых проводимые исследования очень быстро устаревают по мере появления новых открытий. Однако при написании обзора по общественным наукам может потребоваться обзор истории литературы. Другими словами, полное понимание проблемы исследования требует от вас целенаправленного изучения того, как знания и взгляды менялись с течением времени. Просмотрите другие текущие библиографии или обзоры литературы в данной области, чтобы получить представление о том, чего ожидает ваша дисциплина.Вы также можете использовать этот метод для изучения того, что ученые считают «горячей темой», а что нет.

III. Способы организации обзора литературы

Хронология событий
Если ваш обзор построен по хронологическому методу, вы можете писать о материалах в соответствии с тем, когда они были опубликованы. Этот подход следует применять только в том случае, если можно определить четкий путь исследования, основанного на предыдущих исследованиях, и что эти тенденции следуют четкому хронологическому порядку развития.Например, обзор литературы, посвященный продолжающимся исследованиям возникновения экономической мощи Германии после распада Советского Союза.

По публикации
Упорядочивайте источники по хронологии публикаций, тогда только в том случае, если порядок демонстрирует более важную тенденцию. Например, вы можете заказать обзор литературы по экологическим исследованиям коричневых полей, если прогресс выявляет, например, изменение в методах сбора почвы исследователями, которые написали и / или провели исследования.

Тематические [«концептуальные категории»]
Тематические обзоры литературы организованы по теме или проблеме, а не по ходу времени. Тем не менее, время может быть важным фактором в тематическом обзоре. Например, обзор влияния Интернета на политику президента США может быть сосредоточен на развитии политической сатиры в Интернете. Хотя исследование сосредоточено на одной теме — влиянии Интернета на политику президента США, оно по-прежнему будет организовано в хронологическом порядке с учетом технологических достижений в СМИ.Единственная разница между «хронологическим» и «тематическим» подходами заключается в том, что подчеркивается больше всего: в роли Интернета в президентской политике. Однако обратите внимание, что более достоверные тематические обзоры, как правило, не соответствуют хронологическому порядку. Обзор, организованный таким образом, будет сдвигаться между периодами времени в каждом разделе в соответствии с высказанной мыслью.

Методологический
Методологический подход фокусируется на методах, используемых исследователем. Для проекта «Интернет в политике президента США» одним из методологических подходов было бы рассмотрение культурных различий между изображениями американских президентов на американских, британских и французских веб-сайтах. Или обзор может быть сосредоточен на влиянии Интернета на сбор средств для конкретной политической партии. Методологическая область будет влиять либо на типы документов в обзоре, либо на то, как эти документы обсуждаются.

Другие разделы вашего обзора литературы
После того, как вы определились с организационным методом обзора литературы, разделы, которые вам нужно включить в документ, должны быть легко вычислены, поскольку они вытекают из вашей организационной стратегии.Другими словами, хронологический обзор будет включать подразделы для каждого жизненно важного периода времени; тематический обзор будет иметь подтемы, основанные на факторах, которые относятся к теме или проблеме. Однако иногда вам может потребоваться добавить дополнительные разделы, которые необходимы для вашего изучения, но не вписываются в организационную стратегию тела. Какие другие разделы вы включите в тело, зависит от вас, но включайте только то, что необходимо читателю, чтобы поместить ваше исследование в более широкую структуру стипендий.

Вот примеры других разделов, которые вам, возможно, потребуется включить в зависимости от типа отзыва, который вы пишете:

Текущая ситуация : информация, необходимая для понимания темы или направленности обзора литературы.
История : хронологическое развитие области, литературы или идеи, которая необходима для понимания обзора литературы, если основная часть обзора литературы еще не является хронологией.
Методы отбора : критерии, которые вы использовали для выбора (и, возможно, исключения) источников в вашем обзоре литературы.Например, вы можете объяснить, что ваш обзор включает только рецензируемые статьи и журналы.
Стандарты : способ представления информации.
Вопросы для дальнейших исследований : Какие вопросы о данной области возникли в результате обзора? Как вы продвинете свое исследование в результате обзора?

IV. Написание обзора литературы

Как только вы определитесь с тем, как организовать обзор литературы, вы готовы написать каждый раздел.При написании отзыва помните об этих проблемах.

Использование доказательств
Раздел обзора литературы в этом смысле ничем не отличается от любой другой академической исследовательской работы. Ваша интерпретация доступных источников должна быть подкреплена доказательствами [цитатами], которые демонстрируют, что то, что вы говорите, действительно.

Будьте избирательны
Выберите только самые важные моменты в каждом источнике, чтобы выделить их в обзоре. Тип информации, которую вы выбираете для упоминания, должен иметь прямое отношение к проблеме исследования, будь то тематический, методологический или хронологический.Связанные элементы, которые предоставляют дополнительную информацию, но не являются ключом к пониманию проблемы исследования, могут быть включены в список для дальнейшего чтения.

Используйте цитаты умеренно
Некоторые короткие цитаты подходят, если вы хотите подчеркнуть какую-то мысль или если то, что сказал автор, не может быть легко перефразировано. Иногда вам может потребоваться процитировать определенную терминологию, придуманную автором, а не общеизвестную, или взятую непосредственно из исследования. Не используйте обширные цитаты вместо собственного резюме и интерпретации литературы.

Резюмируйте и синтезируйте
Не забудьте резюмировать и синтезировать ваши источники в рамках каждого тематического абзаца, а также на протяжении всего обзора. Кратко сформулируйте важные особенности исследования, но затем синтезируйте их, перефразируя значимость исследования и соотнося его с вашей собственной работой.

Сохраняйте свой голос
В то время как обзор литературы представляет идеи других, ваш голос [автора] должен оставаться в центре внимания. Например, вплетайте ссылки на другие источники в то, что вы пишете, но сохраняйте свой голос, начиная и заканчивая абзац своими собственными идеями и формулировками.

Будьте осторожны при перефразировании
Перефразируя источник, который вам не принадлежит, убедитесь, что информация или мнения автора представлены точно и своими словами. Даже при перефразировании работы автора вы все равно должны указать ссылку на эту работу.

V. Распространенные ошибки, которых следует избегать

Это наиболее частые ошибки, которые допускаются при обзоре литературы по исследованиям в области социальных наук.

Источники в вашем обзоре литературы не имеют четкого отношения к проблеме исследования;
Вы не нашли достаточно времени, чтобы определить и определить наиболее подходящие источники для использования в обзоре литературы, связанной с проблемой исследования;
Полагается исключительно на вторичные аналитические источники, а не на соответствующие первичные исследования или данные;
Некритически принимает выводы и интерпретации другого исследователя как достоверные, вместо того, чтобы критически исследовать все аспекты дизайна и анализа исследования;
Не описывает процедуры поиска, которые использовались при выборе литературы для обзора;
Сообщает отдельные статистические результаты, а не синтезирует их с помощью методов хи-квадрат или метааналитических методов; и,
Включает только исследования, подтверждающие предположения, и не учитывающие противоположные выводы и альтернативные интерпретации, найденные в литературе.

Кук, Кэтлин Э. и Элиз Меровчик. «Передаются ли навыки обзора литературы от одного курса к другому?» Психология обучения и преподавания 13 (март 2014 г.): 3–11; Финк, Арлин. Проведение обзоров исследовательской литературы: от Интернета к бумаге . 2-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж, 2005; Харт, Крис. Проведение обзора литературы: высвобождение воображения, связанного с исследованиями в области социальных наук . Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications, 1998; Джессон, Джилл. Обзор литературы: традиционные и систематические методы . Лондон: SAGE, 2011; Раздаточный материал с обзором литературы. Интернет-центр письма. Университет Свободы; Литературные обзоры. Центр письма. Университет Северной Каролины; Онвуэгбузи, Энтони Дж. И Ребекка Фрелс. Семь шагов к всестороннему обзору литературы: мультимодальный и культурный подход . Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2016; Ридли, Диана. Обзор литературы: пошаговое руководство для студентов . 2-е изд. Лос-Анджелес, Калифорния: SAGE, 2012; Рэндольф, Юстус Дж. «Руководство по написанию обзора диссертационной литературы». Практическая оценка, исследование и оценка. Том 14, июнь 2009 г .; Саттон, Антея. Систематические подходы к успешному обзору литературы . Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publications, 2016; Тейлор, Дена. Обзор литературы: несколько советов по его проведению. Центр письма университетского колледжа. Университет Торонто; написание обзора литературы. Центр академических навыков. Университет Канберры.

Как написать обзор литературы за 3 шага (бесплатный шаблон)

Существует множество способов найти соответствующую литературу, но здесь я расскажу о своих четырех основных тактиках. Я бы посоветовал комбинировать все четыре метода, чтобы ничего не упустить:

Метод 1 — Google Scholar Scrubbing

Академическая поисковая система Google, Google Scholar, является отличной отправной точкой, поскольку она обеспечивает хорошее общее представление о релевантных журнальных статьях по любому ключевому слову. Что особенно важно, он сообщает вам, сколько раз цитировалась каждая статья, что дает вам представление о том, насколько она заслуживает доверия (или, по крайней мере, популярна). Доступ к некоторым статьям будет бесплатным, а для других потребуется учетная запись, что подводит нас к следующему методу.

Метод 2 — поиск базы данных университета

Как правило, университеты предоставляют студентам доступ к онлайн-библиотеке, которая обеспечивает доступ ко многим (но не ко всем) основным журналам.

Итак, если вы найдете статью с помощью Google Scholar, для которой требуется платный доступ (что весьма вероятно), найдите эту статью в базе данных вашего университета — если она там указана, вы получите доступ.Обратите внимание, что, как правило, поисковые возможности этих баз данных невысоки, поэтому убедитесь, что вы ищете точное название статьи, иначе вы можете не найти его.

Метод 3 — Снежный ком в журнальной статье

В конце каждой статьи академического журнала вы найдете список ссылок. Как и в любом академическом письме, эти ссылки являются строительными блоками статьи, поэтому, если статья имеет отношение к вашей теме, есть большая вероятность, что часть упомянутых работ будет тоже.Сделайте быстрое сканирование названий и посмотрите, что кажется релевантным, а затем выполните поиск подходящих в базе данных вашего университета.

Метод 4 — Удаление диссертации

Подобно методу 3 выше, вы можете использовать диссертации других студентов. Все, что вам нужно сделать, это пролистать обзор литературы по главам существующих диссертаций, относящихся к вашей теме, и вы найдете золотую жилу потенциальной литературы. Обычно ваш университет предоставляет вам доступ к диссертациям предыдущих студентов, но вы также можете найти гораздо больший выбор в следующих базах данных:

Имейте в виду, что диссертации и тезисы не так академически обоснованы, как опубликованные, рецензируемые журнальные статьи (потому что они написаны студентами, а не профессионалами), поэтому обязательно проверяйте достоверность любых источников, которые вы найдете с помощью этого метода.Вы можете сделать это, оценив количество цитирований любой статьи в Google Scholar. Если вам нужна помощь в оценке достоверности какой-либо статьи или в поиске релевантных исследований в целом, вы можете поговорить с одним из наших специалистов по исследованиям.

Хорошо, имея за плечами хорошую литературу, пора переходить к следующему шагу.

Начало обзора литературы — Обзоры литературы

Легко подумать, что лучший способ поиска текстов — это использовать Интернет — «погуглить».Есть полезные онлайн-инструменты, которые вы можете использовать, например Google Scholar. Однако для большинства обзоров литературы вам нужно будет сосредоточиться на академически авторитетных текстах, таких как академические книги, журналы, исследовательские отчеты, правительственные публикации. Поиск в Google даст вам тысячи посещений, некоторые из которых являются авторитетными, и вы потратите время на их сортировку.

Лучше использовать базы данных. Они доступны через Библиотеку в бумажной и электронной (обычно онлайн) форме.

Верхний наконечник:

См. Руководства библиотеки по поиску в базах данных.Предлагаемые здесь предложения помогут вам улучшить методы поиска книг, журнальных статей и других текстов не только в базах данных, но также в каталоге библиотеки и в онлайн-поиске. Есть также видео о поиске литературы. (Ссылки ниже.)

Используйте журнальные статьи. Обычно в них публикуются самые свежие исследования, и ожидается, что вы будете ссылаться на них в своем обзоре литературы. В библиотеке есть руководство по поиску журнальных статей.

В библиотеке также есть библиотекарь по академическим связям по каждому предмету, который поможет найти информацию по вашему предмету.

Вы можете найти обзорные статьи, в которых рассматриваются разработки в вашей области. Они очень полезны для определения соответствующих источников, но вернитесь к исходным текстам и, если возможно, разработайте свой собственный критический анализ.

Еще один хороший способ найти источники — это просмотреть списки литературы в статьях или книгах, которые уже определены как имеющие отношение к вашей теме.Ожидается, что вы будете уделять приоритетное внимание недавним исследованиям, но также важно признать стандартные тексты в вашей области. Легкий способ определить их — проверить списки литературы, чтобы увидеть, какие тексты часто цитируются.

Аспиранты:

В отличие от студентов, вы должны будете сосредоточиться на самых современных исследованиях. Это могут быть тезисы, доклады на конференциях и «серая литература». В библиотеке есть полезные советы, которые помогут вам быть в курсе последних событий в вашей области исследований.

Навыки планирования: написание обзоров литературы — блоги

Ужас литературой — это название главы прекрасной книги Говарда Беккера « Writing for Social Scientists » (1986, Чикаго). Будь то террор или непонимание, обзор литературы — одна из областей, которые студенты, занимающиеся планированием, находят наиболее запутанными. Хотя я кратко рассмотрел обзор литературы в своем блоге о написании предложений, приведенные ниже советы предоставляют более подробные советы о том, как составить обзор литературы и как найти важную литературу в эпоху информационной перегрузки.

Что такое обзор литературы

Обзор литературы — это обзор работ по теме. Это важный шаг в исследованиях и во многих проектах. В нем рассказывается история, в которой суммируются темы и результаты работ в определенной области, критически оценивается их качество, выявляется их значение для собственных исследований или вопросов проекта, а также выявляются пробелы или области для будущей работы. Обзор литературы обычно является одним из разделов исследовательского предложения.Однако в окончательном отчете или документе он может быть в отдельной главе или части, но также может быть разбросан по всему, где это необходимо. В обзоре литературы нет:

Библиография или список интересных произведений.
Аннотированная библиография или список работ с краткими резюме или примечаниями об актуальности.
Резюме строки абзацев работает по теме и выбрано для достижения некоторой числовой цели (например, необходимость просмотреть 12 статей в области интеллектуального роста).

Что дает обзор литературы

Обзор литературы определяет и анализирует то, что сделали другие, чтобы не изобретать велосипед. Для этого вам:

Найдите , что сделали другие (и где-нибудь вам нужно сказать, как вы их нашли).
Выясните, что значит в этом с точки зрения сущности работы и методов , которые они использовали.
Разделите на категории или найдите закономерности в литературе.
Покажите, где ваше исследование или проект подходит : возможно, восполнение пробела в литературе, воспроизведение исследования в новом контексте или использование этой более ранней работы для разработки уроков для практики.

Как я указывал в своем предыдущем блоге, в случае предложения, «это важный шаг в вашем исследовании или проекте и часть итеративного процесса , когда вы разрабатываете тему, просматриваете литературу, чтобы увидеть, как она рассматривается, уточните свою тему и повторите еще раз.В конце концов, у вас будет четкое представление о том, где ваше исследование подходит и в чем его вклад или важность ». Обзор литературы рассказывает историю.

Он приводит аргументы, но также исследует альтернативные взгляды или подходы. Не просто просматривайте работу, которая поддерживает вашу позицию. Если вы признаете неуверенность или имеете дело с позициями, которые кажутся неточными, серьезно их заинтересовав, ваш отзыв будет более убедительным.
Обозначает объем работ на участке и указывает на пробелы.Из-за этой характеристики его обычно можно изобразить в виде диаграммы.
Он сфокусирован, используя в качестве фильтра вопросы, на которые вы пытаетесь ответить. Обычно это приводит к одной из нескольких «форм» обзора. Может быть:
- Перевернутый треугольник, начинающийся широким и сужающимся к ключевой области фокусировки. Например, в проекте по езде на велосипеде основное внимание может быть уделено поведению при езде на велосипеде, затем велоспорту в развлекательных целях, а затем — к развлечениям на бездорожье.
- Брусья, где исследуются две, три или четыре области, каждая на предмет их значения.
В наши дни он редко бывает исчерпывающим, а скорее имеет более сложную задачу — сосредоточиться на важной работе.

В обзоре литературы четко указаны источники авторитетности произведений, которые он использует. Существует примерно следующая иерархия доказательств (и этот список в аналогичных формах можно найти в многочисленных книгах об исследованиях в области чтения и письма):

Тщательные исследования, проверенные экспертами (вверху).
Серьезные отчеты государственных органов или независимых организаций.
Мнения экспертов в данной области.
Мнения неспециалистов и адвокатов.

Где кто-то работает, гораздо менее важно, чем методы и данные, которые они использовали в исследовании. В обзор можно вплести следующие источники авторитета:

«Обнаружено 312 учеников начальной школы в Афинах, штат Джорджия».
«Отчет Агентства по охране окружающей среды, резюмирующий семинар, на котором был собран опыт его агентов на местах в реализации законодательства о качестве воды»
«Размышляя о ее 20-летнем качестве директора по планированию в городе Спрингфилд, штат Иллинойс»,
«Позиционный документ Good Growth America, организации домовладельцев.«

Это свидетельство также необходимо процитировать с указанием автора, даты и страницы, а также полную ссылку в списке литературы (или в сноске, если вы изучаете гуманитарные науки). Для методов цитирования источников существуют руководства, но я рекомендую Turabian A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations (2007, Chicago — используйте версию цитирования в скобках). Веб-сайты — это «литература», но их нужно цитировать так же тщательно.

Методы могут иметь такое же значение, как и вещество. Используемые методы предоставляют ключевую информацию, поскольку вы судите о том, насколько актуальны и правдоподобны источники. Вы также можете воспроизвести или изменить какой-либо метод в своей работе, поэтому понимание того, как их использовали другие, является ключевым моментом.

В поисках литературы

В современную информационную эпоху так много «литературы», что ее поиск может показаться несложным.

Обзорные статьи о литературе — прекрасное место для начала поиска литературы, а также могут служить образцами для вашей собственной работы.При планировании такие журналы, как Journal of Planning Literature и Progress in Human Geography , специализируются на обзорах литературы. В некоторых смежных областях, таких как общественное здравоохранение, используется очень специализированная форма обзора литературы, называемая систематическим обзором, в которой тщательно сравниваются результаты нескольких исследований. Все они могут предоставить полезные модели и отправные точки для вашей собственной работы. Часто обзорная статья может быть основным источником для изучения широкого круга вопросов или может помочь вам определить ключевые работы.
Google Scholar — отличный источник, но есть много специализированных указателей, которые могут лучше помочь вам в поиске работы, поскольку они содержат ключевые слова и аннотации, добавленные библиотекарями для помощи в поиске. Они часто бывают дорогими, но университеты подписываются. При планировании индекс архитектурной периодики Эйвери является ключевым местом для источников дизайна; в транспортировке TRIS — отличное место для начала.
Википедия не подходит для цитирования в списке литературы. Это прекрасная отправная точка для поиска, но не место для завершения.Чтобы использовать Википедию изощренно, прокрутите до конца и просмотрите процитированные источники. Это ваша настоящая отправная точка с Википедией.
Хотя в Интернете есть много полезных источников, некоторых нет. Чтобы найти соответствующую литературу, вам, как правило, нужно заниматься физическими упражнениями, помимо нажатия клавиш!

Для получения дополнительной информации об обзоре литературы, The Craft of Research by Booth et al. (2003, Chicago ) — отличный источник.Мой веб-сайт содержит список моих блогов, классифицированных по темам (см. Рекомендации). У тех, кто занимается существующим проектом и находит онлайн-источники, есть несколько дополнительных полезных советов по обзорам литературы. Незначительные правки форматирования внесены в январе 2009 года.

кружков литературы: начало работы — чтение, запись, мысль,

Главная ›Классные ресурсы› Планы уроков

План урока

Марки	3-5
План урока Тип	Повторяющийся урок
Расчетное время	Введение: десять 50-минутных занятий; в дальнейшем: 50 минут за сеанс
Автор урока
Издатель

Обзор

Рекомендуемые ресурсы

От теории к практике

ОБЗОР

Этот урок представляет собой базовое введение в литературные круги, а также стратегию совместного чтения, ориентированную на учащихся.Студенты начинают с совместного выбора книги, а затем знакомятся с четырьмя вакансиями в литературных кружках: «Директор дискуссий», «Литературное светило», «Пополнение словарного запаса» и «Проверка». Учитель и ученики-добровольцы моделируют задачу для каждой из четырех ролей, а затем ученики практикуют стратегии. Процесс демонстрирует различные роли и позволяет студентам практиковать методы, прежде чем они будут отвечать за выполнение заданий самостоятельно. После этого введения студенты готовы использовать стратегию самостоятельно, чередуя роли в группах из четырех человек, когда они читают книги, которые они выбрали.После урока можно приступить к более обширному проекту литературного кружка.

наверх

ОСОБЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Саморефлексия: участие в групповом взаимодействии : Используя этот онлайн-инструмент, учащиеся описывают свое взаимодействие во время групповой деятельности, а также способы, которыми они могут улучшить. Студенты могут добавлять строки и столбцы к диаграмме и распечатывать свою готовую работу.

к началу

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Литературные кружки представляют собой сильную классную стратегию, поскольку они сочетают совместное обучение с исследованием, ориентированным на учащихся.Завершая свое описание использования литературных кружков в двуязычном классе, Перальта-Нэш и Датч объясняют, как эта стратегия помогла студентам стать более читательскими:

Студенты научились брать на себя ответственность за собственное обучение, и это отразилось на том, насколько эффективно они делали выбор и принимали участие в группах литературного кружка. Они сами отвечали за свои обсуждения, несли ответственность друг перед другом за то, сколько или как мало нужно читать, и за подготовку к каждой сессии.Позитивное давление со стороны сверстников, которое члены каждой группы оказывали друг на друга, способствовало подотчетности каждого ученика перед остальной группой.

*Narcosis* by STORM

Что такое план в литературе: План текста — виды (простой, сложный тезисный)